【正文】 做好鋪墊，然后一起學(xué)習(xí)例文。其中讓學(xué)生讀懂例文及課文的提示是要害，于是我讓學(xué)生在讀與找的過程中去了解例文改寫的方法：先自由閱讀，在速讀全文后，教師有意識地讓學(xué)生找出”哪些是原詩的內(nèi)容”,”哪些是作者的想象”，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀思考、討論交流加以解決，,最后教師協(xié)助歸納：1。把握原詩的內(nèi)容，展開合理的想象,通過這樣的教學(xué)，讓學(xué)生對例文的理解和詮釋也極富有獨創(chuàng)性和創(chuàng)造性，最后過渡到對古詩《村居》習(xí)作教學(xué)時可以先按照課本提供的話題類別分組（可設(shè)立其它話題組）交流、討論。再思考，說構(gòu)思，圍繞各自話題的主要內(nèi)容，個人初定寫作構(gòu)思。然后抓重點，詳細(xì)寫，最后是作后評改。，懇請他（她）給自己提提建議。3自我修改。根據(jù)自我及別人的評價，對照標(biāo)準(zhǔn)，精心修改習(xí)作。練習(xí)七 語文與生活我們都來背背朝代歌吧。要求學(xué)生能正確、流利地朗讀“語文與生活”中的“朝代歌”。并熟讀成誦，填寫名人時，可以選擇自己語文課本或課外讀物中了解到的，也可以借助工具書或查閱資料。試著填寫表格，看誰填寫得多，填寫得對。和同學(xué)交流自己了解哪些古代名人，他們生活在哪個朝代， 指導(dǎo)寫好鋼筆字。寫字時，先要仔細(xì)觀察每個字的字形結(jié)構(gòu)，再認(rèn)真進(jìn)行描紅。要求筆筆到位，把字寫得勻稱、美觀，并有一定的速度。4“誦讀與積累”部分的成語都與水滸有關(guān)，讓學(xué)生通過查閱工具書理解這些詞語的意思。5口語交際：水滸故事擂臺賽，讓學(xué)生 閱讀《水滸傳》，記住其中的幾個故事，并精心準(zhǔn)備一段水滸故事準(zhǔn)備參加班級的水滸故事擂臺賽。因為口語交際具有很強(qiáng)的實踐性，因此希望每位同學(xué)都能參與進(jìn)來。講的時候可以不拘形式，提倡百花齊放，可以是單個人在臺上講，也可以兩人配合以相聲的形式講，還可以幾個同學(xué)合作編排成課本劇在演中講。學(xué)和做（1）說名道姓（語文綜合性學(xué)習(xí)）活動要求通過以“姓名”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，開闊視野，增長見識。了解《百家姓》，知道姓名中多數(shù)是單姓，部分是復(fù)姓，能讀準(zhǔn)姓氏中特殊的字音。寫一道有關(guān)姓名的紀(jì)實作文或想象作文。通過綜合性學(xué)習(xí)活動，增進(jìn)人文素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛中華民族的思想感情?；顒訙?zhǔn)備了解《百家姓》一書。關(guān)于重名現(xiàn)象的調(diào)查，可以調(diào)查統(tǒng)計、到圖書館或上網(wǎng)查閱資料。了解關(guān)于姓氏的有關(guān)知識?；顒訒r間用5周時間作出具體安排，穿插課堂教學(xué)活3課時。第五篇：一年級集體備課講稿激發(fā)童真童趣，培養(yǎng)朗讀熱情——《我們?nèi)ブ矘洹芳w備課主題講稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好。首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對本次集體備課的大力支持和有效引領(lǐng)，同時感謝與會教師的熱情參與。本次集體備課的內(nèi)容是一年級下冊第二單元第3課《我們?nèi)ブ矘洹芬晃模w研討主題是“激發(fā)童真童趣，培養(yǎng)朗讀熱情”。下面針對此次主題及如何備課來實現(xiàn)對主題的詮釋，我做一下簡要闡述。一、教材的解讀。《我們?nèi)ブ矘洹芬悦骺烨逍碌墓?jié)奏、具有行動號召力的語言向同學(xué)們發(fā)出倡議：“迎著春風(fēng)，邁開大步，走，親愛的同學(xué)們，我們?nèi)ブ矘?！”全詩共六個小節(jié)，可分為三部分。第一至二節(jié)講少先隊員懷著愉悅的心情，在荒灘溝渠等處栽下了一棵棵青翠的小樹。第三至五節(jié)，講植樹的好處。先講樹是“綠色工廠”，能“給我們送來清新的空氣”。后講“多栽一棵樹，就多增添一片新綠”，能叫風(fēng)沙低頭，讓百鳥起舞。充分顯示植樹造林能綠化祖國，改造自然，為人類造福。第六節(jié)講森林是“綠色寶庫”，與人類關(guān)系密切。最后一句與開頭一節(jié)的末句相同，首尾呼應(yīng)，表明了少先隊員植樹造林的決心。