【正文】 安全責(zé)任重于泰山。特別是在美術(shù)綜合操作課上，學(xué)生一會(huì)用剪刀，一會(huì)用小刀、一會(huì)用膠水、一會(huì)用鐵釘?shù)?，有的學(xué)生忘了帶，還要相互借，在這些過(guò)程中，如果不注意安全，很容易出現(xiàn)自傷或他傷，這正是很多農(nóng)村兼職老師不愿上美術(shù)綜合操作課的主要原因，但不上，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力又如何能培養(yǎng)呢？所以，教師操作時(shí)要招呼在前，上課時(shí)就要講清安全注意事項(xiàng)，為保險(xiǎn)起見(jiàn)，還可請(qǐng)學(xué)生起來(lái)復(fù)述安全內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中，再適時(shí)提醒，這樣就能警鐘長(zhǎng)鳴，學(xué)生就能安全操作了。如：教學(xué)《刻印的樂(lè)趣》，這一課是一節(jié)創(chuàng)造性、動(dòng)手性較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐課，學(xué)生喜歡，只要組織得當(dāng)，學(xué)生就會(huì)學(xué)得輕松、主動(dòng)、投入。我在教學(xué)時(shí)，先講明此課的安全注意事項(xiàng)——學(xué)生在作業(yè)中要格外注意用刀安全，一不東借西借，用完刀及時(shí)放自己桌上，在操作刻時(shí)，左右手配合好，把握好力度，不傷自己。這一招是保證學(xué)生完成良好作業(yè)效果的重點(diǎn)和前提。另外，在具體刻花時(shí)再次強(qiáng)調(diào)用刀手法以及方向，時(shí)刻提醒注意安全。這樣，刻雖有難度，但因?qū)W生有興趣，加上教師的安全教育到位，課堂氣氛顯得熱烈，但刻刀雕琢?xí)r學(xué)生卻能做到小心翼翼，感覺(jué)十分到位，刻印的樂(lè)趣也就真正有體驗(yàn)了。這一事實(shí)證明，安全多講一點(diǎn)，學(xué)生慢慢就會(huì)有安全意識(shí)，綜合操作課上，學(xué)生紀(jì)律很好，大家都能井然有序地做著自己的作品，很快樂(lè)。二、示范精一點(diǎn)。紙上談兵，學(xué)生一團(tuán)水霧。特別在全新的綜合操作課上，學(xué)生一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒(méi)有，教師的示范，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，可謂點(diǎn)石成金，所以，示范不可少，但一堂的時(shí)間有限，教師示范要精一點(diǎn)。要么，先簡(jiǎn)要示范全過(guò)程，讓學(xué)生觀察，得操作步驟與方法，然后，學(xué)生再運(yùn)用此方法去創(chuàng)造性地完成作；要么教師做一步，學(xué)生馬上學(xué)一步，教師巡視糾正一次，再繼續(xù)。如：《刻印的樂(lè)趣》一課教學(xué)，我就采用了第二種操作，讓學(xué)生一步一步地跟學(xué)，因?yàn)檫@節(jié)課知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的，又涉及用刀安全，教師及時(shí)教，及時(shí)巡視學(xué)生學(xué)的情況，安全注意了，同時(shí)又對(duì)學(xué)生施以了耐心的教與導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得較有信心。三、創(chuàng)新多一點(diǎn)。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂?！巴ㄟ^(guò)美術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神，將會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作和生活產(chǎn)生積極的影響?！毙W(xué)生的想象是非常豐富的，也是敢于想的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師善于啟發(fā)，學(xué)生的智慧是無(wú)窮的，能說(shuō)出很多有創(chuàng)意的方法，如果教師及時(shí)肯定，能極大的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及藝術(shù)表達(dá)能力。事實(shí)上，新課標(biāo)也是要讓學(xué)生在課堂中自主地學(xué)習(xí)，所以，我在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用先讓學(xué)生觀察，再自己思考感受，最后想象創(chuàng)新的方法，學(xué)生作品百花齊放，各呈異彩。如：《刻印的樂(lè)趣》一課教學(xué)，雖然，我先讓學(xué)生跟學(xué)，統(tǒng)一刻了一個(gè)簡(jiǎn)單的蘋果，但方法掌握后，我放手了，讓學(xué)生自由選擇橡皮擦或紅苕或土豆或石膏板等更多的材料來(lái)自己嘗試，或刻一個(gè)喜歡的文字或刻一個(gè)漂亮的圖案，來(lái)完成作業(yè)，結(jié)果，有的學(xué)生刻了一朵花、一個(gè)桃、一個(gè)王字等，學(xué)生憑自己的智慧創(chuàng)造出了很美的藝術(shù)效果。