【正文】 制作的面具作品，并讓學生回家試一試。教學重點：對材料的理解（材料的色彩、肌理、特點）和對材料的綜合利用。二、我國的面具藝術(shù)：：達到驅(qū)鬼逐疫的目的。，大多數(shù)采用木頭、石、布、瓷、皮、龜甲、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏、甚至用塑料、玻璃鋼等。地戲流布于以貴州安順地區(qū)為中心的10余個縣、市的郊區(qū)和農(nóng)村，故習慣上又稱為安順地戲。五官造型循有一定的程式，如眉毛“少將一支箭，女將一條線，武將如烈焰”；眼睛“男將豹眼圓睜，女將鳳眼微閉” 等。表演帶有濃厚宗教色彩的歌舞祭祀儀式，向觀眾祈福祝愿，求神祖保佑。面具輪廓造型和眼睛、鼻子、嘴等有吉祥圖案構(gòu)成。世界上不少國家都有狂歡節(jié)。如今傳統(tǒng)的狂歡活動保留了下來，成為人們對幸福和自由向往的重要節(jié)日。洗練的手法和荒誕的造型結(jié)構(gòu)傳達某種神秘的信息。，進行材料的綜合利用。蘇教版美術(shù)教案通過對面具藝術(shù)的欣賞，了解、分析面具的設計方法、造型特點、色彩內(nèi)涵和制作技法，了解面具在表現(xiàn)人物表情特征和性格特點上常用的夸張的方法?？梢詥为毻瓿勺髌?，也可以與同學進行合作，鍛煉動手能力，提高審美眼光，培養(yǎng)互助精神。教學難點：巧妙利用材料設計出具有新意、有藝術(shù)效果的、獨特并符合表演角色性格特征的面具。2. 運用廢舊的禮品盒、襯衫盒、手提袋等制作面具。【活動準備】物質(zhì)準備：卡紙或掛歷紙、毛線、彩條、彩筆、膠棒心理準備：根據(jù)主題活動，為幼兒創(chuàng)設相關的環(huán)境，激起幼兒興趣，同時為幼兒提供一個自由寬松的學習氛圍，讓幼兒更好的參與活動，發(fā)揮幼兒的主體性。小朋友們你們想不想去森林里和小動物們一起開晚會??？幼：想……師：恩，老師也想和小朋友們一起去，但是信上說啦，這是動物的聯(lián)歡晚會，每一個小朋友都必須親手做一個面具，帶著這個自己做的面具才能和小動物一起玩呢！幼：老師，可是我不會做??？師：看，這封信里小動物已經(jīng)告訴小朋友們面具應該怎么做了，讓我們一起來學做這個動物面具好不好？每個小朋友都仔細聽哦！仔細聽你才會做，老師看看那個小朋友做的最好看，能第一名去參加晚會?。ǘ?結(jié)合圖片，講解動物面具的做法師：看，這是什么動物？邊說邊出示老虎面具的圖片，看看他有什么特點？頭上寫著一個字，是什么字？幼：老虎，上面寫著“王”，老虎是森林之王。那要怎么做呢？看，把毛線剪成一截一截的然后用膠棒把毛線粘上，就是獅子的胡子了。）這一環(huán)節(jié)是關鍵環(huán)節(jié)，知識目標3在這一環(huán)節(jié)得到解決。在互相交流欣賞的的過程中，孩子們學會如何與其他小朋友友好相處，并感受成功的喜悅。掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法進行像的造型創(chuàng)作。學習材料：本課教學所用材料，除膠泥、彩泥、紙黏土外，還可以用面粉加水粉顏料用水和起來使用。(3)五官、發(fā)型設計。(4)布置學生完成頭像作品。制作各種有趣玩具和玩法。三、教具準備：橡皮泥、面具四、教學過程：課題導入：出示幾個“蹦蹦跳跳”的玩具實物，用故事表演的形式創(chuàng)設情境，引發(fā)學生的好奇心，由此導入新課。演示制作立體人物造型的基本方法和制作步驟。表演游戲。通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣。因此本課的重點是通過不同地域、不同種族多種面具的欣賞，了解面具的文化，感受其藝術(shù)特點，學習表現(xiàn)面具的方法。