【正文】 勞動(dòng)，都是因?yàn)槲疫€小，還得成長。而一旦長大，就不需要再付出任何努力。仿佛成長是一種儲(chǔ)蓄，只要存夠了一定的數(shù)額，就可以坐享其成，再無旁憂。后來才明白，不是這樣。成長是一件最漫長的事情，漫長至終生。年齡階段不同，成長的主題不同：一歲成長的是身體，十歲成長的是知識(shí)，二十歲成長的是情感，五十歲成長的是智慧??無論哪一方面的側(cè)重，對(duì)于一個(gè)有悟性的人來說，成長都是一種必然的狀態(tài)。所謂“活到老，學(xué)到老”，學(xué)，就是成長的另一種說法。成長是一件最豐饒的事情。因?yàn)槌砷L，今天的麥苗是鮮綠的，明天就會(huì)變成金黃。因?yàn)槌砷L，今天的玫瑰是含苞的，明天就會(huì)嬌艷綻放。但不是所有的成長都有著明朗絢麗的色調(diào)，有些成長，注定是那種深沉厚重的樂章。你知道種莊稼有一道程序叫“蹲苗”嗎?就是天旱的時(shí)候也不去澆水，沒有水莊稼就不能往上長了，但是為了生存，它們就會(huì)拼命地往下扎根，吸取土層深處的水。這樣，它們的根就能扎得牢牢實(shí)實(shí)的，再一澆水，就會(huì)長得又壯又穩(wěn)。“蹲”，是一種必要的積蓄過程。不扎實(shí)地“蹲”，就不可能延展出發(fā)達(dá)的根系去獲得最豐厚的滋養(yǎng)，就不可能在低潮之后充滿爆發(fā)力地重新站起來?！岸住?，以一種外表的低姿態(tài)，隱含著一種內(nèi)在精神的拔節(jié)?！岸住?，是另一種意義的成長。成長是一件最深情的事情。每當(dāng)我做了一件糟糕的事情，我就對(duì)自己說：不要緊，吸取教訓(xùn)，如果明天遇到了相同的情況，你一定會(huì)做得好一些，因?yàn)椋氵€會(huì)成長。每當(dāng)我看到鏡子里又憔悴了一分的容顏，我就對(duì)自己說：別憂傷，誰的身體都會(huì)老去，幸虧你的內(nèi)心還在成長，這比什么都重要。我清楚地知道，永遠(yuǎn)有比自己年輕的人。但我并不覺得任何比我年齡小的人都是年輕的，同時(shí)也不敢認(rèn)為比我年齡大的人都比我衰老。因?yàn)橛袩o數(shù)的人沒有意識(shí)到自己的年輕，沒有讓自己得到有效的成長，而真正知道成長意義的人，往往都是那些在生理上不再年輕的人。我私下里認(rèn)為，這是命運(yùn)對(duì)知曉學(xué)習(xí)的人一種額外獎(jiǎng)賞。一直感覺到自己的成長，一直知道自己在成長，這讓我感覺幸福非常。1．針對(duì)“成長”，本文提出了什么觀點(diǎn)?請(qǐng)用一句話概括。2．文章開頭，作者為什么要說“和許多人一樣”? 3．第二段在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)什么?結(jié)構(gòu)上有什么作用? 4．第四段中，“蹲苗”的比喻是為了闡釋什么道理?這樣寫有什么好處? 5．聯(lián)系第五段內(nèi)容看，畫線句中“額外獎(jiǎng)賞”指什么?余映潮評(píng)點(diǎn)：這篇試題的選文多美啊。喬葉這篇《成長是一件怎樣的事》值得各個(gè)年齡段的讀者欣賞，當(dāng)然也適合在考場(chǎng)上的少年們進(jìn)行品析與思考。選文之美在哪里？美在在思想內(nèi)容，成長是一件需要每個(gè)人努力一輩子的事。美在文章章法，第三、四、五三個(gè)段各有角度地闡釋了作者的成長觀。美在語言表達(dá)，讀起來給人以生動(dòng)流暢、一氣呵成之感。美在手法運(yùn)用，文章的開頭部分，運(yùn)用了一種“反差”的表達(dá)技巧；第4段，則是“以喻為論”，把道理說得淺顯而又深入；文章結(jié)尾段，從“我”的角度抒情，既呼應(yīng)第6段，又自然地收束了全文。根據(jù)這篇選文設(shè)計(jì)的五個(gè)考題，也各有自己的“表達(dá)作用”。