【正文】 這是我的第二個感受。曹文軒坐在第一排首席的位子上聽課，坐他旁邊的是人教社王本華。其中有語文出版社社長王旭明先生聽課的照片，身后是許多教師的聽課時專注神態(tài)的背景，這幅照片名為《代表聽課入神》。(八)2012年的暑假之中，我參加了兩次重要的講學活動。余老師好！每次收到您發(fā)來的中考、高考語文試題集錦都非常感動，您麻煩了自己，給大家提供了方便，真的謝謝您！順祝暑安！余老師：近好！每年，你都要悉心收集中考試題，付出辛勞甚多，今年尤甚，向你表示敬意。??(六)2012年暑期，與往年一樣，還收集了2012年全國各地所有的高考語文試題，將它們發(fā)給了全國各地100位左右的教研員和教師朋友。它能表現(xiàn)一個人對人生與事業(yè)之路堅持跋涉的發(fā)展觀。這樣的美文，還可以讓我們繼續(xù)設計美題： ：成長是這樣的一回事。因為有無數(shù)的人沒有意識到自己的年輕，沒有讓自己得到有效的成長，而真正知道成長意義的人，往往都是那些在生理上不再年輕的人。所謂“活到老，學到老”，學，就是成長的另一種說法。教學設計中可以抓住“道理”一詞來進行“以詞帶篇”的品讀活動。德國兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團，一下子退了十公里！是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。但要防止逐字逐句的過深分析和遠離文本的過度發(fā)揮。淡漠教師的指導作用與教導作用，學生之間的交流與“展示”成為課堂活動的主流，學生在課堂上基本沒有個人的安靜思考與獨立的閱讀。3．用做讀書筆記的方式研讀了中小學課文50篇。不同教學手段的“一課多案”。教學方案的立意，要研究“教什么”和“怎么教”；更重要的，是研究為什么要“這樣教”。除詩詞賞析外，文言文中幾乎所有的練習都可以在“閱讀”中解決，如：；；；；；；；、句表達作用、表達效果的分析；；；、篇寫作方法的理解；、人物形象的分析等等。第二，從文體閱讀的角度，提煉每種文體特有的閱讀訓練點。所謂“整體式思路”，就是從整體而不是從肢解的角度來進行教學的一種思路。它一方面能帶動對全篇文章的閱讀理解，另一方面又能牽動課堂閱讀活動生動有序地進行。同學們在對小說中的人物進行評說時，要注意綜合全文內(nèi)容，運用“多層次表達”的方法，由淺入深地表達自己對人物的理解。1．教師點撥：“妙點揣摩”，是品讀文學作品的一種方法，從老師來說，運用這種讀法可以備課，可以寫文章；從同學們來說，運用這種讀法加深對課文的理解，能夠鍛煉并增強自己的閱讀欣賞能力。②妙在“火”字貫穿全文。妙在那凄風冷雨的一夜是不知如何度過的。其內(nèi)容可能有：他是一個無名戰(zhàn)士。一個發(fā)生在茫茫草原的故事。（2）一聲低微的“同志”，讓我們看到無名戰(zhàn)士。(1)先請同學們朗讀下面的片斷：①如果你種下的是莠子，秋天收獲的定是一片雜草；如果你種下的是秕子，秋天收獲的定是一把糟糠；如果你什么也不種，秋天收獲的則是一片空白?！耙f實話??是不是拿出去賣啦？”媽媽變得十分嚴厲。如： “那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我。有人說世界上沒有一勞永逸的事，但類似于“課文資料目錄卡片”這樣的資料，是做一次便可以永遠重復使用的，這正如一句歌詞所說：“你走進我的視野，從此不再陌生。［評析］以上四例設計，大多出自名家筆下。歸納課文提綱。⑨《我的叔叔于勒》——懸念層疊構思法。?1974年2月6日，是竺可楨臨終的前一天，在病危時，他還不忘作科學研究的記錄，用顫動的手執(zhí)筆，在床上寫下這天的天氣情況。④“黃河流水鳴濺濺”寫自然環(huán)境的嚴酷，“燕山胡騎鳴啾啾”寫戰(zhàn)爭環(huán)境的嚴峻。④只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱。