【正文】 神，實際運用語言的能力，同時也增強了他們熱愛勞動的觀念，可謂一舉三得。所以讓我們將語言植入生活，將情感植入語言學(xué)習(xí)的最深層次吧，一切都會變得那么的自然，那么的熱切。蘇霍姆林斯基說過“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正?！弊屛覀?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)一個真、善、美的情感空間，使他們在語言學(xué)習(xí)的同時把握情感品質(zhì)的內(nèi)化力量。以上僅僅是我個人所想所做的，在我們的教材中，生活中還有許多生動鮮活、值得我們?nèi)ネ诰虻牡掠夭?。我們教師?yīng)善于發(fā)掘、注意創(chuàng)新采用形式多樣的教學(xué)手段，組織豐富多彩的課外活動進行教學(xué)，從而融情感品質(zhì)于英語語言的學(xué)習(xí)過程。如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育教師：第五篇：如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育湛江市麻章區(qū)湖光鎮(zhèn)月嶺小學(xué)林慧敏在教學(xué)工作中，教師不僅要傳授給學(xué)生科學(xué)文化知識，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的能力，還要有目、有計劃地對學(xué)生進行德育教育，使他們具有正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質(zhì)。著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實智能,而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)。”因此小學(xué)英語教學(xué)中,教師不僅僅要傳授知識,還要把德育因素貫穿在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié),對學(xué)生進行思想教育、品德教育和科學(xué)文化教育,起著重要的作用。那么怎樣才能緊跟新形勢，把德育教育理念滲透到英語課堂教學(xué)中，進一步提高學(xué)生的道德水平呢？本文就擬小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育的途徑進行初步探討。一、利用教材的德育因素，滲透德育 小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，教材中有大量的 日?？谡Z及課堂用語，它們與我們的生活密切相關(guān)，有的具有很強的思想性，科學(xué)性和實用性。教師只要深入結(jié)合教材內(nèi)容與生活，抓住它們的結(jié)合點，通過融合、貫通，就能在教學(xué)過程中滲透德育。例如PEP小學(xué)英語第一冊中的“Good morning/ afternoon!” “How are you?” “Hello!/ Hi!” “Nice to meet you!” “Thank you!” “Excuse me.” “Sorry.”等禮貌用語，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最初接觸的內(nèi)容，教師要利用學(xué)生初學(xué)英語時的興趣，創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，在學(xué)生進行語言操練的過程中，自然地對學(xué)生進行文明禮貌的教育。在學(xué)習(xí)”Are you helpful at home? What can you do?”句型時，學(xué)生都積極地用新句型談?wù)撟约涸诩宜芨傻氖拢處煈?yīng)不失時機的對學(xué)生進行德育教育，教育學(xué)生不要在家當(dāng)小皇帝、小公主，應(yīng)做自己力所能及的事，多幫爸爸、媽媽干家務(wù)活,但有的學(xué)生說I can’t cook the meal./I can’….時，應(yīng)該教育學(xué)生You must have a try！這時知識的傳授和學(xué)生交際練習(xí)，實際上成為德育滲透的載體，使教育與教學(xué)融入一體的教學(xué)效果。二、創(chuàng)設(shè)情境活動，在活動中滲透德育。在教學(xué)活動中，教師有目的、有計劃地設(shè)計不同的情景活動，不僅能引起學(xué)生積極參與的興趣，還能使學(xué)生迅速地學(xué)會和鞏固所學(xué)知識。另外，通過這些理想的，富有趣味性的道德情境，教師可以靈活、有效地向?qū)W生滲透德育，如：在學(xué)習(xí)“How much is it? ”時，可以設(shè)計顧客在商場買東西的場景。在學(xué)習(xí)“Can I help you?”“What would you like?”句型時，可以設(shè)計有幾個朋友在快餐店里用餐或家里來了客人時的場景，在學(xué)習(xí)“What’s wrong with you ?”這個交際用語時，可以設(shè)計病人在醫(yī)院看病時的情景，在學(xué)習(xí)“Wele!”