詩歌中“我們?nèi)ブ矘?！”一共出現(xiàn)了兩次，是本詩中的關(guān)鍵詞句，是學(xué)生理解這首詩的核心。這句話第一次出現(xiàn)在第一節(jié)，它在一二節(jié)的語境中，表達(dá)的是孩子們植樹時的愉悅。課文的插圖中孩子們燦爛的笑臉，課文中的“和煦、輕快、歡聲笑語”，是最好的證明。課文第二次出現(xiàn)“走，我們一起去植樹”,是課文最后一節(jié)的最后一句，除了前面首尾呼應(yīng)外，仔細(xì)分析，這句還是對三、四、五節(jié)的一個總結(jié)。植樹可以給人們提供清新的氧氣；樹木可以綠化荒山，染綠祖國版圖；植樹可以防風(fēng)固沙；孩子們栽下的不僅是伴隨自己成長的樹苗，栽下的還是綠色的希望，是若干年后，人類、動物還能快樂、幸福的生活。這時的孩子們再去體會“走，我們一起去植樹”，就不單單是愉快、欣喜，它厚重了許多，中間有沉甸甸的責(zé)任，還有戰(zhàn)勝困難，綠化祖國的決心。二、童真童趣的激發(fā)。興趣是學(xué)習(xí)的“原動力”，興趣是學(xué)習(xí)的“催化劑”，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前開展素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)，減負(fù)提質(zhì)的最根本、最有效的途徑之一。一年級的學(xué)生年齡小，注意力非常不集中，但是教師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會起到事半功倍的效果，既讓孩子們在玩中學(xué)會了文本，發(fā)展了能力，享受了學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)過程中，我認(rèn)為可以運(yùn)用以下多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。一是讀一讀，讀出童趣；二是演一演，演出童真；三是編一編，編出樂趣；四是做游戲，激發(fā)興趣。另外，我們還可以在生活實踐中取樂引趣，延伸語文教學(xué)的“興趣觀”。學(xué)習(xí)和運(yùn)用祖國的語言文字并不僅僅在于課堂。“小學(xué)語文教學(xué)必須打開教室的門窗，走出校門，讓孩子們呼吸新鮮的空氣，看到寬闊的閃動著奇光異彩的生活?！比⒗首x熱情的培養(yǎng)?！案鱾€學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。”（《課標(biāo)》）朗讀是理解課文的重要方法，是培養(yǎng)語感最行之有效的捷徑，更是讀者心聲的復(fù)活，它能夠潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語感素養(yǎng)。如何激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情呢？我們可以在以下幾方面進(jìn)行嘗試。一是激發(fā)自信。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀的優(yōu)點，及時地加以肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生享受到取得成績的滿足、興奮。成就感增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，會使其對朗讀產(chǎn)生興趣，不斷提高自己的朗讀能力。二是感情范讀。響亮悅耳的范讀會極具感染力，其聲調(diào)平仄交錯，加上嗓音變化，把無聲文字讀得抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏鮮明，或深沉委婉，或歡暢愉悅，或豪邁悲壯，使學(xué)生在聽覺中受到感染，產(chǎn)生情感共鳴。三是花樣競讀。小組之間賽讀，學(xué)生們誰也不甘輸給對方，讀得特認(rèn)真，特有感情。男女同學(xué)比賽競爭就更激烈了，雙方互不相讓，都盡量發(fā)揮最好的朗讀技巧超越對方。以上只是我針對此次集體備課的個人的一點點想法，希望能起到拋磚引玉的作用。下面有請主備人進(jìn)行說課展示，請大家結(jié)合主備人的設(shè)計理念來發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)設(shè)計上的異同處，并期待我們能共同探索出激發(fā)童趣童真，培養(yǎng)朗讀熱情的好方法。有請主備人。明水縣崇德小學(xué)校本教研工作《 我們?nèi)ブ矘洹芬?年 一 班（集體備課活動）