【正文】 增長知識、才能，將來用大家的能力報(bào)效祖國，建設(shè)祖國！第五篇：《七子之歌——澳門》教案《七子之歌——澳門》教案音教08本3班譚婷婷教學(xué)對象：初中一年級 課時(shí)：1—2節(jié)基本教材：人民音樂出版社出版的七年級第13冊 教學(xué)目的：知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會演唱歌曲《七子之歌》，感受作品的風(fēng)格特征，了解作品的主要表現(xiàn)手法。初步感受人民對祖國無限眷戀之情和迫切盼望回歸的愛國之心的音樂特點(diǎn)，體會統(tǒng)一和分裂的優(yōu)劣。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用深情的歌聲表達(dá)歌曲的思想感情。情感目標(biāo)：對一首歌曲的理解除旋律的聽覺外，還要去理解歌詞的內(nèi)容，深化學(xué)生對祖國——母親其內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)愛國主義情懷。技能目標(biāo)：結(jié)合自己對歌曲的理解來演唱歌曲，闡述歌曲表達(dá)的思想感情，讓自己的歌聲更富有表達(dá)力和感染力。教學(xué)重點(diǎn)：通過多種體驗(yàn)，加深對不同作品情感表達(dá)方式、表現(xiàn)手法的理解。認(rèn)識弱起拍在樂曲情感表達(dá)中的作用。通過歌曲的演唱處理，表達(dá)歌曲的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生將情感加以融入，怎樣讓學(xué)生唱好《七子之歌》，如何讓學(xué)生更加深刻的了解澳門回歸時(shí)，國人的激動心情。教學(xué)方法：視聽結(jié)合法、類比法、分析、討論與實(shí)踐法。教學(xué)用具：多媒體課件、鋼琴、多媒體教學(xué)用具。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入：通過提問我國特別行政區(qū)有幾個(gè)來引入圖片，然后導(dǎo)入圖片，通過辨認(rèn)澳門建筑物大三巴等引入這首歌曲的主題地點(diǎn)澳門，通過認(rèn)識《七子之歌》演唱的女孩子容韻琳正式引入歌曲。二、學(xué)唱新歌：播放歌曲《七子之歌》、《東方之珠》，引導(dǎo)討論：A、兩首歌曲分別描述的是我們國家哪個(gè)地方？它們在地圖里什么位置？B、兩首歌曲分別了什么樣的思想感情？曲作者用哪些表現(xiàn)手法來表達(dá)高潮的情感？注：根據(jù)師生討論結(jié)果引導(dǎo)探索，強(qiáng)化對旋律、節(jié)奏、力度、色彩、歌詞等作用的理解。如：a、舒緩的旋律與跳進(jìn)旋律的對比；b、三連音、休止符應(yīng)用；c、歌曲十度音高跳動形成力度、色彩的對比；d、歌詞含蓄與直白的對比。這些體會從聽、唱歌譜的對比中得來的。歸納：A、兩首曲子的相同之處：都是二段體歌曲B、不同之處（音樂創(chuàng)作手法；曲子的風(fēng)格；音樂的高潮處理手法；歌詞表達(dá)方式；歌曲表達(dá)的感情）： a、《七子之歌》：上行、下行音樂短語的應(yīng)用；音程大跳，形成力度變化來構(gòu)成音樂高潮。通俗、口語化的歌曲。表達(dá)游子渴望回歸祖**親懷抱的強(qiáng)烈愿望。b、《東方之珠》：前部分情緒平靜、旋律流暢；后部分為音樂的高潮，都用弱起拍的表現(xiàn)手法。抒情、深沉的歌曲；三連音的應(yīng)用；連續(xù)上行幾個(gè)樂音應(yīng)用，形成樂段色彩的變化。歌曲含蓄、富有詩意。表達(dá)了黃子孫對祖國的愛戀之情。播放《七子之歌》的視頻導(dǎo)入歌曲譜子，教唱《七子之歌》。A、歌曲演唱處理：根據(jù)前面的歌曲分析與探討，加深我們對旋律、節(jié)奏、力度、色彩、歌詞等音樂要素的作品情感表達(dá)中作用的認(rèn)識。針對《七子之歌》內(nèi)涵的思想感情，請學(xué)生思考用哪些演唱處理方法，能更好體現(xiàn)游子渴望回歸祖**親懷抱的迫切心情。a、思考：歌曲中多次出現(xiàn)對“母親??”的呼喚，為什么要呼喚這么多次？ 答：為了體現(xiàn)游子渴望回歸祖**親懷抱的迫切心情才多次出現(xiàn)。思考：那么唱了這首歌你的心情是不是一樣的呢？我們應(yīng)該怎么去體現(xiàn)這一次比一次更強(qiáng)烈的愿望呢？（演唱示范，用漸強(qiáng)與不漸強(qiáng)的對比唱兩次。）b、根據(jù)歌曲原有的要求進(jìn)行歌曲處理。c、根據(jù)學(xué)生設(shè)想，進(jìn)行演唱處理方案的交流與最佳演唱處理方案的選擇、應(yīng)用?？偨Y(jié):通過對比《七子之歌》和《東方之珠》的感情體驗(yàn)互化，讓我們加深了對不同作品內(nèi)在情感的理解，并通過學(xué)習(xí)演唱歌曲《七子之歌》，體會到作曲家融匯在作品中的真摯愛國情感和民族情懷。希望通過本課學(xué)習(xí)，大家在體驗(yàn)音樂的同時(shí)，能夠喚起我們的愛國之情。思考作業(yè)題:學(xué)習(xí)完這首歌曲后你有什么感想？歌曲所表達(dá)的情感是否有所體會？唱會這首歌曲。教學(xué)設(shè)計(jì)理念: 依據(jù)著名教育家蘇截姆林斯基“對美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的重點(diǎn)”的理論，將本課教學(xué)重點(diǎn)放在音樂的體驗(yàn)與感知上，通過創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生參與體驗(yàn)、探索、實(shí)踐的條件，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、表達(dá)、比較、思考、交流過程中，不斷深化藝術(shù)感受與審美體驗(yàn)，獲得聽覺經(jīng)驗(yàn)與能力。根據(jù)“音樂作為聽覺藝術(shù)，它雖任何 教育功能，但其功能是潛在的，必須通過音樂自身特有魅力對人的情感、心靈作用方能奏效”的特點(diǎn)，認(rèn)真挖掘《七子之歌》、《東方之珠》等歌曲內(nèi)涵，將音樂的育人功能滲透在教學(xué)實(shí)踐活動中，引導(dǎo)學(xué)生在演唱歌曲，朗讀歌詞、比較演唱風(fēng)格，感情音樂內(nèi)涵過程中，激發(fā)學(xué)生民族意識，強(qiáng)化愛國觀念。依據(jù)心理學(xué)：“任何知識經(jīng)過反復(fù)思考和比較，多次接觸與研究，能加深理解、強(qiáng)化記憶、誘發(fā)興趣”的原理，本課采用同題材作品類比方式，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生探索問題的情景，通過音樂教學(xué)體驗(yàn)過程的引思、激思，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，培養(yǎng)思考問題的能力，在不斷積累聽覺經(jīng)驗(yàn)過程中，不斷發(fā)展音樂的感受、理解與表現(xiàn)能力。