【正文】 法的創(chuàng)新表現(xiàn)在難度：我不僅評說試題，我還順勢根據(jù)人家的選文再擬一些可能是更有質(zhì)量的試題。而一旦長大，就不需要再付出任何努力。年齡階段不同，成長的主題不同：一歲成長的是身體，十歲成長的是知識，二十歲成長的是情感，五十歲成長的是智慧??無論哪一方面的側(cè)重，對于一個有悟性的人來說，成長都是一種必然的狀態(tài)。因為成長，今天的玫瑰是含苞的，明天就會嬌艷綻放。“蹲”，是一種必要的積蓄過程。成長是一件最深情的事情。但我并不覺得任何比我年齡小的人都是年輕的，同時也不敢認為比我年齡大的人都比我衰老。1．針對“成長”，本文提出了什么觀點?請用一句話概括。美在文章章法，第三、四、五三個段各有角度地闡釋了作者的成長觀。第1題是文意把握題，考查對文章形式的觀察能力和各段關(guān)鍵句的提煉組合能力；這個題，不僅是很好的檢測題，也提醒我們關(guān)注閱讀復(fù)習(xí)中的細節(jié)與角度。第5題出得巧妙，既是語言理解題，又是內(nèi)容概括題。??(五)2012年底，我給《語文教學(xué)通訊》（B刊）寫作了10年的一個專欄就要收筆了。2012年，我還給《中學(xué)語文教學(xué)》開設(shè)了一個專欄，名曰“微型講座”，談的都是教學(xué)藝術(shù)方面的小話題。有些內(nèi)容寫得是很精彩的：珍視提升教學(xué)素養(yǎng)的自我訓(xùn)練，能夠讓我們在漫長的工作歲月里上下求索。其中： 耐力是一種智慧。這就是“智慧”。進行大量鋪墊。巧設(shè)活動方式。如《錦瑟》的教學(xué)，很難有教學(xué)的入口，無法“切進”課文進行教學(xué)，我們可以“假設(shè)《錦瑟》是一首愛情詩”，于是學(xué)生就有了品讀鑒賞的抓手。甚至可以從試題收集過程之中感受到社會生活風(fēng)氣與工作風(fēng)氣的變化。我年年收集的高考、中考試題，都沒有獨享過，我將它們發(fā)給了許多人。余老師是真的辛苦！很長的暑假接近尾聲，痛恨自己的懶惰。余老師，您辛苦了，謝謝您發(fā)來的2012年中考題，解決了我們的需要，要不怎么說我們總是在您身下乘涼呢！謝謝，祝您夏日清爽。非常感謝余先生！這是及時雨呀！余老師：你真的很厲害。我在暑假中將它整合了出來，我給這本書的命名是《語文教師的智慧》。下午開始寫作，到晚上、到深夜，寫出了兩節(jié)計10000字左右的初稿。今年江城7月下旬11天持續(xù)高溫35℃以上，這是繼1966年同期出現(xiàn)后46年來的首次，11天中高溫達36℃以上的高溫達10天，昨日突破37℃，達到酷暑標(biāo)準(zhǔn)。來去的路上，乘坐火車就花去了我的大約26個小時。3日上午9點10分，車到懷化，準(zhǔn)時準(zhǔn)點；然后轉(zhuǎn)乘10點08分的K534次從懷化到吉首。2012年8月10日的《語言文字報》（第615期）在頭版上以大幅標(biāo)題與大幅照片進行了介紹：看似平常卻奇崛——著名特級教師余映潮示范課掠影本報上期頭條報道了我社舉辦全國初中語文教學(xué)研討會的消息。選登的五幅照片占去了頭版的一大半位置。文學(xué)作品的解讀與教學(xué)，直接關(guān)系到語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。準(zhǔn)備這個課的過程非常艱苦，我一共設(shè)計了五種教學(xué)思路。不少省市的教研員到會。兩點過5分，我的《孤獨之旅》開講。這是我的第164個新課,是2012年我講的第82節(jié)課。他對《孤獨之旅》的教學(xué)大加贊賞。我特別佩服他掌握場面的能力，因為大家都知道那些學(xué)生并不是他的學(xué)生，是臨時抽來的學(xué)生。雖然他手里并沒有拿指揮棒，但是我們?nèi)匀豢梢钥吹胶诠?、長笛、鋼琴應(yīng)拍開始，讓我領(lǐng)略到了中小學(xué)語文的教師之美。這一點是非常非常清楚的。這是一個把我的課文徹底看穿了的人，徹底讀懂了的人。我想，如果孩子們能有這樣的一個語文老師，真是他們一生的幸福。另外，感謝余老師在講這篇課文的時候，對這篇課文周邊資料的掌握。他讓我想到了一個指揮一個樂隊，這個樂隊從來沒有和他配合過，他就憑他的多年的教學(xué)經(jīng)驗，很快就把這個樂隊變成他自己的樂隊。那么，他剛才在解讀過程中，我一邊聽，一邊暗暗得意我居然寫了這么好的一個東西。王君課完之后，我開始《孤獨之旅》的說課，曹文軒評課。盡管學(xué)生的情況不是很好，但我的課推進順利。