這種教學設計具有如下明顯的特點： “板塊”顯現(xiàn)得比較鮮明。在中學語文課堂教學藝術的研究與推進上，映潮同志是一個孜孜不倦的創(chuàng)新者。本文來源于 語文資源網(wǎng)（）[1]余映潮精湛的課堂教學藝術１．定位準確。映潮所進行的課堂教學藝術研究，是著眼于服務廣大基層教師的。首先，他有明確的課型創(chuàng)新意識，有在進入新時期之后深入探索的自覺性?！鞍鍓K”各自合理地占有一定的時間。⑤生活樂趣的大小是隨我們對生活的關心程度而定的。⑤“不聞”與“聞”對照鮮明，深刻表現(xiàn)了木蘭忠貞報國的精神。⑤整理議論文的論據(jù)：?23年如一日，到北海公園觀察物候。⑩《愛蓮說》——音美，形美，意美。②表情朗讀。從對教材的處理角度看，設計一與設計二相近，都是抓“五幅圖”的講析?！苯滩奶幚淼乃囆g教材處理是語文教師的基礎功力?！安?！”我哭著喊了起來?！皼]有賣??我送人了。②如果你種下的是葵花，秋天收獲的是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天收獲的定是蜜糖。瀕臨死亡的他出現(xiàn)了，他是在雨中淋著的，是倚著樹杈半躺著的。一個發(fā)生在風雨侵襲饑寒交迫的行軍途中的故事。是一個用生命保護了火柴的無名戰(zhàn)士。妙在竟然是奄奄一息的無名戰(zhàn)士先發(fā)現(xiàn)了盧進勇。③妙在一個無名戰(zhàn)士用自己的生命之火為大家保護了火種。進行“妙點揣摩”，同學們可運用“多側面發(fā)現(xiàn)”的方法，可從詞語運用、句子內(nèi)容、形象塑造、情節(jié)結構、表達方式、修辭手法、表達技巧、構思特點以及同學們可以發(fā)現(xiàn)的其他方面體會課文中寫得好的地方、寫得精妙的地方，以使自己透徹地理解、品味課文。這里所說的“多層次”“由淺入深”，是說先從對人物的外貌、語言描寫的角度來評說，再從人物經(jīng)歷、命運的角度來評說，再從小說塑造人物目的的角度來評說。所謂“選點突破”，就是教學設計中的“選點式思路”，就是針對課文的不同特點，選取課文的關鍵處、精美處、深刻處、疑難處、知識內(nèi)容豐厚處、手法巧妙處、意義隱涵處等等“有嚼頭”的地方進行細膩深入的品讀教學，以達到對課文特點、對課文重點內(nèi)容的深透理解。它著眼于在教學中用各種方法與手段引導學生整體感知課文，整體感悟課文，整體理解課文，整體研讀課文，整體賞析課文；著眼于克服目前語文閱讀教學中肢解課文、死記硬背、一講到底、零敲碎打等種種弊端，能非常有效地達到“加強綜合，簡化頭緒，突出重點”的教學要求。以說明文為例——其常見的訓練點主要有：、找出全文的中心句；；、把握文段的中心句、關鍵句；；；、修飾作用進行評析；、對事物的特點能夠進行準確的概括；。我們的教學方案的設計，從指導思想上講，需要貫徹如下四個方面的重要理念：1．要體現(xiàn)語文課程的性質(zhì)：工具性與人文性的統(tǒng)一。課標理念就是我們決定“這樣教”的“依據(jù)”。不同執(zhí)行對象的“一課多案”。4．備出了五個新課。不少的地方課堂教學浮躁，花樣別出，連朗讀之類的課堂活動也要學生不斷地起立、坐下；每個四人小組都配有“白板”，機械的教學手段取代了靈動多姿的課堂交流活動。6．對作業(yè)與作文的改進提出了明確的要求：重視學生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐，提倡多讀多寫，改變機械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習。余映潮評點：全文兩部分：敘議結合。全文有兩個關鍵句：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一：這個句子與文章的標題相呼應。成長是一件最豐饒的事情。我私下里認為，這是命運對知曉學習的人一種額外獎賞。