四、賞識(shí)多一點(diǎn)“在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力?！蓖尥奘强浯蟮?，我認(rèn)為此話不假。在以前的美術(shù)課上，我對(duì)學(xué)生很苛刻，結(jié)果，課堂上學(xué)生無(wú)生機(jī)，我眼里滿是惱怒，學(xué)生怎么這么笨，這么簡(jiǎn)單的都做不來(lái)？眼里盡是失落，學(xué)生怎么這么瓜，連教師叫帶的東西都帶不來(lái)呢？我這個(gè)“巧婦難為無(wú)米之炊”吶，總之，一切都不如意。后來(lái)，我嘗試著，對(duì)記住帶東西的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)忘記帶的同學(xué)教師及時(shí)安排換位學(xué)生幫助提供或教師多準(zhǔn)備一點(diǎn)材料給忘記帶的學(xué)生，但一定要提醒下次不能忘，這樣既解決了材料問(wèn)題，又減少了批評(píng)，在學(xué)生眼里老師的幫助與期待多了，賞識(shí)多了，學(xué)生的自信自尊及時(shí)得到保護(hù)，課堂的師生關(guān)系也融洽多了，課堂效果也就出來(lái)了。同時(shí)，我還采用發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)紙，優(yōu)秀作品留照、全班展評(píng)等賞識(shí)形式，學(xué)生學(xué)美術(shù)的勁頭更足了，作品效率也提高了。如在《刻印的樂(lè)趣》教學(xué)中，由于是學(xué)生第一次全新制作，各種各樣的情況會(huì)出現(xiàn)，如“刻錯(cuò)了”、“刻壞了”的聲音出現(xiàn)時(shí)，我沒(méi)有生氣，而是及時(shí)安慰：沒(méi)關(guān)系，再來(lái)，因?yàn)槭堑谝淮?，允許失敗，但老師還是覺(jué)得你刻時(shí)膽大心細(xì)勇氣可佳，再來(lái)，相信一定成功。在賞識(shí)中，學(xué)生雖然刻得不夠很好，但他們自己學(xué)會(huì)了刻印，從笑臉上已經(jīng)表現(xiàn)出很有成就感了。小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思14《禮品巧包裝》一課，我共設(shè)計(jì)了兩課時(shí)，本課為第一課時(shí)。禮品包裝屬于商品裝潢設(shè)計(jì)領(lǐng)域，這里面包含很多因素，由于一節(jié)課的時(shí)間比較短，我把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在了禮品包裝的方法和制作上。這期間滲透了禮品包裝的審美知識(shí)，并通過(guò)把祝福語(yǔ)作為禮物送給過(guò)生日的同學(xué)，不僅提高了學(xué)生的裝飾能力，還教育了學(xué)生過(guò)生日應(yīng)當(dāng)節(jié)儉，不應(yīng)鋪張浪費(fèi)，增進(jìn)了友誼。另外，通過(guò)小組制作，讓學(xué)生體會(huì)到了設(shè)計(jì)與應(yīng)用之間的關(guān)系，鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。在展示階段，由班里的宣傳員采訪各組成員，培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)了解禮品過(guò)度包裝的社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心他人的良好習(xí)慣。多媒體運(yùn)用恰當(dāng)，每位同學(xué)都學(xué)會(huì)了包裝制作的基本方法，達(dá)到了教學(xué)目的。同時(shí)，本課也暴露出了很多不足之處，如教學(xué)重難點(diǎn)的部分，如果讓小組互相商討，并匯報(bào)總結(jié)禮品包裝的不同方法，不僅可以培養(yǎng)小組合作意識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；此外有些學(xué)生事先沒(méi)有進(jìn)行設(shè)計(jì)，造成了材料的浪費(fèi)；禮品盒過(guò)大，包裝紙不夠用；只考慮創(chuàng)意，忽略了作品的精美度等；禮品包裝已經(jīng)形成了文化，如果將學(xué)生置身于廣泛的文化情境中，會(huì)讓學(xué)生對(duì)包裝有更加深刻的認(rèn)識(shí)和了解，在包裝時(shí)也會(huì)有新的想法。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，將新的教育理念應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，彌補(bǔ)不足。小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思15目前教育局正在開(kāi)展“德育滲透千堂課”活動(dòng)，要求每位教師在所教的課程中滲透德育教育。