七色光之歌的教學設計-資料下載頁
2024-10-21 15:31本頁面
【正文】 注每一位孩子，在教學過程中，我觀察到六年級學生有一部分坐在角落里沒有舉手發(fā)言，參與活動的熱情不高。課后回想這些情況，我反思了自己的教學過程，課改理念有這么一句話：“一個精彩的導入，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，求知欲望，還能使一節(jié)課起到事半功倍的效果?！倍菊n的一開始，我那較為平淡的導入就讓孩子們陷入沉悶的氣氛中，雖然學生表現(xiàn)出很配合老師，很乖巧的進行學習，但卻達不到最佳效果。可見在音樂教學中，課堂導入如何也是不可缺少的、有講究的部分。贊可夫認為：“不管你花費多少力氣給學生解釋掌握知識的意義，如果教學工作安排得不能激起學生對知識的渴求，那么這些解釋仍將落空。”課堂導入語言設計得是否新穎別致，是否能夠吸引學生注意力，調動學生學習興趣，引發(fā)學生求知欲，在于教師自身素質和導入語言的藝術性。我進一步的感到：、有針對性；、趣味性，應根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際情況靈活運用，精心設計出具有創(chuàng)造性的、符合自身教學的課堂導入環(huán)節(jié)，才能起到激發(fā)學生趣味，啟發(fā)學生思考和想象的效果。其次，我覺得音樂課應該是互動與自由的。教師要給學生一方自由的空間，盡量減少對學生的無謂限制，給他們自由表現(xiàn)的機會。比如說在教唱歌曲時，教師可以請一位同學或者幾位同學上臺演唱，表演唱或用自己的方式表達歌曲等；兒童天生就有音樂創(chuàng)造的潛能，在他們的內(nèi)心世界中，時時刻刻都回蕩著美妙的歌唱。因此，倡導音樂素質教育的一個根本任務，就是要利用音樂自身的特點和優(yōu)勢，最大限度地激活或喚醒兒童沉睡的創(chuàng)造潛能，讓音樂課成為他們展示的舞臺。針對這節(jié)課，以如何上好高年級音樂課為題做個簡短的反思，如何使孩子們從被動轉為主動，如何幫助他們?nèi)コ睦淼摹安桓冶憩F(xiàn)”變?yōu)椤拔乙憩F(xiàn)”這是我追求的一個專業(yè)發(fā)展目標。第五篇：七色光之歌教學反思《七色光之歌》教學反思 紅嶺小學劉丙珠通過今天的教學，我發(fā)現(xiàn)一些學生唱歌平輔直敘，一些學生大聲喊叫，這樣長久下去肯定全使他們的嗓音受到損傷。我們知道學生處在發(fā)育階段，聲帶生長還沒有定型，所以，總有些教看似單調的發(fā)聲曲，我們在教學時可以通過畫畫和相應的幾句談話，讓學生比較直觀的感受到發(fā)聲曲的意境。記得貝多芬說過：“音樂可以使人們的精神迸發(fā)出火花”。音樂教學中應貫穿這條主線音樂形象的整體性，從教學氛圍到教學范唱、范奏，從學生的演唱到每首歌曲的處理，都應強調音樂形象的整體性，使學生能在美好的音樂中，受到教育、感受到音樂的美。唱歌的教學，應該根據(jù)學生的生理、心理特點進行，我們要充分挖掘音樂本身的美感再去感染學生。
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1