分析它的4個以上的美點。要成為優(yōu)秀的教師，一定要有堅持力。還收集了2012年全國各地中考語文試題110套。再次表示深深的謝意。一次是語文出版社于8月4日在湘西自治州舉辦的教材培訓活動。??一次是人教社于8月18日在九江溫泉鎮(zhèn)舉辦的“語文教師與作家同行”活動。盡管學生的情況不是很好，但我的課推進順利。另外，感謝余老師在講這篇課文的時候，對這篇課文周邊資料的掌握。雖然他手里并沒有拿指揮棒，但是我們?nèi)匀豢梢钥吹胶诠?、長笛、鋼琴應拍開始，讓我領略到了中小學語文的教師之美。兩點過5分，我的《孤獨之旅》開講。選登的五幅照片占去了頭版的一大半位置。今年江城7月下旬11天持續(xù)高溫35℃以上，這是繼1966年同期出現(xiàn)后46年來的首次，11天中高溫達36℃以上的高溫達10天，昨日突破37℃，達到酷暑標準。余老師，您辛苦了，謝謝您發(fā)來的2012年中考題，解決了我們的需要，要不怎么說我們總是在您身下乘涼呢！謝謝，祝您夏日清爽。如《錦瑟》的教學，很難有教學的入口，無法“切進”課文進行教學，我們可以“假設《錦瑟》是一首愛情詩”，于是學生就有了品讀鑒賞的抓手。其中： 耐力是一種智慧。第5題出得巧妙，既是語言理解題，又是內(nèi)容概括題。但我并不覺得任何比我年齡小的人都是年輕的，同時也不敢認為比我年齡大的人都比我衰老。年齡階段不同，成長的主題不同：一歲成長的是身體，十歲成長的是知識，二十歲成長的是情感，五十歲成長的是智慧??無論哪一方面的側重，對于一個有悟性的人來說，成長都是一種必然的狀態(tài)。設，假設一個事例；說理，表現(xiàn)了兩個方面的道理，一是坦克的原理，一是事物的道理。1916年9月15日，英軍的坦克首次沖上戰(zhàn)場。5．要求教師在閱讀教學中把握分析的“度”：在理解課文的基礎上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。硬性限制教師的講授時間，毫無根據(jù)地規(guī)定教師在一節(jié)課上只能講多少分鐘。2．為明年刊物上的專欄撰寫了大約30篇長短文章。不同 活動方式的“一課多案”。在新的教學理念的指導下進行教案設計，其直接結果就是使我們的教案能夠“立意高遠”。文言文閱讀練習的設計藝術文言文的書面練習主要包含基礎知識、詩詞賞析、閱讀三個方面的內(nèi)容，重點是閱讀。也可以將它們表述為如下10個方面的能力：；；；；；；；；；。因此，從某種意義上說，“遷移創(chuàng)造”式教學設計也往往是一種“無提問式”的學生活動充分的課堂教學設計。很明顯，這個“牽一發(fā)而動全身”的關鍵問題，就是教學設計所要抓住、所要突現(xiàn)的“線索”。教師點撥：所謂評說人物，就是對人物形象進行概括，進行評議，通過這種概括與評議來認識小說中人物的典型意義。??教學板塊之二：揣摩妙點。妙在結尾的烘托??老師指出，最為重要的是：①妙在饑寒交迫這個嚴酷環(huán)境的設置。同學們發(fā)言的內(nèi)容可能有：妙在陰冷自然環(huán)境的描寫。3．教師示范，同學們發(fā)言。一個無名戰(zhàn)士的動人的故事。同學們讀“草地的天氣就是這樣奇怪??半個晚上”這一部分。這是《秋魂》的教學片斷?！眿寢尯孟窨闯鑫以谌鲋e。”“是的，這是爸爸給你的，可并沒有允許你拿去送人??！” 3．對話中有時用其他的“說”。人家的聰明、人家的殫精竭慮，都在為你理解課文出力，都在為你的教學設計出謀劃策，都在為你撰寫教學論文提供借鑒。領會文中語言文字的精妙。設計二：(王曼筠）①學生自讀課文。⑧《驛路梨花》——場景變換構思法。?70多歲的竺可楨，從我國古代大量的史書、方志以及古人的日記、游記、詩詞中尋覓古代氣候的線索，寫成了《中國近五千年來氣候變遷的初步研究》這部著作。③爺娘喚女的親切、關懷、熟悉的聲音與黃河水聲、胡騎鳴叫聲的陌生、凄厲、可怕形成鮮明的對比，深刻反映了木蘭復雜、矛盾的心情。