【正文】 師拜教育教學經(jīng)驗豐富的老師為師，以結(jié)對形式進行幫助培養(yǎng)，要求青年教師一年立足，三年成熟，六年成才。每學學校舉辦一次青年教師匯報課活動。每學年學校對青年教師拜師工作制度做出顯著成績的指導(dǎo)教師和青年教師予以表彰獎勵。學校教導(dǎo)處要加強對青年教師拜師工作的督促檢查，嚴格考核。繼續(xù)堅持教育教學工作視導(dǎo)檢查制度。學校教育教學工作視導(dǎo)檢查應(yīng)以畢業(yè)年級為重點，兼顧起始年級和過度年級，由學校教導(dǎo)處組織學校行政領(lǐng)導(dǎo)、年級組長、教研組長和骨干教師深入班級、深入課堂，了解班級的教育教學情況，視班主任、教師、學生為研究伙伴，分析和解決班級教育教學過程中的實際問題，總結(jié)年級教育教學經(jīng)驗，對年級教育教學工作提出指導(dǎo)性意見。繼續(xù)堅持常規(guī)教研活動。教研組要針對學科教師的實際，注意教師個性，促進每個教師的發(fā)展。教師要認真開展“四個一”活動。教師每課有一次教學反思（教學后記）；每周參加一次教研組或備課組活動；每期上一節(jié)校級研討課；每學期撰寫一篇有價值的教學論文或經(jīng)驗總結(jié)或個案研究。學校開展“三項活動”。每學期組織一次“論文或案例評比”活動；每學期開展“教學教研開放展示周”活動；每學期舉行一次課改主題研討會；每學年開展一次“教研月活動”。主動爭取上級教研部門的指導(dǎo)。學校要督促檢查教師參加市、縣教研部門組織的教研活動情況，認真完成上級教研部門布置的各項教研工作任務(wù)，定期向上級教研部門匯報教研工作，積極爭取上級教研部門及教研員對學校教研工作的支持與指導(dǎo)。四、校本教研的基本形式以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動方式，以新課程改革為導(dǎo)向，靈活運用案例分析、問題研討、調(diào)查研究、實踐探索、學術(shù)交流、校際交流等多種教研活動方式，切實提高教學研究的針對性和實效性。五、校本教研的活動形式教研組、年級備課組要針對自己學科的特點，從本組的實際出發(fā)，采用多種形式，講求教研實效，富有個性特色，努力提高教研質(zhì)量和品位。示范模仿式：由優(yōu)秀教師和骨干教師示范學科教學，聽課教師學習借鑒，將先進教育教學理念與行為用于相似的教學情境，由仿到創(chuàng)?，F(xiàn)場診斷式：根據(jù)年級組、教研組及備課組教育教學活動中存在的某個主要問題進行現(xiàn)場診斷，群策群力，集思廣益，解決問題。3交流分享式：在認真實踐的基礎(chǔ)上，給教師搭建展示平臺，介紹經(jīng)驗，交流體會，展示成果，互相啟迪，共同提高。4案例活動式：提供教學案例，集思廣益，分析問題，在分析問題和解決問題的過程中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。六、校本教研的工作制度教學研究是提高教學質(zhì)量，提高教師素質(zhì)的重要途徑和手段。校長是校本教研實施的第一責任人，要緊密第五篇：校本培訓(xùn)及校本教研方案長寧鎮(zhèn)上鮑小學校本培訓(xùn)及校本教研方案一、指導(dǎo)思想堅持教育“三個面向”方針，大力開展以校為本的校本培訓(xùn)與教學研究。堅持理論與實踐相結(jié)合，注重在教育實踐中運用所學的新課程理論，并及時發(fā)現(xiàn)、解決課改中的問題，以教研促教改。校本培訓(xùn)和教研要面向?qū)W生，關(guān)注學生的發(fā)展，特別是要關(guān)注學生學習成長過程中的需要。二、學校校本培訓(xùn)與教研領(lǐng)導(dǎo)小組組長：張永紅副組長：孫文紅趙寬業(yè)王金紅組員：全體教師三、工作的整體思路學校是校本培訓(xùn)的主陣地，是教學科研的中心，教室即研究室，教師即研究者，因此，要搞好校本培訓(xùn)及科研，就必須立足本校，依靠全體教師，面向全體學生，在充分學習課改理論的基礎(chǔ)上，加強課堂教學的自我反思，要切實研究課堂教學中實際問題，在此基礎(chǔ)上組織群體討論，共同研究解決辦法，逐步形成專題研究。四、校本培訓(xùn)與教研的主要內(nèi)容校本培訓(xùn)長期培訓(xùn)內(nèi)容：①《基礎(chǔ)教育科研改革綱要》②《新課程標準》③新教材體系研究④評價體系研究⑤綜合課教師的培訓(xùn)。中、短期培訓(xùn)內(nèi)容：①新的課程理念②專題研究討論③經(jīng)驗交流④對策研究。校本教研要重視研究課堂教學、校本課程開發(fā)中實際問題學中的問題及時交流討論，加強教學反思，共同探討解決辦法。開展多種形式的教研活動如：公開課、觀摩課、示范課、研究課。教研組要切實加強集體備課的組織，重實效，把提高教育教學質(zhì)量率做為主要標準。加強對課題研究的指導(dǎo)，把課題研究落實到實際教學中。重視校本教研，綜合實踐等薄弱課程的開發(fā)研究，力爭使校本課程的開發(fā)成為我校課改的新亮點。加強學科評價研究。五、主要措施各教研組要根據(jù)本學科教學的特點，在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上制定出本組本培訓(xùn)和教研計劃，計劃要突出實際研究。教師本人要突出本學期個人校本培訓(xùn)及教研計劃，確定自己自學的新課改著作1—2本，分析自己教學中的不足，確定自己本學期教研的主要活動。學校要研究制定出校本培訓(xùn)及教研制度，以規(guī)范學校的校本培訓(xùn)以及校本教研活動，使校本培訓(xùn)與教研納入教師的業(yè)務(wù)考核中。開展豐富多彩的課堂教學研究活動。①實驗課教師每學期要上1—2次示范課；②每個學科教研組每月上一至二節(jié)研究課。③每個教研組每月觀看研究優(yōu)秀課堂實錄一次。④對優(yōu)秀示范課，問題較多的研究課作詳細記錄，以供今后對比研究。充分利用遠程資源進行教研活動，加強信息交流，取長補短。每月由學校組織一次全體實驗教師的工作會議，及時了解情況，分析問題，解決問題。開展全方位的學科過程性、發(fā)展性評價內(nèi)容、評價方法及評價形式的研究，促進學生的健康成長。各學科小組要認真總結(jié)以往的學科評價過程中的優(yōu)勢和不足，改進學科評價方案，評價要以促進學生發(fā)展為宗旨，努力弱化評價的鑒別功能，強化改進功能，本學期的學科評價研究重點放在有針對性的個體評價研究上，盡量少用統(tǒng)一的評價工具對學生進行一刀切的評價方法。長寧鎮(zhèn)上鮑小學2009年9月6日校本培訓(xùn)及校本教研方案長寧鎮(zhèn)上鮑小學2009年9月6日