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正文內(nèi)容

小學美術課手工教學之我見-資料下載頁

2024-10-10 20:00本頁面
  

【正文】 近生活能吸引學生,但制作方法、技能對學生而言卻是新的學習起點,教師根據(jù)本課的目標定位和具體操作,合理做出課時安排和學習計劃。二、教學設計本課中的基本知識、技能對學生而言有一定的難度,應讓學生掌握基本方法,善于抓住重點(臺歷制作的基本方法、步驟)、突破難點(臺歷基座的立體形設計)。教學過程安排如下:觀察分析——學習討論——提供指導——自主表現(xiàn)——欣賞評析教師呈現(xiàn)一個運用對折剪切方式制作的小房子臺歷,直接揭示課題,通過觀察,學生認識到臺歷由基座、繪畫和日期三個部分組成,然后教師讓學生探究臺歷基座的制作方法,當學生掌握對稱折剪的基本方法后,在變換方式方面可進一步提供指導:如改變小房子臺歷的折法,可產(chǎn)生新的視覺空間變化;依然運用對折的方式但剪切的內(nèi)容可以是各種動物、植物、人物或景物。完成臺歷基座表現(xiàn)后再配上相應的日歷和插畫,在有限的時間內(nèi)寫一周或一月的日期,數(shù)字書寫規(guī)范,粘貼工整,日期安排不要出現(xiàn)錯誤。學生自主表現(xiàn)后適當進行展示交流、評價、相互欣賞。作業(yè)要求:將紙材綜合運用折、剪、貼、畫等方法制作一個趣味小臺歷。三、教學目標:學會制作臺歷的基本方法(剪、折、畫等)和步驟培養(yǎng)細心制作的習慣開發(fā)學生的創(chuàng)新意識。教學重點:臺歷基座的制作(平衡、美觀、創(chuàng)新)教學難點:臺歷的美化教學準備:臺歷或者掛歷實物12件,示范用工具材料一、我國古代計時的四個單位我國古代計時的4個單位是:時、更、點、刻。時,也稱時辰。古人把一晝夜分為12個時辰,用12地支表示,每個時辰等于現(xiàn)代的2個小時。古時與現(xiàn)時對照:子時從夜間11時到次日凌晨1時,丑時從1時到3時,寅時從3時到5時,依此類推,每隔兩小時分別為卯時、辰時、巳時、午時、未時、申時、酉時、戊時、亥時。古人將夜里的時間還分為更和點。一夜等分為五更,1更也等于現(xiàn)在的2個小時,從晚上七時開始起更,一更指7時至9時,二更指9時至11時,三更指11時至次日凌晨1時,四更指1時至3時,五更指3時至5時。又將一更分為五點,古代的1點合現(xiàn)代24分鐘。例如古代人說的“三更二點”,就是指夜間11時48分。古人還將一晝夜等分為100刻,一刻合現(xiàn)在的14分24秒。古語中的“頃刻”、“少頃”,均指很短的時間。日歷的由來我國始有歷法大約在4000多年以前。根據(jù)甲骨文中的一頁甲骨歷,證明殷代的歷法已具有相當?shù)乃剑@一頁甲骨歷是全人類最古老的歷書實物,這頁甲骨歷也就叫日歷。但真正的日歷產(chǎn)生,大約在1100多年前的唐順宗永貞元年,皇宮中就已經(jīng)使用皇歷。最初一天一頁,記載國家、宮廷大事和皇帝的言行?;蕷v分為12冊,每冊的頁數(shù)和每月的天數(shù)一樣,每一頁都注明了天數(shù)和日期。發(fā)展到后來,就把月日、干支、節(jié)令等內(nèi)容事先寫在上面,下部空白處留待記事,和現(xiàn)在的“臺歷”相似。那時,服侍皇帝的太監(jiān)在日歷空白處記下皇帝的言行,到了月終,皇帝審查證明無誤后,送交史官存檔,這在當時叫日歷,這些日歷以后就作為史官編寫《國史》的依據(jù)。后來,朝廷大臣們紛紛仿效,編制自家使用的日歷。至于日歷以后又發(fā)展成掛歷、臺歷等各種形式,只是近一個世紀的事。隨著時代的發(fā)展,盡管日歷的品種增多、花樣也不斷翻新,但仍舊保持著古老日歷的格局。教學反思:本課課堂有點過于活躍,學生作品沒有完成。學到了一些關于日歷的知識,欣賞到很多作品。第五篇:小學美術課手工課經(jīng)驗交流體會(覃小燕)小學美術課手工課經(jīng)驗交流體會美術手工課上,如果老師處理不當,就會造成混亂無序、學生無所事事、教室弄臟的局面,難以收場。面對這些問題,怎樣讓手工課教學竟然有序的開展,我有如下一會:,這是一個普變的現(xiàn)象。面對這個問題,我認為在前一堂課上,教師就應該將要做的手工模型帶來讓學生看,讓學生知道下堂課將要帶些什么工具,引發(fā)學生的興趣。,最好能夠加強與家長的溝通,讓家長配合。有很多的材料可在家中提前準備,這樣既能是課堂更有效率又能防止教室的污染。,有些孩子的掌握能力弱,這就需要我們在上課的時候找準最難表現(xiàn)的難點,強講、多演示。還有一種方法就是讓能力強的孩子到講臺上來展示,讓她來談自己的成功秘訣。學生與學生之間的溝通可能比老師來得更快,這樣學生既學到了方法,又很好的鍛煉了孩子的表達能力。不但要及時的展評學生的作品,還要做出有效的評價,這是對孩子的一種肯定。孩子需要及時的鼓勵。
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