語文s版六年級上冊明天更輝煌教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-12-05 00:13本頁面
【導(dǎo)讀】奮、鼓舞的濃濃深情。3．能體會作者的情感，感受大陸和香港血濃于水的親情。和香港血濃于水的親情。1．會認(rèn)會寫本課生字，理解由生字組成的詞語。2．有感情地朗讀課文，了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。1．同學(xué)們，你們誰能找出香港的位置？你們知道香港是哪一年回歸祖。2．是的，1997年7月1日，香港重新回到祖國的懷抱。這一天是舉國歡慶的時(shí)刻，（出。板書課文題目，今天我們要學(xué)的課文就是為了紀(jì)念這一時(shí)刻而寫的詩。4．老師出示香港的資料和圖片，學(xué)生讀課文。1．本文是一首現(xiàn)代詩歌，是獻(xiàn)給香港回歸之日的贊歌?；貧w成為了舉國上下共同的努力和期待。幫助，是全國人民對香港的關(guān)心和愛護(hù)，才使香港有了今日的輝煌。培養(yǎng)學(xué)生深入分析歷
【正文】 風(fēng)的句子。分組朗讀八處描寫東南風(fēng)的句子。 東南風(fēng)與火攻有什么關(guān)系呢？請你用上關(guān)聯(lián)詞把東南風(fēng)與火攻的關(guān)系說一說。 黃蓋正是選擇刮 東南風(fēng)的日子，帶著一隊(duì)帆船向曹操駛來。面對黃蓋的到來，曹操有什么表現(xiàn)？可見此時(shí)的曹操對黃蓋來投降持什么態(tài)度？（板書：信以為真或深信不疑） 就在曹操毫無防備的情況下，二十條火船借著風(fēng)勢燒向曹營，再加上周瑜又乘勝追擊，曹操的人馬和手下的兵將有什么結(jié)局？（板書：死傷無數(shù)、丟盔棄甲） 1下面讓我們來回顧一下赤壁之戰(zhàn)的精彩鏡頭，仔細(xì)看看，認(rèn)真想想，你對這場戰(zhàn)役還有什么不理解的？ 1我們今天來學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》，主要是為了從歷史中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。面對這場以少勝多的戰(zhàn)役，我們應(yīng)從周瑜身上總結(jié)哪 些經(jīng)驗(yàn)？從曹操身上吸取什么教訓(xùn)？（板書：知己知彼揚(yáng)長避短利用天時(shí)地利安排周密妥善驕兵必?cái)。? [設(shè)計(jì)意圖：在赤壁之戰(zhàn)中，火攻是置曹軍于死地的好策略，引導(dǎo)學(xué)生了解火攻的步驟是本節(jié)課的重點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，教師既尊重文本，又超越文本。引領(lǐng)學(xué)生寫詐降信，既要求學(xué)生讀懂課文，又要聯(lián)系時(shí)代背景，了解雙方的利弊，根據(jù)自己的思索與判斷，寫出一封讓生性多疑的曹操深信不疑的信。這是對學(xué)生多元知識和各種能力的考驗(yàn)，是本節(jié)課設(shè) 計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)。 ] 五、拓展延伸，提升戰(zhàn)爭認(rèn)識。 假如你是一位軍事家，你認(rèn)為赤壁之戰(zhàn)中哪 一方獲勝好，為什么？ 這些只是我們后人對戰(zhàn)爭理性地分析與評價(jià)，但是歷史并不會因?yàn)槲覀兊囊庠付膶?。雖然，戰(zhàn)爭早已灰飛煙滅，但是這場戰(zhàn)爭，這些人物卻為后人留下了一段燦爛的赤壁文化。你們收集了哪些描寫曹操、周瑜、黃蓋或者這場戰(zhàn)役的詩詞、歇后語或別的資料，與大家一起分享吧！ 的確，蘇軾的《赤壁懷古》氣勢磅礴、格調(diào)雄渾。把我們帶進(jìn)一個(gè)奔馬轟雷、驚心動魄的奇險(xiǎn)世界，使人的心胸為之開闊，精神為之振奮。讓我們滿懷豪情地朗讀蘇軾的《赤壁懷古》，讓我們永遠(yuǎn)銘記歷史上的英雄豪杰吧！ [設(shè)計(jì)意圖：了解歷史是為 了更好地把握今天，描繪明天。讓學(xué)生從歷史中受到啟迪，學(xué)到知識是學(xué)習(xí)這篇課文的另一個(gè)層面的意圖。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)便是實(shí)現(xiàn)這一意圖的途徑。 ] 附：板書設(shè)計(jì) 1赤壁之戰(zhàn) 周瑜 曹操 黃蓋詐降 滿心歡喜 借風(fēng)行船 信以為真 火燒赤壁 死傷無數(shù) 乘勝追擊 丟盔棄甲 知己 知彼 揚(yáng)長避短 利用天時(shí)地利 安排周密妥善 驕兵必?cái)?
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