【正文】 一個簡單愉快，搞笑味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負擔，而是一種享受，一種娛樂。一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣：在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。三，注重調(diào)動學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性：素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強度，并依賴目標誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。我又適時提出問題：這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢？學(xué)生齊聲回答：能。美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。一、美術(shù)課前的準備美術(shù)課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內(nèi)容。二、美術(shù)課堂教學(xué)課堂教學(xué)是重點，很多問題都值得深入探討。小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思3美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。 新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系,創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標自主選擇內(nèi)容、材料和方法,讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn),原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色,我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色,學(xué)生通過觀察,發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛,也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進教學(xué)和組織形式,才能實現(xiàn)教學(xué)目標,創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。但是，我也看到，在實施新課程的過程中真正落實“有效教學(xué)、主動參與”，還存在一些問題需要我們反思。二、要減少對學(xué)生的控制、放開對學(xué)生的制約，我們會發(fā)現(xiàn)孩子其實非常聰明，他們有自己獨特的思考，有更豐富的答案。要以富有啟迪作用和富有情感的語言來打動學(xué)生的心靈，使評價確實評而有價。沒有問題就沒有研究，不針對問題的研究是沒有實效的教研活動，因此提高問題的針對性是教研由形式走向?qū)嵭У那疤?。通過與教師的互動交流，我們看到教師都能清醒地反思自己的教學(xué)行為，但是反思缺乏深度。 小學(xué)生學(xué)美術(shù),很多人認為只要學(xué)會畫幾個人,畫幾只動物,涂涂顏色就行了,其實不然。作為美術(shù)教師，我們應(yīng)該按照新課程標準的要求，根據(jù)兒童的年齡、心理特點，設(shè)計適合美術(shù)課堂教學(xué)的游戲，從而使每一個學(xué)生都在良好的情緒中通過豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容、方法等不斷獲取新知識，創(chuàng)造新作品。后來，他們都圍在了我的身邊，和我一起吹泡泡，并爭先恐后的發(fā)表自己的意見。師：你們想把自己吹的美麗的泡泡表現(xiàn)出來嗎？生：想！師：你想用什么方法和材質(zhì)表現(xiàn)自己的泡泡？生：我吹的泡泡五顏六色，所以我想用彩筆來畫。師：太棒了！生：，老師，我想和我的同桌一起畫。十幾年的教學(xué)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽何医?jīng)過許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。師愛要全面、公平。一節(jié)好的美術(shù)課，要關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思6通過教學(xué)實踐，我深刻地感受到：新理念提倡“過程更重于結(jié)果”，美術(shù)教育應(yīng)在參與藝術(shù)活動過程中使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，得到自主發(fā)展的空間，從接受藝術(shù)技巧的教育轉(zhuǎn)向接受藝術(shù)能力的美術(shù)教育。通過長久而不間斷的鼓勵、誘導(dǎo)，才有可能使學(xué)生產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，并能長久的保持下去。如《你我他》一課，單純的教學(xué)，學(xué)生難免覺得枯燥。三、多樣評價，樹立成功信心新課程背景下實施美術(shù)教育課堂評價，應(yīng)當把著眼點放在學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程，多維度地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生主動交往的動力，真正體現(xiàn)評價的激勵功能。