③如果我們覺得不堪生之重壓而白白虛度此生，那也只能怪我們自己?？傊瑢τ趥鹘y(tǒng)的教學結構而言，板塊式教學設計是一種創(chuàng)新與突破。４．勇于創(chuàng)新。精彩的課堂教學受到各地中小學語文教師的普遍歡迎。他說過：“多年來，我所面對的、所接觸的，是大面積的農(nóng)村初中的語文教學。他提出了“課型創(chuàng)新”的新理念并以朗讀教學為主要內(nèi)容進行了教讀課、品讀課、辨讀課、說讀課、演讀課、聯(lián)讀課等新課型的探究?！鞍鍓K”集中力量重點解決一個教學問題。⑥靠迅速抓緊時間去留住稍縱即逝的日子，憑時間的有效利用去彌補匆匆流逝的光陰。⑥兩次“不聞”表現(xiàn)了木蘭從軍的堅定，兩次“聞”表現(xiàn)了木蘭所經(jīng)受的歷練。（持之以恒，才能成功）?鋼筆式的溫度表磨壞了多少外衣口袋的蓋面。⑾《死海不死》——懸一筆，插一筆，補一筆。③討論：作者用了哪些優(yōu)美、貼切的詞、句、比喻來描寫不同的景物，你最喜歡哪些？④討論：你認為草、花、風、雨這四段哪段最難寫?(風最難寫）⑤重點分析“春風”段：；；；。設計三從寫時、寫景、寫人、寫意的角度講析課文。一般來講，我們在這方面應該有這樣一些基本素養(yǎng)：第一，能根據(jù)教材的篇章特色，確定對教材的處理；第二，能根據(jù)教材的文體特色，確定對教材的處理；第三，能根據(jù)教材的內(nèi)容特色，確定對教材的處理；第四，能根據(jù)教材在全冊或單元中的“地位”，確定對教材的處理。4．在“說”字之前加上“態(tài)度”的修飾?！蔽矣X得自己的聲音有些發(fā)抖。對美文的教材處理，手法豐富，角度細膩，在精心思考之中，時時都會有美麗的光輝閃現(xiàn)。奄奄一息的他，與其說是熬過了風、雨、雷交加襲擊的夜晚，不如說是為了要把這七根火柴獻給戰(zhàn)友們才堅韌地活下來的。一個七根火柴的故事。是一個犧牲時好似一尊塑像的人。妙在無名戰(zhàn)士的出現(xiàn)是“未見其人，先聞其聲”。④妙在在一個驚心動魄的瞬間表現(xiàn)了一個悲壯的故事。2．同學們讀課文，圈點勾畫，準備自己的發(fā)言，教師組織同學們互相交流、討論。也就是要先從人物的形態(tài)外貌說起，說到他（她）的身份、生活、性格、命運及其代表意義。換言之，所謂“選點突破”，就是對課文進行“點式處理”，積聚一兩個閃亮的閱讀品析的“點”，進行有的放矢的突破或者說對課文內(nèi)容進行專項的響鼓重棰式的敲打。因此具有很大的教改意義。其高層次考點的訓練點有：；“再表達”；；，辨識表格，解說表格，或者根據(jù)文章某些內(nèi)容設計表格；５．能對文章的某種表達技巧、某種表達特點進行品味，或者要求對文中的語言進行品味；６．能調(diào)動學生的生活積累，或以學生的生活積淀為背景答題。2．要正確把握語文教育的特點：讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。在這樣有力的“依據(jù)”指導下，教案設計就能表現(xiàn)出教案的理性色彩，將教案用于實際教學之中，就能表現(xiàn)出面貌一新的教學特色。第四篇：余映潮余映潮：我的2012年的暑期生活（強烈推薦愛教育的人一讀）我的2012年的暑期生活(一)我的暑期，比一般的老師來得早，從6月初就開始了；這是因為我沒有教學任務的原因。5．寫了兩個全新的講座稿。概括起來，這些流弊無非表現(xiàn)出三個方面的特點： 1． 學生課內(nèi)的閱讀活動以整齊的小組活動的形式出現(xiàn)。在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。第一段，開始假設情景，簡明，生動，有敘事感，畫面感。是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者：這個句子說理，點題。因為成長，今天的麥苗是鮮綠的，明天就會變成金黃。一直感覺到自己的成