【正文】 短的時間中學到豐富的語言內容，這就是語文教師的教學藝術。⑧“頌春”部分歌頌了春天的哪幾個特點。②用“同義替換”法指導學生品味、咀嚼課文的語言。③誦讀。設計三的線條也比較細膩，使用了“講析法”和“點撥法”。請看，這樣的課文助讀資料該有多大的威力?！北菊聦恼n文整體閱讀教學的角度例說如下教材處理的藝術：一、整體處理；二、長文短教；三、難文淺教；四、短文細教；五、淺文趣教；六、美文美教；七、一課多篇；八、提煉組合。如： “您已經(jīng)給我了?！鞍职植皇墙o我了么？”我小聲地說?！薄胺旁谀膬毫?？拿來我看看。”“你現(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽堅定地說，“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！”“不！”我哭著喊了起來。由此，我們可見探索短文細教重要的作用與意義：它讓我們關注如何充分有效地高質量地利用課文，讓我們研究如何合理而科學地利用教學45分鐘，讓我們注重教師多角度品味課文的能力，讓我們設想如何巧妙地安排課堂教學的層次，讓我們考慮如何盡可能地創(chuàng)造出學生活動充分的學習局面，讓我們探究如何形成細膩優(yōu)美的課堂教學結構??所以，一般來說，在短文細教上進行過艱苦探求的人，在教學效果上一定比較好，在教學設計的藝術上一定是高人一籌的。5．美教，就是從發(fā)現(xiàn)的角度處理課文，用審美的眼光去教學優(yōu)美的文學作品，指導學生對課文的人物形象塑造、表達方式運用、表現(xiàn)手法應用、謀篇布局技巧等等內容進行“美點尋蹤”，進行“妙要列舉”，進行“妙點揣摩”。我們朗讀課文，就要注意敘述中低沉的語調，這就叫做：朗讀，要把握基調。他數(shù)火柴的聲音雖然微小，卻讓人感到無比深沉；犧牲前的反復囑托，真可謂語重心長，最后一句話雖是斷斷續(xù)續(xù)，沒有說完，但極其深刻地表明了他對革命事業(yè)的無比忠誠和對戰(zhàn)友的深情厚誼。同學們說出來的內容可能有：一個中國紅軍戰(zhàn)士的故事。一個關于犧牲的故事。2．請同學們用“無名戰(zhàn)士是一個??的人”這個句子說一句話。是一個變成了一座“路標”的人。4．同學們發(fā)言。妙在“紅紅的火柴頭聚集在一起，正壓在那朱紅的印章的中心，像一簇火焰在跳”的生動而有深意的描寫。妙在開頭的暗示。1．請同學們自讀課文“這來的便是閏土??可以聽他自己去揀擇”這一部分。從表達目的看，這段肖像描寫，著重寫變化，反映當時農(nóng)民的苦難。妙在“想要連珠一般涌出”用得好，它表現(xiàn)“我”沉浸在兒時的回憶中，與一聲“老爺”形成很大的反差。2．教師組織同學們準備評議中年閏土。教師歸納：中年閏土是一個處于社會最底層的忠厚老實的貧苦農(nóng)民形象，是舊社會千萬個“閏土”的代表，是舊中國農(nóng)民日趨貧困的一個縮影，是一個從農(nóng)民的角度反映了舊中國農(nóng)民痛苦生活的形象，是一個反映出舊中國農(nóng)民不僅政治上受壓迫、經(jīng)濟上受剝削、而且在精神上也套上了沉重的枷鎖的形象，是一個表現(xiàn)了農(nóng)民的悲劇根源在于多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳的人??教學板塊之四：回扣課文主題，課文學習小結。設計“線索式思路”的基本要領是：通過對課文的認真分析，找到一個“牽一發(fā)而動全身”的關鍵問題，把討論、解決這個問題作為中心目標，使語言、篇章等方面的學習都成為達到中心目標的過程或手段，并在圍繞這個中心問題的討論中，讓學生思維的觸角深入到課文的每一處。上面所謂“整體”，就是將一篇課文或課文的核心內容作為閱讀教學中的一個“板塊”來處理，在每一次的閱讀品析之中都是以“全文”或“整個部分”的面貌出現(xiàn)；所謂“反復”，就是從不同的層面、不同的角度由淺入深地多次地組織閱讀品析教學。