他們在形態(tài)與神態(tài)的表現(xiàn)上給人造成的感覺也是多樣的，有的滑稽怪誕、有的粗獷奔放、有的猙獰恐怖、有的質(zhì)樸天真，這充分體現(xiàn)出人類豐富的想象力和創(chuàng)造能力。二、設計意圖：課件利用音樂和豐富的視覺畫面和多媒體功能，充分調(diào)動學生的學習積極性，拓寬學生的視野，豐富學生頭腦中對面具的造型、色彩以及藝術(shù)表現(xiàn)的認識與了解。第二部分：學生作品展。教學過程設計教學準備：剪刀、彩色紙、各種廢棄物、面具、圖畫紙、彩色筆、膠水、課件等。感受戲面具的原始、猙獰和藏戲面具的夸張造型。欣賞學生作品。三、情感態(tài)度：引導學生在小組學習的氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)學生的合作意識。教學過程：一、導入新課“同學們看，老師帶來了什么？”教師出示意大利面具，讓學生欣賞，以激發(fā)學生的學習興趣。今天老師為大家請來了一位新朋友，請他帶領我們到面具博物館去去參觀一下。我國比較有代表性的面具是貴州儺戲面具和西藏自治區(qū)的藏戲面具。分別介紹了非洲、美洲、。讓學生了解到貼近生活的面具的`特色。三、實踐探索讓學生用繪畫的方式來表現(xiàn)面具。面具教學設計8一、教材分析：本課是表情系列課的最后一節(jié)課。二、教學目標：了解面具的設計特點和造型方法，從民族、宗教等多角度認識面具藝術(shù)，了解面具與人類、與社會發(fā)展的關系，了解不同地域、不同民族的情感表達方式和審美習慣，從而進一步了解面具的文化內(nèi)涵。 認識現(xiàn)代面具藝術(shù)對環(huán)境、對氣氛所起的作用，激發(fā)學生的想像力與創(chuàng)造力。五、教學準備：彩紙、剪刀、膠水、針線等六、教學過程：課時安排：1課時一、導入：欣賞藏戲或儺戲的表演片段，觀察其中出現(xiàn)的面具，學生相互交流，說說自己印象最深的是哪個？它的顏色和表情是怎樣的？猜測面具上的表情，說說看這些面具給你什么樣的`感覺？想想：人們?yōu)槭裁匆髅婢吣兀恐庇^了解有表情的面具是個什么樣，從造型、色彩等幾方面去欣賞，讓學生感知藝術(shù)。通過欣賞，再聯(lián)系前面已經(jīng)學過的表情知識，看看這些面具的特點，五官是如何變化的，讓學生初步知道面具如何具備表情。四、表演佩戴上面具，進行一次化妝表演，相互欣賞評價。出示（中國詩詞大會圖片）里面有一個環(huán)節(jié)，看圖猜詩句，老師特別喜歡。出示詩題《四時田園雜興》，板書詩題，齊讀課題。既然已經(jīng)學過了，詩意也一定讀懂了。第二句：村里的男人和婦女每個人都有各自擔任的工作，各自要忙的事情。在這首詩中，作者是捕捉下了哪幾幅畫面呀？（板書：晝出耘田、夜績麻、學種瓜）出示圖片多么有趣的畫面呀。同時不甘示弱生長著的還有雜草們，也在和水稻一比高下似的……（唔，沒關系，可能思緒還沒有打開，請來讀讀李老師也是花了不少時間寫出來的句子。看著漸漸泛黃的田地，心里充滿了豐收的喜悅，不禁呢喃：“今年的莊稼長得真不錯，一定會獲得大豐收，今年糧食不用愁了！”——讀著讀著，覺得一群怎樣的農(nóng)家男人？（勤勞）一起夸夸他們吧，（出示：農(nóng)家男人真勤勞呀?。┈F(xiàn)在李老師以這句話為總起句，把剛剛我們說的內(nèi)容根據(jù)環(huán)境和人物描寫分了段，一起連了起來，自己默讀一遍。他們就這么一直重復做著同樣的事，不時地把額頭上的汗珠一抹，往地上一揮，但他們的臉上都洋溢著幸福的笑容，一邊除著草一邊還哼著小曲。你瞧，那些孩子三個一群，五個一伙地湊在桑樹蔭下，在學著種瓜呢。把畫面細化具體，描繪生動，富有情趣。四時田園雜興麥花：蕎麥花。）蝶：蝴蝶。白天變長了，人們都忙著在地里干活，門前沒有人經(jīng)過，只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。