第1題是文意把握題，考查對(duì)文章形式的觀察能力和各段關(guān)鍵句的提煉組合能力；這個(gè)題，不僅是很好的檢測(cè)題，也提醒我們關(guān)注閱讀復(fù)習(xí)中的細(xì)節(jié)與角度。第2題，實(shí)際上是考查對(duì)作者寫文章的表達(dá)目的的分析；這個(gè)題，難在回答時(shí)的表述，少的考生可能能夠意會(huì)，而難以用概括的語言表述，這實(shí)際上對(duì)教師的復(fù)習(xí)工作也是一種提醒。第3題，主要考查學(xué)生對(duì)在結(jié)構(gòu)上起重要作用的“段”的認(rèn)識(shí)能力；這個(gè)題表現(xiàn)出閱讀試題中普遍出現(xiàn)的一種設(shè)題角度，也提醒我們這是復(fù)習(xí)備考中必須覆蓋的內(nèi)容之一。第4題著眼于“手法”，考查學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、分析能力與闡釋水平。第5題出得巧妙，既是語言理解題，又是內(nèi)容概括題。這樣的美文，還可以讓我們繼續(xù)設(shè)計(jì)美題： ：成長是這樣的一回事。，分析它的4個(gè)以上的美點(diǎn)。、組合第5段中的兩個(gè)句子，以濃縮第5段的內(nèi)容。??(五)2012年底，我給《語文教學(xué)通訊》（B刊）寫作了10年的一個(gè)專欄就要收筆了。10年來，我就“教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)藝術(shù)”給“名師講壇”專欄一共寫了80篇文章，自成一個(gè)系列。2013年，我將給《語文教學(xué)通訊》再寫一個(gè)新的專欄。專門談?wù)Z文教師如何進(jìn)行自我訓(xùn)練，計(jì)劃同樣寫10年，共100篇文章。2012年，我還給《中學(xué)語文教學(xué)》開設(shè)了一個(gè)專欄，名曰“微型講座”，談的都是教學(xué)藝術(shù)方面的小話題。2013年，這個(gè)專欄還要繼續(xù)下去。于是，暑假里寫出了《語文教學(xué)通訊》明年要用的全部文章，寫出了《中學(xué)語文教學(xué)》明年上半年要用的文章。它們一共18篇。有些內(nèi)容寫得是很精彩的：珍視提升教學(xué)素養(yǎng)的自我訓(xùn)練，能夠讓我們?cè)诼L的工作歲月里上下求索。堅(jiān)持的力量讓丑小鴨有華麗的轉(zhuǎn)身，但一定先要有理想的高度。優(yōu)質(zhì)地提高自己的教學(xué)教研能力，做一名智慧的語文教師，應(yīng)該是每一位有責(zé)任心的語文教師的追求，應(yīng)該是每一位優(yōu)秀青年教師的追求。這種追求的價(jià)值在于讓自己擁有智慧，富有實(shí)力，有益于工作，有益于學(xué)生。其中： 耐力是一種智慧。它能表現(xiàn)一個(gè)人對(duì)人生與事業(yè)之路堅(jiān)持跋涉的發(fā)展觀。要成為優(yōu)秀的教師，一定要有堅(jiān)持力。一天又一天，一年又一年，從小處做起，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、工作、創(chuàng)造；萬難不屈，發(fā)展自己。這就是“智慧”。??難文淺教，是教師教材處理方面必須習(xí)練的一門重要技巧。思考得多了，嘗試得多了，實(shí)踐得多了，必定有深刻的領(lǐng)悟。下面都是一些比較實(shí)用的方法。進(jìn)行大量鋪墊。如《香菱學(xué)詩》的教學(xué)，需要運(yùn)用多則材料，把故事的背景和人物關(guān)系介紹清楚，為順利地進(jìn)行教學(xué)進(jìn)行扎實(shí)的鋪墊。變換品析方向。如七年級(jí)《再別康橋》的教學(xué)，不從愛情詩的角度而從校園詩的角度 去進(jìn)行教學(xué)，就能大大降低難度。巧設(shè)活動(dòng)方式。