這種藝術設計的特點是，從課文出發(fā)，淡化提問設計，不將提問作為閱讀、講析課文的抓手；注重“問題”的設置，將“解決問題”作為學生進行歷練的過程。我們對教學思路的研究，既是對“教學程序”這種教學策略的研究，也是對“教學手法”這種教學策略的研究。這些通用的訓練點是：；；；；；；；；；。包括詞語的選用；聯(lián)系語境揣摩詞語或句子的特定含義；理解詞語或句子的淺表含義和深層含義；體會詞語或句子的表達效果與表達作用。從全文的角度看主要有：品析文章標題的含義，文章的思想內容與結構順序，文章的表現(xiàn)手法，某些段落的相同或相近的寫法，文章的情感體現(xiàn)，文章某個方面的特點等等。2．要注意簡化教學頭緒，強凋內容綜合。10．要運用現(xiàn)代教育技術。理性思考深刻的課，其課型是創(chuàng)新的，其教學思路是嚴密而又靈巧的，其教學內容經(jīng)過有角度的選取、提煉且用得恰到好處，其教學活動經(jīng)過精心的安排已比較充分地表現(xiàn)出各自的表達作用，其教學細節(jié)優(yōu)美得當已經(jīng)過認真的琢磨，甚至連教師的課堂語言也經(jīng)過篩選。不同教材處理的“一課多案”。做這些事需要時間，需要耐性，需要精細，需要每天都做，需要慢速地進行。2012年的暑期，在家中的時候，同樣做出了很多的事： 1．寫出了10個地方的秋季培訓書面計劃。成天的寫作其實是一種折磨。濫用教學評價手段，每個教學環(huán)節(jié)甚至每個小組“展示”及每個學生發(fā)言之后都要暫停教學由教師給學生打分。教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥。應該根據(jù)語文學科的特點，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容滲透于日常的教學過程之中。10篇短文，就耗去了我差不多10天的時間。坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。第五段，寫坦克。這是一篇“設事說理”的文章。(四)我用極為創(chuàng)新的方法寫試題研究的短文。成長是一件最漫長的事情，漫長至終生。這樣，它們的根就能扎得牢牢實實的，再一澆水，就會長得又壯又穩(wěn)。我清楚地知道，永遠有比自己年輕的人。選文之美在哪里？美在在思想內容，成長是一件需要每個人努力一輩子的事。第4題著眼于“手法”，考查學生的認識能力、分析能力與闡釋水平。專門談語文教師如何進行自我訓練，計劃同樣寫10年，共100篇文章。這種追求的價值在于讓自己擁有智慧，富有實力，有益于工作，有益于學生。下面都是一些比較實用的方法。預設一個角度。許多年來，這也是一種工作習慣。誠謝先生！謹致伏安。華東師大出版社約我寫一本《致語文教師》。楚天都市報訊：℃?；疖嚿衔宜扑菩训剡^了一個通宵，抱著我的手提電腦過了一夜。現(xiàn)選登余老師在示范課上的部分精彩鏡頭，以饗讀者。??8月初，人教社請我講曹文軒的《孤獨之旅》，說曹文軒將聽課評課。?? 中午1點35，星子縣的30位新九年級學生到場。曹文軒的評課非常精彩，連續(xù)講了20分鐘。整個從頭到尾，我認為演奏得非常好。我特別感謝余老師在解讀《孤獨之旅》時候，用了那么多的篇幅去講自然和杜小康的關系。他知道的東西太多太多了，為什么他能夠把后面的課文講得那么透徹，那么的準確，他一定在之前廣泛地了解了我的作品，同時了解了我的文學思想。早一天看到他講，我就早一天高看我一眼，可惜有一點遲了。這個課大約上了52分鐘。到會的作家有：梁衡、曹文軒，舒婷，趙麗宏，王宏甲、葉廷芳等，還有巢宗祺先生，還有人教社的羅社長、王本華等。6月份，人教社給我發(fā)來邀請函：第六屆“人教杯”語文教師與作家同行——文學作品解讀與教學觀摩研討會會議通知 文學作品在中學語文教學中占有非常重要的地位。居然得到大家的贊賞。可謂山路彎彎，漫長遙遠。整個上午都不能動筆，一直在策劃體例。