【正文】 彩的導(dǎo)入方法?？傊?，美術(shù)課的導(dǎo)入方法是在認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，運(yùn)用最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入方法，再輔以教師的藝術(shù)美感，就一定會(huì)使學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，課堂教學(xué)也定會(huì)收到事半功倍的效果。參考文獻(xiàn)：[1]《美術(shù)教學(xué)論》，王大根編著，華東師范大學(xué)出版社，[2]《小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例專題研究》，李永正主編，浙江大學(xué)出版社，[3]《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，人民教育出版社，2004[4]《學(xué)與教的心理學(xué)》，邵瑞珍主編，華東師范大學(xué)出版社，1990[5]《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》，烏美娜、李芒主編，東北師范大學(xué)出版社，[6]《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實(shí)驗(yàn)稿）》，尹少淳，北京師范大學(xué)出版社，2002[7]《美術(shù)教學(xué)論》，王大根，華東師范大學(xué)出版社，2000第五篇：淺談初中美術(shù)課的導(dǎo)入淺談初中美術(shù)課的導(dǎo)入在新課程改革下，教師教育理念的轉(zhuǎn)變，整體素質(zhì)的提高，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，使初中美術(shù)課教學(xué)呈現(xiàn)出一派蓬勃生機(jī)?，F(xiàn)代教學(xué)的方式在突破傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量中起到積極作用。而“導(dǎo)人”是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，導(dǎo)人是一堂課成功與否的關(guān)鍵因素。下面就課的導(dǎo)入談幾點(diǎn)看法：導(dǎo)入是一堂課的初始階段，它對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效果，有著非常重要的作用。著名教育家第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞?！比绾螌?dǎo)入，導(dǎo)入又有哪些基本要求呢？總的來(lái)說(shuō)，導(dǎo)入就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種情境，一種能讓學(xué)生去感受、去體驗(yàn)的適宜學(xué)習(xí)的情境。一、導(dǎo)入的基本要求（一）導(dǎo)入一定要有針對(duì)性。教師要緊扣本堂課的教學(xué)目標(biāo)和要求去設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，而不能脫離具體的教學(xué)內(nèi)容去盲目的追求形式上的新、奇、特而走入“做秀”的誤區(qū)。（二）趣味性 導(dǎo)入時(shí)有意安排的某些富有情趣的環(huán)節(jié)十分重要，但選擇材料的趣味性一定要健康高雅，既要滿足或者能夠在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望的同時(shí)，還必須具有“示范性的審美趣味，”既不片面追求趣味或?yàn)槿の抖の?，要?jiān)持積極向上的審美情操，追求品位第一。（三）導(dǎo)入時(shí)的啟示性應(yīng)該建立在良好的適宜學(xué)習(xí)的氛圍基礎(chǔ)之上。教師首先要運(yùn)用適度的方式，給學(xué)生以心理上的慰籍和精神上的鼓舞，啟動(dòng)學(xué)生的思維并使之更加活躍，同時(shí)還要注意新舊知識(shí)的銜接聯(lián)系，由已知到未知，要“溫故”才能“知新”。（四）導(dǎo)入要有藝術(shù)性。導(dǎo)入是一種鋪墊，一種情理之中的意外設(shè)計(jì)；也可以是一種懸念，一種能調(diào)動(dòng)好奇心和探究欲望的安排；更是一種吸引，一種讓人剪不斷，理還亂的割舍不下的掛念……二、常用的導(dǎo)入方法由于美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，一般情況下，直觀形象是學(xué)科的突出特點(diǎn)，因此，美術(shù)課的導(dǎo)入常采用以下幾種主要方法：(一)教具法用優(yōu)秀作品和實(shí)物等做教具，突出直觀形象的視覺(jué)感受，增強(qiáng)觀察、思維、分析等能力，培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)知和再次發(fā)現(xiàn)的探究能力。在條件允許的情況下，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從框架環(huán)節(jié)到具體重點(diǎn)，在課的開(kāi)始就放映一些與主要教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的相關(guān)數(shù)據(jù)（視頻或圖片），引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入課堂狀態(tài)，然后再教授主題內(nèi)容，往往會(huì)收到非常好的效果。(二)趣味表現(xiàn)法學(xué)生的興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用，培養(yǎng)興趣是當(dāng)今美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)。創(chuàng)設(shè)富有趣味和情趣、充滿美感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的最好手段。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)計(jì)一些具有濃厚趣味的可操作性的活動(dòng)，如講故事、做游戲、各種表演展示、創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)表現(xiàn)能力等最佳的學(xué)習(xí)情景，以此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，這種“適度的預(yù)熱”活動(dòng)，對(duì)講解本堂課要學(xué)習(xí)的具體的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)啟學(xué)生的思維空間，引發(fā)學(xué)生的注意力等會(huì)產(chǎn)生積極的心理暗示，產(chǎn)生形象思維和探究繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)心需求，因此能收到事半功倍的效果。（三）問(wèn)題導(dǎo)入法一般在講授新的教學(xué)內(nèi)容之前，教師要有針對(duì)性地提出一些問(wèn)題，引起學(xué)生的思考，提問(wèn)的質(zhì)量非常重要，這些問(wèn)題既要能引起學(xué)生的探究興趣，又要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)有所提示，更要能激發(fā)學(xué)生積極思考、探求未知領(lǐng)域的欲望。而所提問(wèn)題的覆蓋面，知識(shí)的拓展度，就需要任課教師根據(jù)具體學(xué)生的具體情況來(lái)精心的設(shè)計(jì)（四）綜合參與導(dǎo)入法由于學(xué)科的自身特點(diǎn)，拓展性是美術(shù)學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)。它可以拉近美術(shù)與其它學(xué)科的距離，柔化與其它學(xué)科之間的界限。引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中積極參與，通過(guò)詩(shī)歌朗誦、運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述來(lái)營(yíng)造美術(shù)與其它學(xué)科之間的互相依存、相互滲透的藝術(shù)氛圍，運(yùn)用自己熟悉的繪畫(huà)表現(xiàn)方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)展示自己對(duì)藝術(shù)的感受和共鳴，藉以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和信心。美術(shù)課常規(guī)教學(xué)的課程導(dǎo)入更多的形式和方法，還有賴于我們廣大一線教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中去探索，去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，去升華……但萬(wàn)變不離其宗，不管選擇的形式如何新穎，使用的方法如何多樣，彰顯學(xué)科特點(diǎn)始終應(yīng)放在第一位，這也是美術(shù)學(xué)科教學(xué)貫穿始終的準(zhǔn)則。