如在小學(xué)里教學(xué)《七律長征》，就不能像在初中里教學(xué)《長征》那樣引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行有難度的品析。設(shè)計(jì)一個(gè)“透過詩句我想象到??”的話題，可以讓學(xué)生們有很多的話說。預(yù)設(shè)一個(gè)角度。如《錦瑟》的教學(xué)，很難有教學(xué)的入口，無法“切進(jìn)”課文進(jìn)行教學(xué)，我們可以“假設(shè)《錦瑟》是一首愛情詩”，于是學(xué)生就有了品讀鑒賞的抓手。??(六)2012年暑期，與往年一樣，還收集了2012年全國各地所有的高考語文試題，將它們發(fā)給了全國各地100位左右的教研員和教師朋友。還收集了2012年全國各地中考語文試題110套。今年的中考試題的收集工作，與往年相比，分外困難。甚至可以從試題收集過程之中感受到社會(huì)生活風(fēng)氣與工作風(fēng)氣的變化。很多的試題都是不能進(jìn)行編輯的掃描版，不少的試題隱匿了答案，怎么搜尋也不見。但我仍然堅(jiān)持著收集了下來。許多年來，這也是一種工作習(xí)慣。我年年收集的高考、中考試題，都沒有獨(dú)享過，我將它們發(fā)給了許多人。我一個(gè)人消耗了時(shí)間，其它人就不用消耗了。每年，都有人迫不及待地詢問我：收集工作完成了吧？ 每年，都有感謝的話語發(fā)給了我：余老師好！余老師最辛苦、最無私！凡是嘗試過收集的老師都有這樣的同感：十分困難。騙人者有之，掃描者有之，需注冊(cè)登錄者就更普遍了。余老師是真的辛苦！很長的暑假接近尾聲，痛恨自己的懶惰。愿余老師強(qiáng)壯、快樂！先生：辛苦了！人心不古先生古，世風(fēng)渾濁師獨(dú)清。先生的辛勤、嚴(yán)謹(jǐn)與堅(jiān)守令人敬佩！見賢思齊，向先生學(xué)習(xí)，跟先生走。誠謝先生！謹(jǐn)致伏安。余老師，您辛苦了，謝謝您發(fā)來的2012年中考題，解決了我們的需要，要不怎么說我們總是在您身下乘涼呢！謝謝，祝您夏日清爽。余老師好！每次收到您發(fā)來的中考、高考語文試題集錦都非常感動(dòng)，您麻煩了自己，給大家提供了方便，真的謝謝您！順祝暑安！余老師：近好！每年，你都要悉心收集中考試題，付出辛勞甚多，今年尤甚，向你表示敬意。再次表示深深的謝意。多保重身體。非常感謝余先生！這是及時(shí)雨呀！余老師：你真的很厲害。這可能是目前全國最全最可靠的2012中考題庫了。??(七)我的非常艱苦的工作是寫書。華東師大出版社約我寫一本《致語文教師》。我在暑假中將它整合了出來，我給這本書的命名是《語文教師的智慧》。它的主要內(nèi)容如下： 第一章 成長絮語 耐力是一種智慧 趁著年輕多做事 練好四項(xiàng)基本功沒有業(yè)余時(shí)間就沒有優(yōu)秀的成果 進(jìn)入教學(xué)研究，永不言遲 教師的第一科研能力是提煉能力 先做好一個(gè)方面的專題研究 不同深度的磨練產(chǎn)生不同高度的水平角度：創(chuàng)造與創(chuàng)新的著眼點(diǎn) 用自信迎接挑戰(zhàn) 體驗(yàn)成長的樂趣 因?yàn)楣ぷ?，所以幸?研究名師，發(fā)展自己 不離學(xué)術(shù)，不離實(shí)踐 自己訓(xùn)練自己 人多的地方?jīng)]有積雪 隨時(shí)把思想所得變成文字 一定要有指標(biāo)要求 教學(xué)資料與文獻(xiàn)意識(shí) 成長規(guī)劃的意義和方法 第二章 教學(xué)智慧 教學(xué)理念的創(chuàng)新 教材研讀的創(chuàng)新 教學(xué)創(chuàng)意的創(chuàng)新 教學(xué)思路的創(chuàng)新 教材處理的創(chuàng)新 教學(xué)手法的創(chuàng)新 提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新 課中活動(dòng)的創(chuàng)新 語言教學(xué)的創(chuàng)新 教學(xué)細(xì)節(jié)的創(chuàng)新 朗讀教學(xué)的創(chuàng)新 教學(xué)方案的創(chuàng)新 第三章 治學(xué)方法 課文研讀法 自建倉庫法 精品收藏法 案例分析法 多向運(yùn)思法 橫向聯(lián)系法 縱深探究法 發(fā)現(xiàn)命名法寫這本書的時(shí)候，正是武漢的酷暑。