多保重身體。騙人者有之，掃描者有之，需注冊登錄者就更普遍了。今年的中考試題的收集工作，與往年相比，分外困難。如七年級《再別康橋》的教學，不從愛情詩的角度而從校園詩的角度 去進行教學，就能大大降低難度。一天又一天，一年又一年，從小處做起，堅持學習、工作、創(chuàng)造；萬難不屈，發(fā)展自己。它們一共18篇。、組合第5段中的兩個句子，以濃縮第5段的內容。根據(jù)這篇選文設計的五個考題，也各有自己的“表達作用”。一直感覺到自己的成長，一直知道自己在成長，這讓我感覺幸福非常。“蹲”，是另一種意義的成長。因為成長，今天的麥苗是鮮綠的，明天就會變成金黃。我學習，我鍛煉，我勞動，都是因為我還小，還得成長。是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者：這個句子說理，點題。描述好。第一段，開始假設情景，簡明，生動，有敘事感，畫面感。在這緊張危急的關頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法：“盾太小啦！如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！”可是，這樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸牛與烏龜。在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。3．強調對學生整體進行的實實在在的課堂訓練： 語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓練，讓學生打好扎實的語文基礎。概括起來，這些流弊無非表現(xiàn)出三個方面的特點： 1． 學生課內的閱讀活動以整齊的小組活動的形式出現(xiàn)。決不像有的人在那兒講什么新舊課標的對比，講什么修訂課標的經(jīng)過。5．寫了兩個全新的講座稿。每天都有工作，早上起來的第一件事就是打開手提電腦。第四篇：余映潮余映潮：我的2012年的暑期生活（強烈推薦愛教育的人一讀）我的2012年的暑期生活(一)我的暑期，比一般的老師來得早，從6月初就開始了；這是因為我沒有教學任務的原因。這就是筆者提煉出來的教學藝術設計的“24字口訣”。在這樣有力的“依據(jù)”指導下，教案設計就能表現(xiàn)出教案的理性色彩，將教案用于實際教學之中，就能表現(xiàn)出面貌一新的教學特色。6．注重培養(yǎng)學生“獨立閱讀”的能力。2．要正確把握語文教育的特點：讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。它所考查的內容主要集中在四個方面：；；；。其高層次考點的訓練點有：；“再表達”；；，辨識表格，解說表格，或者根據(jù)文章某些內容設計表格；５．能對文章的某種表達技巧、某種表達特點進行品味，或者要求對文中的語言進行品味；６．能調動學生的生活積累，或以學生的生活積淀為背景答題。本章研究的是“重要教學細節(jié)的設計藝術”，它包括：一、朗讀教學的設計藝術；二、提問設計的藝術；三、語言教學的藝術；四、課中活動的設計藝術；五、教學手段的運用與創(chuàng)新。因此具有很大的教改意義。所謂“引入”，就是配合教學內容有機地“牽引”進一些知識內容。換言之，所謂“選點突破”，就是對課文進行“點式處理”，積聚一兩個閃亮的閱讀品析的“點”，進行有的放矢的突破或者說對課文內容進行專項的響鼓重棰式的敲打。在自讀課學習活動的設汁與策劃時，可根據(jù)教學要求有選擇地考慮如下角度的學習活動：快速閱讀活動，精細閱讀活動，略讀瀏覽活動，概括提煉活動，詩文背讀活動，句段品析活動，美點尋蹤活動，語言積累活動，內容復述活動，憶讀聯(lián)系活動，表情朗讀活動，角色演讀活動，專題討論活動，自讀筆記活動，資料整理活動，創(chuàng)編寫作活動，質疑求解活動，交流感受活動，遷移擴展活動，小結規(guī)律活動，資料助讀活動，爭議辯駁活動，比較辨析活動，智能練習活動，講解說明活動，制作演示活動，獨立欣賞活動，趣味競賽活動，智力游戲活動，聽讀賞析活動，聯(lián)想想象活動，評說鑒賞活動，創(chuàng)意設計活動，師生對話活動，學法實踐活動，技法實踐活動，情感體驗活動，探討發(fā)現(xiàn)活動??