我們把生活寫進詩里，也可以把詩寫成生活，更可以把生活過成詩！面具教學設計10教學目標：利用各種材料制作有表情的面具，培養(yǎng)學生的設計能力；觀察、欣賞各種有表情的面具，提高欣賞水平；運用這些有表情的面具進行表演和游戲，激發(fā)學生的興趣。早在原始社會，人們就制作了各種各樣的動物面具戴在臉上。這個龜樣面具寓意著長命百歲，吉祥如意！第二個面具是印第安人的木雕面具，也寓意著吉祥如意。（請同學上臺戴面具），下面的同學仔細觀察一下這些動物面具的造型。做完的同學也可以幫助其他同學！七、總結(jié)合影留念今天大家合作的作品真棒！動物面具做的也很棒，下面請大家戴上你的作品，老師給大家來個面具合影好嗎？準備好了嗎？老師說123，你們一起說茄子！123，茄子?。ê嫌傲裟睿┌?、下課前收拾桌面、地面。面具有著悠久的歷史，它的演變與發(fā)展，與種族的信仰、社會文化的發(fā)展密切相關。同時，它的裝飾藝術(shù)表達內(nèi)容廣泛，表現(xiàn)的形態(tài)也是千奇百怪的，因此，它給人們的文化生活增添了無窮的樂趣。在小組學習氛圍中，相互交流資源共享，培養(yǎng)合作意識。教學過程：常規(guī)訓練：課前欣賞一幅畫。教師戴上京劇臉譜面具，與學生一起倒數(shù)10個數(shù)后學生睜開眼睛，看看是否可以認出老師。）出示學習目標（1）讓我們了解不同地域、不同種族風格的面具。（3）小組討論：每一種設計手法有什么不同？你喜歡哪種手法，為什么？現(xiàn)實生活中，你在哪些場面見過面具？（自學提示明確學生要了解面具文化以及特點。二、指導展示學生展示，師生研討，教師范畫（1）小組代表展示。（配以課件）（3）貴州儺戲面具是驅(qū)逐瘟疫的迎神賽會時佩戴的，特點是原始、猙獰。（此環(huán)節(jié)是我本課設計的重點，引導學生認識面具在生活中的作用以及面具的生產(chǎn)背景，培養(yǎng)學生對美術(shù)課學習的濃厚興趣，提高學生的造型能力以及合作學習能力，讓學生用自己的思維方式積極主動嘗試解決問題。（4）教師演示。（3）教師巡視輔導。（2）教師進行總評。制作（手工）。情感態(tài)度目標培養(yǎng)學生的合作意識，通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣。①貴州儺戲面具：這些面具有什么特點？（原始、猙獰）②藏戲面具：面具的色彩運用有什么特點？（金色和黑色相搭配，形成強烈對比。欣賞現(xiàn)代生活中的面具。教師示范油水分享制作方法。四、展示交流，多元評價展示學生作品組織學生評價談一談自己的39。不僅讓孩子感受到面具文化的藝術(shù)特點，了解到世界很多國家各種風格的面具，大大激發(fā)了學生的學習興趣，從而對學生設計制作面具給予了良好的啟發(fā)，培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造力、合作學習能力及綜合實踐能力。并初步學會面具的設計與制作。教學過程：一、學生介紹自己收集的面具及相關知識。幾千年來，由于人們的民族文化、宗教信仰和風俗習慣的不同，形成了眾多的藝術(shù)風格，并延續(xù)至今。因演出時不用戲臺而在平地舉行，由此得名。面具頭盔的裝飾極為考究，有龍鳳、大鵬、白虎、花鳥、星宿等諸多圖案。、說唱、雜技以及藏傳佛教祭祀禮儀等形式的基礎上，逐漸發(fā)展形成的一種載歌載舞類似歌舞劇的廣場藝術(shù)表演形式。制作精致，造型獨特。：歐洲民間面具常用于民間節(jié)日和祭祀。復活節(jié)前有一個為期40天的大齋期，齋期里，人們禁止娛樂，禁食肉食，反省、懺悔以紀念復活節(jié)前3天遭難的耶穌，于是在齋期開始的前3天里，人們會專門舉行宴會、舞會、游行，縱情歡樂，故有“狂歡節(jié)”之說。木頭、植物、陶土、金屬、皮毛、貝殼、玉石等材料綜合運用制作而成。、刻、粘貼、彩繪等方法，制作平面或立體的面具