下面是8月1日的工作日記： 一整天的時(shí)間，開始寫《致語文教師》的第二章。整個(gè)上午都不能動(dòng)筆，一直在策劃體例。下午開始寫作，到晚上、到深夜，寫出了兩節(jié)計(jì)10000字左右的初稿。寫得眼睛逐漸朦朧起來。今天白天天氣非常炎熱。楚天都市報(bào)訊：℃。今年江城7月下旬11天持續(xù)高溫35℃以上，這是繼1966年同期出現(xiàn)后46年來的首次，11天中高溫達(dá)36℃以上的高溫達(dá)10天，昨日突破37℃，達(dá)到酷暑標(biāo)準(zhǔn)。(八)2012年的暑假之中，我參加了兩次重要的講學(xué)活動(dòng)。一次是語文出版社于8月4日在湘西自治州舉辦的教材培訓(xùn)活動(dòng)?？芍^山路彎彎，漫長遙遠(yuǎn)。來去的路上，乘坐火車就花去了我的大約26個(gè)小時(shí)。艱苦的歷程，表現(xiàn)于下面的記載：路很難走；提前10天訂票，都沒有買到軟臥票，只購到一張硬臥。2日晚上10點(diǎn)多的火車。火車上我似睡似醒地過了一個(gè)通宵，抱著我的手提電腦過了一夜。3日上午9點(diǎn)10分，車到懷化，準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)；然后轉(zhuǎn)乘10點(diǎn)08分的K534次從懷化到吉首。中午12點(diǎn)到達(dá)吉首。??在這次活動(dòng)上，我講了一節(jié)示范課《如何寫一篇游記》。居然得到大家的贊賞。2012年8月10日的《語言文字報(bào)》（第615期）在頭版上以大幅標(biāo)題與大幅照片進(jìn)行了介紹：看似平常卻奇崛——著名特級(jí)教師余映潮示范課掠影本報(bào)上期頭條報(bào)道了我社舉辦全國初中語文教學(xué)研討會(huì)的消息。特級(jí)教師余映潮在研討會(huì)上以語文版教材初中八年級(jí)上冊(cè)第一單元的寫作訓(xùn)練為內(nèi)容，現(xiàn)場(chǎng)展示了示范課《如何寫一篇游記》，受到與會(huì)代表的好評(píng)。不少讀者來電詢問課堂詳情?，F(xiàn)選登余老師在示范課上的部分精彩鏡頭，以饗讀者。選登的五幅照片占去了頭版的一大半位置。其中有語文出版社社長王旭明先生聽課的照片，身后是許多教師的聽課時(shí)專注神態(tài)的背景，這幅照片名為《代表聽課入神》。??一次是人教社于8月18日在九江溫泉鎮(zhèn)舉辦的“語文教師與作家同行”活動(dòng)。6月份，人教社給我發(fā)來邀請(qǐng)函：第六屆“人教杯”語文教師與作家同行——文學(xué)作品解讀與教學(xué)觀摩研討會(huì)會(huì)議通知 文學(xué)作品在中學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的地位。文學(xué)作品的解讀與教學(xué)，直接關(guān)系到語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。為幫助廣大一線教師準(zhǔn)確了解中學(xué)文學(xué)作品教學(xué)的要求，把握教材中文學(xué)作品選編的特點(diǎn)，更深入地解讀文本，體會(huì)文本魅力，提高文學(xué)作品教學(xué)質(zhì)量，茲定于2012年8月18日在江西九江召開“第六屆‘人教杯’語文教師與作家同行——文學(xué)作品解讀與教學(xué)觀摩研討會(huì)”。