開幕式后，無數(shù)的教師涌向會場前面，攝影，簽字，場面壯觀、熱烈。上午8點半，開幕式。會議將邀請10—15位著名作家（大部分為課文作者）與一線教師面對面交流。??一次是人教社于8月18日在九江溫泉鎮(zhèn)舉辦的“語文教師與作家同行”活動。不少讀者來電詢問課堂詳情。??在這次活動上，我講了一節(jié)示范課《如何寫一篇游記》。2日晚上10點多的火車。一次是語文出版社于8月4日在湘西自治州舉辦的教材培訓(xùn)活動。今天白天天氣非常炎熱。下面是8月1日的工作日記： 一整天的時間，開始寫《致語文教師》的第二章。??(七)我的非常艱苦的工作是寫書。再次表示深深的謝意。先生的辛勤、嚴(yán)謹(jǐn)與堅守令人敬佩！見賢思齊，向先生學(xué)習(xí)，跟先生走。每年，都有人迫不及待地詢問我：收集工作完成了吧？ 每年，都有感謝的話語發(fā)給了我：余老師好！余老師最辛苦、最無私！凡是嘗試過收集的老師都有這樣的同感：十分困難。但我仍然堅持著收集了下來。還收集了2012年全國各地中考語文試題110套。設(shè)計一個“透過詩句我想象到??”的話題，可以讓學(xué)生們有很多的話說。變換品析方向。思考得多了，嘗試得多了，實踐得多了，必定有深刻的領(lǐng)悟。要成為優(yōu)秀的教師，一定要有堅持力。優(yōu)質(zhì)地提高自己的教學(xué)教研能力，做一名智慧的語文教師，應(yīng)該是每一位有責(zé)任心的語文教師的追求，應(yīng)該是每一位優(yōu)秀青年教師的追求。于是，暑假里寫出了《語文教學(xué)通訊》明年要用的全部文章，寫出了《中學(xué)語文教學(xué)》明年上半年要用的文章。2013年，我將給《語文教學(xué)通訊》再寫一個新的專欄。分析它的4個以上的美點。第3題，主要考查學(xué)生對在結(jié)構(gòu)上起重要作用的“段”的認識能力；這個題表現(xiàn)出閱讀試題中普遍出現(xiàn)的一種設(shè)題角度，也提醒我們這是復(fù)習(xí)備考中必須覆蓋的內(nèi)容之一。美在手法運用，文章的開頭部分，運用了一種“反差”的表達技巧；第4段，則是“以喻為論”，把道理說得淺顯而又深入；文章結(jié)尾段，從“我”的角度抒情，既呼應(yīng)第6段，又自然地收束了全文。喬葉這篇《成長是一件怎樣的事》值得各個年齡段的讀者欣賞，當(dāng)然也適合在考場上的少年們進行品析與思考。我私下里認為，這是命運對知曉學(xué)習(xí)的人一種額外獎賞。每當(dāng)我看到鏡子里又憔悴了一分的容顏，我就對自己說：別憂傷，誰的身體都會老去，幸虧你的內(nèi)心還在成長，這比什么都重要?！岸住?，以一種外表的低姿態(tài)，隱含著一種內(nèi)在精神的拔節(jié)。你知道種莊稼有一道程序叫“蹲苗”嗎?就是天旱的時候也不去澆水，沒有水莊稼就不能往上長了，但是為了生存，它們就會拼命地往下扎根，吸取土層深處的水。成長是一件最豐饒的事情。后來才明白，不是這樣。如：2012年安徽省中考《成長是一件怎樣的事》閱讀題簡明評點成長是一件怎樣的事喬葉和許多人一樣，小時候，我一直以為成長是因為年幼。語文的課文閱讀課，一定不能上成“課文解讀”課。全文有兩個關(guān)鍵句：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一：這個句子與文章的標(biāo)題相呼應(yīng)。第六段，點題、說理。層次好。這一段，可以品動詞。余映潮評點：全文兩部分：敘議結(jié)合。于是，發(fā)明家發(fā)明了坦克。對方的矛如雨點般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。??像這樣的短文，無論寫作的速度有多快，基本上都需要一天的時間。6．對作業(yè)與作文的改進提出了明確的要求：重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐，提倡多讀多寫，改變機械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語文實踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度，是與幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法、提高語文能力的過程融為一體的，不應(yīng)該當(dāng)做外在的附加任務(wù)。2．