學(xué)生為了完成這樣的一組有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，會更主動地投入到師生之間、生生之間的交往活動中來。我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？如何更好地把小組合作融入課堂中？在思考的同時，我又在一次次實踐的檢驗中尋找答案。二、“合作互動”的學(xué)習(xí)方式課堂教學(xué)是重點，“合作互動”的學(xué)習(xí)是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作、互相幫助的精神，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，第一、根據(jù)課型“合作互動”，通過互助互動有利于解決問題。例如：老師認為“老師肯定——學(xué)生滿足，樹立自信心、自尊感、需要學(xué)習(xí)、再肯定、再滿足、渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西。通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中，我會在不斷提高美術(shù)素質(zhì)的同時，不斷的改進教學(xué)方法，上好美術(shù)課?！敖滩臑楸?，補充為輔”。第二：通過幻燈片或投影儀直觀教學(xué)效果“耳聞不如一見”。課件容量大、知識面廣，既直觀又形象。營造一個生動有趣的課堂環(huán)境。任何創(chuàng)造都離不開具體想象，美術(shù)欣賞教學(xué)中要鼓勵學(xué)生積極發(fā)揮想象力。激發(fā)他們對美術(shù)欣賞的興趣，促進學(xué)生語言表達能力和發(fā)散性思維的發(fā)展。充分發(fā)揮藝術(shù)科學(xué)的魅力，提高課堂教學(xué)效果，創(chuàng)新求變，才能實現(xiàn)審美教育的目標。進入小學(xué)美術(shù)教育已經(jīng)有多年了。因為我們的教育對象中絕大多數(shù)人，目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上，將來也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。特別是低年級強調(diào)游戲性、體驗性的活動。應(yīng)該精心組織，合理安排，循循善誘，耐心引導(dǎo)，以充分啟迪“玩者”的心智，發(fā)散“玩者”思維。”在多種方法中，游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑，也是減輕負擔、事半功倍的好方法。新《美術(shù)課標》指出：美術(shù)課程具有人文性質(zhì)。在愉快中得到知識，學(xué)到技能；鞏固知識、熟練技能。其間，我邊巡視邊向大家展示部分孩子的作品或者半成品，第一張印著五顏六色大大小小的圓圈，我說真美；第二張畫著泡泡娃娃圓圓的笑臉，我說好可愛啊；第三張畫著圓圓的泡泡，長著一對小小的翅膀，我說你很有想象力，泡泡就像快樂的小鳥一樣在空中飛翔；第四張畫著一顆葫蘆瓜，瓜柄上還有幾片小葉子，我愣了一下，說你想象中的泡泡像一個可愛的葫蘆瓜是吧，也很不錯！過了一會兒，孩子陸續(xù)畫完了。如何才能既顧及到保護孩子的想象力，又能通過積極的干預(yù)措施糾正孩子的理解偏差呢？面對一個六歲的孩子，可不可以這樣說：孩子，你真有想象力！不過，我很想知道，在變成葫蘆瓜之前，這些可愛的小泡泡是怎樣在空中飄揚的？快把你看到的畫下來吧……。有時操作起來會顧此失彼，但只要教者心中有清晰的目標指向，有靈活的教學(xué)策略調(diào)控，就不會成為問題。美術(shù)課教學(xué)既要注重基礎(chǔ)知識，基本技巧的訓(xùn)練，也要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力與思維能力?！边@誘導(dǎo)即是教學(xué)思路，誘導(dǎo)的過程，即是教學(xué)思路在教學(xué)活動中的體現(xiàn)。教師的個人思維品質(zhì)集中地體現(xiàn)在教學(xué)思路上，又以非常鮮明的個性化色彩，潛移默化地影響著學(xué)生。這樣的提問和由提問引出的討論就有利于學(xué)生思維素質(zhì)和思想素質(zhì)的養(yǎng)成。開放式提問含有很大的容量，但決不是大得不著邊際，應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，緊貼作品，讓學(xué)生有開掘的天地，對繪畫作品做深入的、探究性的討論。例如在教學(xué)《海底世界》一課時，我首先在黑板上出示一幅海底的背景圖畫，要求學(xué)生描繪形態(tài)各異的魚放在其中。通過添添畫畫、剪剪貼貼，一幅美妙、奇幻的海底縮影展現(xiàn)在孩子們面前。充分調(diào)動了學(xué)生的豐富想象力和邏輯思維能力，鞏固了繪畫技能的學(xué)習(xí)。所以根據(jù)教材不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。一、水彩畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)狀隨著時代的發(fā)展，美術(shù)教育越來越受到重視，家長們都希望小孩具有一定的美術(shù)才能，都希望能在學(xué)校教育中得到提升。水彩畫的教學(xué)也緊跟時代的潮流和步伐，進行了不斷的更新和創(chuàng)新，創(chuàng)造出了一個全新的繪畫時代。二、水彩畫教學(xué)中存在的問題由于小學(xué)生的實際情況和水彩畫的自身特征，小學(xué)美術(shù)水彩畫的教學(xué)中存在著一些難點，傳統(tǒng)的水彩畫教學(xué)模式逐漸出現(xiàn)一些“不適應(yīng)癥”。