這個單詞時，可以設(shè)計有新的同學(xué)來班里的情景。在這些創(chuàng)設(shè)的語言情景中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，也提高了自己的交際能力。通過這種學(xué)習(xí)活動，學(xué)生可以逐漸養(yǎng)成了關(guān)心他人，文明禮貌，互相愛護的優(yōu)良品質(zhì)和行為規(guī)范。三、在開展德育實踐中,滲透德育。德育強調(diào)：“德育促進學(xué)生感性生命的自我生成，它所努力實踐著的是讓學(xué)生在自身親身參與的實踐活動中感受、體驗、辨別、生成，種精神的生成與建構(gòu)只有讓學(xué)生經(jīng)歷了體驗、感悟的過程后才能實現(xiàn)。”因此，在英語教學(xué)中，進行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創(chuàng)設(shè)的各種學(xué)習(xí)的活動中，而要將課堂上的德育內(nèi)容擴展到學(xué)生的生活實踐中去，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活的特定情景中進行德育實踐探索，使教育具有針對性，使情感體驗達到最優(yōu)化，例如：當(dāng)學(xué)生了解到“Teacher’s Day”／“Mather’s Day”／“Father’s Day”／“Birthday”時，我結(jié)合“Let’s make”讓學(xué)生回去自己動手制作賀卡送給老師、爸爸、媽媽或朋友，祝他們節(jié)日快樂，并表達自己美好的祝福和祝愿，傳達學(xué)生對父母、老師和朋友的愛與關(guān)心，使親情、友情天長地久。讓學(xué)生在特定的實際情景也得到思想道德的優(yōu)化,使德育實踐和教育融于一體。四、在課堂教學(xué)中，適宜、適時地滲透德育。在英語課堂教學(xué)中，進行滲透教育是一場持久戰(zhàn)，需要較強的耐心和恒心，潛移默化，任何形式的硬灌、勉強，都不能起到積極的促進作用，相反有可能產(chǎn)生消極效應(yīng)，使學(xué)生反感。因此，課堂上，教師要勝于察言觀色，隨機應(yīng)變，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，找準(zhǔn)機會，適時地進行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而增強自己的道德意識。 A NATURE PARK中可自然的適時的滲透保護森林，保護環(huán)境和保護野生動物的意識。在學(xué)習(xí)四年級上冊的MY SCHOOL BAG單元時，教學(xué)本單元B部分對話的教學(xué)過程中，幫助學(xué)生了解希望小學(xué)的含義，激發(fā)學(xué)生的愛心，同情心。在Task time中的任務(wù)教學(xué)過程中，幫助學(xué)生了解不同的貨幣單位，讓學(xué)生只購買需要的物品，教育學(xué)生注意節(jié)約用錢，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)儉的意識；在本單元Good to know我讓學(xué)生了解我國的四大發(fā)明時，特別向?qū)W生強調(diào)是中國人發(fā)明了紙張，從而培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義思想，在教學(xué)What do you like 時，出乎意料的竟然有同學(xué)回答“I like money.”針對如此的金錢觀，我及時進行教育，舉例說明“ Money is not the most important.”。這樣在課堂教學(xué)時適合時宜的對學(xué)生進行了思想道德教育的滲透，我相信，只要像這樣堅持下去，學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)一定會在原有的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“美是一種心靈的靈魂，它使我們精神正直，良心純潔，情感和信念端正?！彼?，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造各種良好的情感空間，使他們在學(xué)習(xí)語言的同時把思想道德化為動力，使他們在語言學(xué)習(xí)與道德學(xué)習(xí)兩個環(huán)節(jié)中形成良性循環(huán)。總而言之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，我們要根據(jù)德育教育工作的特點，重視教學(xué)上德育的滲透，讓知識與德育溶于一體，在教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中捕捉德育因素，正確選擇和運用德育滲透的方法，巧妙設(shè)計教學(xué)適宜、適時的進行德育滲透，有始有終地堅持教育滲透，讓學(xué)生在掌握知識的同時，同時身心方面也有所進步，使學(xué)生得到全面發(fā)展。當(dāng)然今后，我們還要繼續(xù)實踐和探索，更好地發(fā)揮小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透的魅力。２００8年6月１８日