會(huì)議將邀請(qǐng)10—15位著名作家（大部分為課文作者）與一線教師面對(duì)面交流。??8月初，人教社請(qǐng)我講曹文軒的《孤獨(dú)之旅》，說曹文軒將聽課評(píng)課。準(zhǔn)備這個(gè)課的過程非常艱苦，我一共設(shè)計(jì)了五種教學(xué)思路。8月18日，人民教育出版社“第六屆‘人教杯’語文教師與作家同行——文學(xué)作品解讀與教學(xué)觀摩研討會(huì)”在九江市星子縣龍灣溫泉賓館錦繡廳進(jìn)行。上午8點(diǎn)半，開幕式。到會(huì)的作家有：梁衡、曹文軒，舒婷，趙麗宏，王宏甲、葉廷芳等，還有巢宗祺先生，還有人教社的羅社長、王本華等。不少省市的教研員到會(huì)。參加會(huì)議的約400人，大大突破了會(huì)議預(yù)計(jì)的人數(shù)。開幕式后，無數(shù)的教師涌向會(huì)場(chǎng)前面，攝影，簽字，場(chǎng)面壯觀、熱烈。?? 中午1點(diǎn)35，星子縣的30位新九年級(jí)學(xué)生到場(chǎng)。兩點(diǎn)過5分，我的《孤獨(dú)之旅》開講。曹文軒坐在第一排首席的位子上聽課，坐他旁邊的是人教社王本華。盡管學(xué)生的情況不是很好，但我的課推進(jìn)順利。這個(gè)課大約上了52分鐘。這是我的第164個(gè)新課,是2012年我講的第82節(jié)課。然后王君教學(xué)梁衡先生的《夏感》，梁衡先生坐在我旁邊，專心聽課。王君課完之后，我開始《孤獨(dú)之旅》的說課，曹文軒評(píng)課。曹文軒的評(píng)課非常精彩，連續(xù)講了20分鐘。他對(duì)《孤獨(dú)之旅》的教學(xué)大加贊賞。他說： 我剛才跟余老師握了一下手，因?yàn)槲姨貏e感激他對(duì)《孤獨(dú)之旅》的解讀。那么，他剛才在解讀過程中，我一邊聽，一邊暗暗得意我居然寫了這么好的一個(gè)東西。早一天看到他講，我就早一天高看我一眼，可惜有一點(diǎn)遲了。我特別佩服他掌握?qǐng)雒娴哪芰?，因?yàn)榇蠹叶贾滥切W(xué)生并不是他的學(xué)生，是臨時(shí)抽來的學(xué)生。萍水相逢，之前也沒有任何的交流，也沒有什么照應(yīng)，那么他很快就把那些孩子完全控制在他手里。他讓我想到了一個(gè)指揮一個(gè)樂隊(duì)，這個(gè)樂隊(duì)從來沒有和他配合過，他就憑他的多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很快就把這個(gè)樂隊(duì)變成他自己的樂隊(duì)。整個(gè)從頭到尾，我認(rèn)為演奏得非常好。雖然他手里并沒有拿指揮棒，但是我們?nèi)匀豢梢钥吹胶诠?、長笛、鋼琴應(yīng)拍開始，讓我領(lǐng)略到了中小學(xué)語文的教師之美。這是我的第二個(gè)感受。另外，感謝余老師在講這篇課文的時(shí)候，對(duì)這篇課文周邊資料的掌握。他知道的東西太多太多了，為什么他能夠把后面的課文講得那么透徹，那么的準(zhǔn)確，他一定在之前廣泛地了解了我的作品，同時(shí)了解了我的文學(xué)思想。這一點(diǎn)是非常非常清楚的。另外，我剛才跟余老師說，你作為一個(gè)語文老師在臺(tái)上表現(xiàn)出來的那種風(fēng)范，儒雅、淡定，那種不慌不忙的、非常好的節(jié)奏的把握，所有的這一切都讓我非常的贊賞。我想，如果孩子們能有這樣的一個(gè)語文老師，真是他們一生的幸福。我特別感謝余老師在解讀《孤獨(dú)之旅》時(shí)候，用了那么多的篇幅去講自然和杜小康的關(guān)系。這是一個(gè)把我的課文徹底看穿了的人，徹底讀懂了的人。??對(duì)于這次活動(dòng)，有報(bào)道進(jìn)行了這樣的評(píng)價(jià)：教師在作家面前執(zhí)教他的作品，作家從作家的角度評(píng)點(diǎn)作品的解讀與課堂教學(xué)，這個(gè)活動(dòng)的創(chuàng)意，讓第一天的活動(dòng)高潮迭起，讓與會(huì)老師眼界大開