雖然幾乎每本水彩畫教材的開頭部分都會提及在水彩畫教學(xué)中培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造能力的重要性，教師在開課時也會講到這一點，然而在以后的具體教學(xué)中，這一重要性通常都無從體現(xiàn)，沒有貫徹落到實處，成了一句空話。長期反復(fù)修改及深入刻畫的大場面制作，適合輕快的、一揮而就的作業(yè)。讓他們在今后的水彩畫學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的道路上，避免做過大篇幅。讓學(xué)生擺脫束縛，拓寬思路，擴大題材面，鼓勵學(xué)生在技法、手段、工具、材料上的變化革新，培養(yǎng)創(chuàng)造意識、探索精神、追求自我、更新觀念。（二）加強學(xué)生對色彩的觀察與認識色彩在繪畫中具有獨特的藝術(shù)表現(xiàn)力，畫一張好看的畫，并不是上了顏色就是一張好畫，如果你不會使用顏色，那么上了再多的顏色，也不能表達你要表現(xiàn)的效果。中年級則應(yīng)講述色彩理論知識，例如：原色是混合產(chǎn)生各種色彩的最基本的色，是任何色彩無法調(diào)制出來的，也稱為一次色，即紅、黃、藍。復(fù)色在間色的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，是兩種間色或三原色的適當混合。高年級必須進一步提高要求，學(xué)會用水調(diào)色的方法，根據(jù)水彩畫的特點，能分步驟地著色。特別是在教學(xué)第八冊《刻印的樂趣》一課后，我的感覺更強烈。如：教學(xué)《刻印的樂趣》，這一課是一節(jié)創(chuàng)造性、動手性較強的教學(xué)實踐課，學(xué)生喜歡，只要組織得當，學(xué)生就會學(xué)得輕松、主動、投入。這樣，刻雖有難度，但因?qū)W生有興趣，加上教師的安全教育到位，課堂氣氛顯得熱烈，但刻刀雕琢?xí)r學(xué)生卻能做到小心翼翼，感覺十分到位，刻印的樂趣也就真正有體驗了。特別在全新的綜合操作課上，學(xué)生一點基礎(chǔ)都沒有，教師的示范，對學(xué)生學(xué)習(xí)來說，可謂點石成金，所以，示范不可少，但一堂的時間有限，教師示范要精一點。創(chuàng)新是一個民族的靈魂。事實上，新課標也是要讓學(xué)生在課堂中自主地學(xué)習(xí)，所以，我在教學(xué)中經(jīng)常運用先讓學(xué)生觀察，再自己思考感受，最后想象創(chuàng)新的方法，學(xué)生作品百花齊放，各呈異彩。”娃娃是夸大的，我認為此話不假。如在《刻印的樂趣》教學(xué)中，由于是學(xué)生第一次全新制作，各種各樣的情況會出現(xiàn)，如“刻錯了”、“刻壞了”的聲音出現(xiàn)時，我沒有生氣，而是及時安慰：沒關(guān)系，再來，因為是第一次，允許失敗，但老師還是覺得你刻時膽大心細勇氣可佳，再來，相信一定成功。這期間滲透了禮品包裝的審美知識，并通過把祝福語作為禮物送給過生日的同學(xué)，不僅提高了學(xué)生的裝飾能力，還教育了學(xué)生過生日應(yīng)當節(jié)儉，不應(yīng)鋪張浪費，增進了友誼。多媒體運用恰當，每位同學(xué)都學(xué)會了包裝制作的基本方法，達到了教學(xué)目的。作為一名美術(shù)兼職教師，我經(jīng)過深深思考結(jié)合湘教版二年級美術(shù)上冊教材說一說美術(shù)課中的德育滲透。小學(xué)美術(shù)教育就是要通過審美活動，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。讓我們領(lǐng)著學(xué)生放飛思想，把美術(shù)課堂搬到室外去，然后再把課外獲取的美景知識帶回課堂內(nèi)，讓斑斕的景色在課堂中釋放光彩。這就要依賴于學(xué)生自身的想象能力。在教學(xué)過程教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用形象思維來分析、研究、綜合、概括事物，也就是對感知材料加以分析、研究和綜合，進而提升自己的抽象思維能力，打開自己的想象空間，填滿無限遐想的想象。而美術(shù)課堂就好比一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。如在教學(xué)《手形添畫》這一課時，為了讓課堂更有氛圍，我在課前不僅查找了與手影的歷史資料和圖片以及學(xué)生的作品圖片，還利用空余時間準備了示范作品，這些資料和作品在課堂上展示的過程中激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，學(xué)生都迫不及待要嘗試手形添畫?？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。還有一些課加入了游戲的形式，課堂也會顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊、安靜，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍，感覺是那樣的貼近自己，其實是一件非常愜意的事情。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識以及一些基本的技能技法。也許是因為我不是一個專業(yè)的藝術(shù)老師，所以學(xué)生沒有太多要求的作品鼓勵主要，偶爾指出一些學(xué)生，所以每個學(xué)生都很高興畫畫。因為我一直鼓勵他們的主要學(xué)生的繪畫可能充滿了信心，所以我的醬油藝術(shù)老師不時收到學(xué)生送的畫，以上也寫了他們的祝福，學(xué)生們還在提高 成為通過繪畫向其他教師表達祝福的