用“防止”一詞強調(diào)要突出學(xué)生個人的閱讀與思考：要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。對此，2011年版新課標(biāo)明顯地表現(xiàn)出了一定的憂慮并明確地提出了一些需要語文教學(xué) 界關(guān)注的要求：1．對教師的教學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)技能提出了新的要求：(教師)應(yīng)認真鉆研教材，正確理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材；積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式；精心設(shè)計和組織教學(xué)活動，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語文教學(xué)質(zhì)量。不少的地方課堂教學(xué)浮躁，花樣別出，連朗讀之類的課堂活動也要學(xué)生不斷地起立、坐下；每個四人小組都配有“白板”，機械的教學(xué)手段取代了靈動多姿的課堂交流活動。不少地方的“導(dǎo)學(xué)案”中大量淺層次的作業(yè)耗費了學(xué)生的大量課余時間，然后又在課堂教學(xué)中利用此“導(dǎo)學(xué)案”進行低層次的反復(fù)。(二)我一口氣寫了10篇解讀新課標(biāo)的短文。在非常難受的酷熱里。4．備出了五個新課。余映潮 忙碌的日子里每天的生活各有不同，但良好的工作習(xí)慣永遠不會改變：每天做一點，韌性就是激情。但仍然把大量的時間留給了自己，同樣也有約80天的時間呆在家中。每天都起得早，每天都睡得晚。不同執(zhí)行對象的“一課多案”?！耙徽n多案”的教學(xué)設(shè)計，就某篇課文的教學(xué)，可以有如下思考角度：l、不同教學(xué)思路的“一課多案”。概括地說，如果某篇課文或某一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計表達出如下方面的特點：課型新穎，思路明晰，層次細膩，手法生動，活動充分，積累豐富；我們就可以說，這個教學(xué)設(shè)計表現(xiàn)出了比較鮮明的理性思考的特征。所謂“比較深刻的理性思考”，指的是從“設(shè)計”本身表現(xiàn)出來的思考深度。課標(biāo)理念就是我們決定“這樣教”的“依據(jù)”。9．應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，嘗試進行“跨學(xué)科教學(xué)”。5．要注重學(xué)生基本閱讀技能的訓(xùn)練，注重對學(xué)生信息處理能力的培養(yǎng)。我們的教學(xué)方案的設(shè)計，從突出教改特色上講，需要滲透如下十個方面的理念：1．要講求從課文整體的角度進行閱讀教學(xué)。我們的教學(xué)方案的設(shè)計，從指導(dǎo)思想上講，需要貫徹如下四個方面的重要理念：1．要體現(xiàn)語文課程的性質(zhì)：工具性與人文性的統(tǒng)一。從段落的角度看主要有：把握文段的中心內(nèi)容，分析文段的表達方式與結(jié)構(gòu)順序，指出文段的表達作用，品味文段的情感抒發(fā)，以及用選擇題要求對段的各方面的內(nèi)容如語言特點、思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法進行綜合的理解，等等。如中考現(xiàn)代文閱讀“品析型考點”的“內(nèi)涵”：品析型考點所考查的是品味與分析的能力，這是中考閱讀題包容眾多、覆蓋寬泛且層次較高的考點。在更小的細節(jié)上： 如：、句子的品析。以說明文為例——其常見的訓(xùn)練點主要有：、找出全文的中心句；；、把握文段的中心句、關(guān)鍵句；；；、修飾作用進行評析；、對事物的特點能夠進行準(zhǔn)確的概括；。第一，從基本的、通用的、管全局的角度提煉閱讀訓(xùn)練點。如：一節(jié)課的教學(xué)步驟如何規(guī)劃，一節(jié)課怎樣起始，一節(jié)課怎樣收束，教學(xué)之中如何過渡，朗讀教學(xué)如何具體地有層次有步驟地進行，語言學(xué)習(xí)活動如何生動地有序地一步一步展開，提問設(shè)計如何做到既有鋪墊又突出主要內(nèi)容，媒體手段如何有效有序地發(fā)揮其輔助功能，在某個教學(xué)片段中運用什么樣的手段與策略等等。