教學思路的設計藝術所以，教學思路的設計藝術就成了我們教學改革的一個重要話題。也就是要先從人物的形態(tài)外貌說起，說到他（她）的身份、生活、性格、命運及其代表意義。妙在“他的態(tài)度終于恭敬起來了”的“終于”用得好，表現(xiàn)他心里有一個選擇的過程，而最后終于壓抑了自己的情感。2．同學們讀課文，圈點勾畫，準備自己的發(fā)言，教師組織同學們互相交流、討論。如對“這來的便是閏土”這一段，同學們說：從表達方式看，這是一個描寫段，它給我們一種蒼涼之感。④妙在在一個驚心動魄的瞬間表現(xiàn)了一個悲壯的故事。妙在故事突出了一個微小卻非常感人的場面和一個動人心魄的瞬間。妙在無名戰(zhàn)士的出現(xiàn)是“未見其人，先聞其聲”。（15分鐘）1．同學們速讀課文。是一個犧牲時好似一尊塑像的人。一個表現(xiàn)我們的軍隊能夠戰(zhàn)無不勝的故事。一個七根火柴的故事。此時的讀，就要做到：朗讀，要滲透情感。奄奄一息的他，與其說是熬過了風、雨、雷交加襲擊的夜晚，不如說是為了要把這七根火柴獻給戰(zhàn)友們才堅韌地活下來的。上面所列各種角度有著不同的層次，有著不同的操作要求，我們在教學中可以單項進行，也可以綜合進行。對美文的教材處理，手法豐富，角度細膩，在精心思考之中，時時都會有美麗的光輝閃現(xiàn)。偶有一絲輕風擦過，必是裹挾著沸騰，讓你沖動得沉默，沉默得瘋狂，瘋狂得無聊，無聊得死不瞑目?！蔽矣X得自己的聲音有些發(fā)抖。教學步驟四：濃縮課文內容，進行怎樣把“說”寫好的深入理解式的練習——根據(jù)下面的對話，在橫線上填入適當?shù)膬热荩骸澳侵涣缪蚰膬喝ダ玻俊眿寢屚蝗粏栁摇?．在“說”字之前加上“態(tài)度”的修飾。師生進行了如下內容的品讀。一般來講，我們在這方面應該有這樣一些基本素養(yǎng)：第一，能根據(jù)教材的篇章特色，確定對教材的處理；第二，能根據(jù)教材的文體特色，確定對教材的處理；第三，能根據(jù)教材的內容特色，確定對教材的處理；第四，能根據(jù)教材在全冊或單元中的“地位”，確定對教材的處理。從學生的活動看，設計一重在聽、品、感受；設計二重在品、想、說；設計三重在聽、品、析；設計四重在比、品、練。設計三從寫時、寫景、寫人、寫意的角度講析課文。③討論：作者用了哪些優(yōu)美、貼切的詞、句、比喻來描寫不同的景物，你最喜歡哪些？④討論：你認為草、花、風、雨這四段哪段最難寫?(風最難寫）⑤重點分析“春風”段：；；；。④“春花圖”五個描寫句各用了什么藝術手法，產(chǎn)生了怎樣的藝術效果。⑾《死海不死》——懸一筆，插一筆，補一筆。③《狼》——寫人必寫狼。（持之以恒，才能成功）?鋼筆式的溫度表磨壞了多少外衣口袋的蓋面。他的研究成果在今天以至今后，都會在生產(chǎn)斗爭和科學實驗中長久地放出光彩。⑥兩次“不聞”表現(xiàn)了木蘭從軍的堅定，兩次“聞”表現(xiàn)了木蘭所經(jīng)受的歷練。品讀是應該分層次進行的。⑥靠迅速抓緊時間去留住稍縱即逝的日子，憑時間的有效利用去彌補匆匆流逝的光陰。此類教學設計，不管是三步、四層，還是五塊、六點，都顯現(xiàn)出鮮明的“分層推進”的特點，都顯得步履扎實，思路清晰?！鞍鍓K”集中力量重點解決一個教學問題。到目前為止，已發(fā)表大小各類教學文章1200余篇，出版《中學語文教例品評100篇》、《中考作文技法》、《怎樣學語文》、《余映潮閱讀教學藝術50講》、《聽余映潮老師講課》共5本專著。他提出了“課型創(chuàng)新”的新理念并以朗讀教學為主要內容進行了教讀課、品讀課、辨讀課、說讀課、演讀