作為一名美術(shù)兼職教師，我經(jīng)過(guò)深深思考結(jié)合湘教版二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教材說(shuō)一說(shuō)美術(shù)課中的德育滲透。美是客現(xiàn)存在的，現(xiàn)實(shí)生活中可以說(shuō)是無(wú)處不在。文學(xué)藝術(shù)、社會(huì)生活、大自然等給人們帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡地美的享受。但是，人們明明生活在“美” 的身邊，卻感受不到“美”的存在，其原因就在于缺少美的“發(fā)現(xiàn)”、美的感受，即審美。小學(xué)美術(shù)教育就是要通過(guò)審美活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力?？梢?jiàn)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，審美教育是不可缺少的。我們應(yīng)該在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生健康的、高尚的審美能力。一、發(fā)現(xiàn)美大自然把一切美好的東西都展示給了人們:冬天白雪下的樹(shù)、秋天飄飄的紅葉、夏天碧海黃沙、春天草綠花紅、青山綠水、旭日斜陽(yáng)、藍(lán)天白云、奇花異草……自然界絢麗多彩的景象和事物，以及形形色色的人和事都是我們獲取表象的豐富源泉，我們應(yīng)該讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去觀賞大自然和接觸生活，讓他們從中體會(huì)到自然界萬(wàn)事萬(wàn)物的美，讓學(xué)生懂得生活中的美、藝術(shù)上的美都來(lái)源于生活。讓我們領(lǐng)著學(xué)生放飛思想，把美術(shù)課堂搬到室外去，然后再把課外獲取的美景知識(shí)帶回課堂內(nèi)，讓斑斕的景色在課堂中釋放光彩。二年級(jí)美術(shù)課中《影子大王》、《美麗的昆蟲(chóng)》、《小蝌蚪》等內(nèi)容是學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生非常熟悉的東西，孩子們幾乎是熟視無(wú)睹，根本感受不到這些東西是美的，這就要求老師引導(dǎo)學(xué)生去感受這些平凡的東西中蘊(yùn)藏的美。可以采用通話故事，卡通音樂(lè)等多種形式讓孩子們發(fā)現(xiàn)這些東西的美，通過(guò)發(fā)現(xiàn)這些平常東西的美從而更加激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。二、想象美對(duì)于欣賞到的美好景象，可以主動(dòng)地進(jìn)行“再創(chuàng)造”。這就要依賴于學(xué)生自身的想象能力。想象是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，是審美活動(dòng)中的一種重要的心理功能。可以說(shuō)，沒(méi)有想象就沒(méi)有審美鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)造。對(duì)于小學(xué)生而言，老師要充分鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，無(wú)論他們畫出怎樣奇形怪狀的作品，都要給予肯定。在教學(xué)過(guò)程教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用形象思維來(lái)分析、研究、綜合、概括事物，也就是對(duì)感知材料加以分析、研究和綜合，進(jìn)而提升自己的抽象思維能力，打開(kāi)自己的想象空間，填滿無(wú)限遐想的想象。第四篇：小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人；在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂(lè)園，讓學(xué)生樂(lè)在其中。美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評(píng)價(jià)，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來(lái)思考、推敲。一、課前的準(zhǔn)備美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在教學(xué)《手形添畫》這一課時(shí)，為了讓課堂更有氛圍，我在課前不僅查找了與手影的歷史資料和圖片以及學(xué)生的作品圖片，還利用空余時(shí)間準(zhǔn)備了示范作品，這些資料和作品在課堂上展示的過(guò)程中激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，學(xué)生都迫不及待要嘗試手形添畫。二、課堂的教學(xué)課堂的教學(xué)是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都是值得深入探討的。在這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。