我們應(yīng)注意到，語文教學(xué)大綱和語文課程標(biāo)準(zhǔn)都表現(xiàn)出對過多的分析和操作性技術(shù)性訓(xùn)練的淡化，要求我們“避免繁瑣的分析和瑣碎的機械訓(xùn)練”，課標(biāo)還要求教師“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)”。它著眼于在教學(xué)中用各種方法與手段引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，整體感悟課文，整體理解課文，整體研讀課文，整體賞析課文；著眼于克服目前語文閱讀教學(xué)中肢解課文、死記硬背、一講到底、零敲碎打等種種弊端，能非常有效地達到“加強綜合，簡化頭緒，突出重點”的教學(xué)要求。它表現(xiàn)出閱讀教學(xué)中從讀到寫、說、聽、編、演或變讀為寫、說、聽、編、演的教學(xué)設(shè)計藝術(shù)。“穿插式思路”也叫“穿插引入式思路”，這種思路的特點是，或在課始、課末階段插入、加進與課文相關(guān)的其他內(nèi)容；或暫時中斷教學(xué)主線；或靠近教學(xué)主線有機地“切”進一些學(xué)習(xí)內(nèi)容及活動片斷。這種思路的特點是，著眼于課文的整體閱讀教學(xué)，引學(xué)生從不同的角度反復(fù)地深入地學(xué)習(xí)、品讀課文。所謂“選點突破”，就是教學(xué)設(shè)計中的“選點式思路”，就是針對課文的不同特點，選取課文的關(guān)鍵處、精美處、深刻處、疑難處、知識內(nèi)容豐厚處、手法巧妙處、意義隱涵處等等“有嚼頭”的地方進行細膩深入的品讀教學(xué)，以達到對課文特點、對課文重點內(nèi)容的深透理解。這是一種大眾化的實用的而且具有一定藝術(shù)性的教學(xué)設(shè)計思路。4．教師小結(jié)之二——小說閱讀三步法： 理解內(nèi)容——多角度品析 揣摩妙點——多側(cè)面發(fā)現(xiàn) 評說人物——多層次表達所以．自讀課型的設(shè)計，有效的“活動”是放在第一位的。4．同學(xué)們評說的主要內(nèi)容有：中年閏土：是一個身材增加了一倍的人，是一個紫色的圓臉已經(jīng)變作灰黃的人，是一個臉上加上了很深的皺紋的人，是一個眼睛周圍都腫得通紅的人，是一個頭頂破氈帽、身上只一件極薄的棉衣、渾身瑟索著的人，是一個手里提著一個紙包和一支長煙管的人，是一個手又粗又笨而且開裂、像是松樹皮一樣的人，是一個臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼神情的人，是一個臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動、仿伸石像一般的人，是一個拿起煙管來默默吸煙的人??中年閏土：是“我”少年時代的朋友，是一個中年時與我產(chǎn)生隔膜的人，是一個滿臉愁苦、麻木遲鈍、善良忠厚、勤勞樸實的人，是一個饑寒交迫、在磨難中掙扎、在痛苦中煎熬的中年農(nóng)民，是一個外形窮苦、心情愁苦、語言悲苦、精神困苦、生活勞苦的人，是一個像一尊“木偶”的人，是一個行將被舊中國吞噬的飽經(jīng)憂患的中年農(nóng)民。這里所說的“多層次”“由淺入深”，是說先從對人物的外貌、語言描寫的角度來評說，再從人物經(jīng)歷、命運的角度來評說，再從小說塑造人物目的的角度來評說。1．同學(xué)們再讀課文。妙在“動著嘴唇，卻沒有作聲”的細膩描畫，它寫出了閏土在稱呼上的遲疑，表現(xiàn)了他難以言狀的心理活動。如對“我這時很興奮——我也說不出話”這幾段的妙點揣摩，師生在討論中這樣說：妙在“阿!閏土哥，——你來了???”這句話中用了5種標(biāo)點，充分表現(xiàn)出“我”見到久別之友的欣喜、激動之情以及因閏土的變化而產(chǎn)生的驚異與悲涼。進行“妙點揣摩”，同學(xué)們可運用“多側(cè)面發(fā)現(xiàn)”的方法，可從詞語運用、句子內(nèi)容、形象塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、表達方式、修辭手法、表達技巧、構(gòu)思特點以及同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)的其他方面體會課文中寫得好的地方、寫得精妙的地方，以使自己透徹地理解、品味課文。從情感表達看，記憶中的閨土變成了這般模樣，“我”的心里是多么難過，沉重的語氣表達出深深的悲哀與同情。