解決問題教案[定稿]-資料下載頁
2024-10-21 13:04本頁面
【正文】 解決問題 圖里有什么？ 左邊有（）只 右邊有（）只求一共有幾只？ 怎樣解答？4+2=6（只）2+4=6（只）答：一共有6只。（八）課后反思這幾課主要讓同學們利用以前學習過的知識，解決生活中的簡單問題，如串珠子等，通過復習口算和數(shù)的組成，讓同學們回顧知識。從開始的引入課題，通過看情境圖，理解題意，分析數(shù)量關系，讓學生思考如何解決，放手讓學生自己完成，然后匯報結果。通過這節(jié)課的學習，同學們對一些生活中的簡單的數(shù)學問題能自己想辦法解決，大部分同學用圈一圈的方法做這類題目，還有部分用數(shù)的組成、加法、減法完成，而有的涉及到乘法，學生的基礎和經(jīng)驗不同，如何讓所有同學在掌握基本方法的基礎上，能找到適合自己的簡便方法，應認真思考。第五篇：解決問題教案教學內容：人教版小學數(shù)學二年級上冊P63例7 教學目標：，會區(qū)別并解決求“兩數(shù)之積”與“兩數(shù)之和”的實際問題。會解釋所畫的圖，能把圖轉化成正確的算式，選擇正確的算法。、說一說、算一算等活動中，感受畫圖在解決問題過程中的作用。教學重難點：能體會利用畫圖的方法作為策略的價值，能主動利用這樣的策略 解決問題。學具準備：學案 教學過程：一、問題與探索，理解題意。（1）請同學們大聲讀題，邊讀邊想，你知道了什么？（2）師示范把題目中的數(shù)學條件圈出來，全班交流。① 4排桌子 每排5張 ② 一排4張 一排5張求一共有多少張？ 求一共有多少張？。（1）說一說，這兩道題有什么相同的地方？（2）組織學生討論：你能用什么方法把題目的意思更清楚地表示出來？（3）學生嘗試用自己喜歡的的方法把題目的意思表示出來畫圖。（4）展示學生畫的圖，說說你為什么這樣畫。（5）檢驗：圖畫得對不對？同學們評一評，和題目的意思一樣嗎？圖示： 小結：通過檢查，大家所用的圖形和畫圖的樣式雖然不完全相同，但是都表示出了題目的意思。（6）辯一辯：兩道題中都有 “4”和“5”，為什么畫的不一樣？小結：雖然數(shù)字一樣，但所表示的意思不一樣。（7）看來根據(jù)圖這個好幫手，大家都理解題目的意思了，請列式解答。，解決問題。（1）學生先獨立把算式寫在練習紙上，然后指名匯報。（2）比一比：兩題都是求“一共有多少張？”，為什么列的式子不同？（3）小結：把4個5加起來用乘法，把4和5加起來用加法。（4）檢查：解答正確嗎？？你認為該怎樣檢查，同桌討論。：解答的時候要提醒大家注意什么？小結：我們不僅要檢查圖畫的對不對，還要看看算式能不能正確地表示圖的意思，最后算算得數(shù)是否正確。，強化解決問題的步驟與策略。借助課件和板書，引導學生梳理解決問題的一般步驟：我們在解決問題時，①認真讀題，弄清知道什么，把數(shù)學信息圈出來；②畫圖能幫助我們理解題目的意思，還能幫助我們思考；③利用所畫的圖，列出算式解答；④我們還要檢查列式、答案是否正確！板書：①圈；②畫；③列；④查。小結：這就是我們解決問題的步驟和方法。接下來，我們就利用所學的知識來解決一個問題。二、運用與鞏固。練習十四第7題。（1）嘗試解答，匯報結果。（2）產(chǎn)生沖突，激發(fā)畫圖的需要。（3）討論交流，感受畫圖的好處。（4）檢查反思，回顧解題的步驟。練習十四第4題。（1）畫圖理解題意。（2）獨立完成。（3）交流反饋。同學們，我們今天運用學到的數(shù)學知識解決了身邊的問題，誰能說一說在解決問題的過程中，我們學到了什么好方法？三、課堂小結。說說你今天收獲了什么好方法來幫助你解決問題？
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