所有老師都知道，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則。可往往有些類型的美術(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課，也需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成。幾個(gè)同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見(jiàn)。而且他們也不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必就會(huì)影響紀(jì)律。還有一些課加入了游戲的形式，課堂也會(huì)顯得“雜亂無(wú)章”，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”卻并非無(wú)效。我曾看過(guò)一片文章說(shuō)，國(guó)外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)邊作畫?！蔽蚁脒@在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊、安靜，往往會(huì)抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮兀磕蔷鸵蠼處熢诮M織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。例如：，可以嘗試采用比較開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助一些外界的媒體，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活。在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)，感覺(jué)是那樣的貼近自己，其實(shí)是一件非常愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。我們上美術(shù)課的目的是通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)于生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力。在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中，我還有很多不足的地方，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我還將會(huì)繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭(zhēng)取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)以及一些基本的技能技法。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種娛樂(lè)。第五篇：小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思這個(gè)學(xué)期我作為一個(gè)大二和六年級(jí)的藝術(shù)教師，作為一個(gè)非專業(yè)的藝術(shù)老師，在這個(gè)課程的開(kāi)始是致力于恐懼。所以開(kāi)始我的主要教學(xué)的學(xué)生繪畫簡(jiǎn)單的筆畫，沒(méi)想到我畫在黑板上簡(jiǎn)單的筆畫也不錯(cuò)，大概簡(jiǎn)筆畫真的更好畫，學(xué)生看到黑板上各種可愛(ài)的簡(jiǎn)筆畫很感興趣在每個(gè)人都樂(lè)于拿起畫筆和圖畫書，高興起來(lái)。也許是因?yàn)槲也皇且粋€(gè)專業(yè)的藝術(shù)老師，所以學(xué)生沒(méi)有太多要求的作品鼓勵(lì)主要，偶爾指出一些學(xué)生，所以每個(gè)學(xué)生都很高興畫畫。沒(méi)有學(xué)校筆教學(xué)工具，很少有學(xué)生有彩筆，彩鉛，蠟筆等東西。所以，我買了一些在線藝術(shù)教學(xué)工具，11節(jié)假期結(jié)束后從家里來(lái)。第一次把顏色鉛筆和蠟筆放進(jìn)二年級(jí)的教室，學(xué)生們的眼睛睜大，用藝術(shù)教室的顏色變得生動(dòng)生動(dòng)。因?yàn)槲乙恢惫膭?lì)他們的主要學(xué)生的繪畫可能充滿了信心，所以我的醬油藝術(shù)老師不時(shí)收到學(xué)生送的畫，以上也寫了他們的祝福，學(xué)生們還在提高 成為通過(guò)繪畫向其他教師表達(dá)祝福的習(xí)慣。后來(lái)，我教學(xué)生在藝術(shù)課上，學(xué)生也很感興趣。所以，一段時(shí)間老師不時(shí)地接收折紙作品的學(xué)生，所以我們不能幫助這些老師感嘆：這真是甜蜜的負(fù)擔(dān)啊！下一學(xué)期的藝術(shù)課，我想更多地利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓他們更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)藝術(shù)。