【正文】 于評課：（1）以正確的理念為指導、“增值”。評課的主要目的不是水平甄別，而是促進教師改進教學實踐，促進教師專業(yè)發(fā)展?！岸嘣薄Ｋ自捳f，教學有法，但教無定法。評課的角度可以使多種多樣的。如，葉瀾教授在針對“什么樣的課才是一堂好課”中提到五個標準，一、有意義的課；二、有效率的課；三、有生成性的課；四、常態(tài)下的課；五、有待完善的課。做到以教促學，以學論教。把普適性的理論至于具體背景中。“診斷”。注意突出重點，充分挖掘亮點，避免吹毛求疵，力求深入淺出。“對話”。評課的過程應是一種溝通，交流對話的過程。（2）明確新課程對評課的要求a、評課要 “以學生的發(fā)展為本 ”。評課要從學生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學生的學習狀態(tài)和情感體驗，注重教學過程中學生主體地位的體現(xiàn)和主體作用發(fā)揮，強調(diào)尊重學生人格和個性，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。b、評課要從有利于對教學的診斷和正確的導向出發(fā)。正確評價一堂課，既要著眼于課堂教學的全過程，又不能面面俱到，要突出對體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學不可缺少的基本要素的考查，以便于在評價中進行有針對性的診斷，確保正確的導向。c、評課要堅持評教與評學相結(jié)合，把評課的重點放在 “評學 ”上面。d、評課要提倡創(chuàng)新，培育個性。e、評課要從實際出發(fā)?！敖虒W要回歸生活”。評價一堂課要堅持一分為二的觀點，既要肯定成績，也要指出缺點；要實事求是，以理服人，不要以勢壓人；要允許有不同意見，尤其是在教學方法上要提倡百花齊放。教學工作中的聽課與評課，強調(diào)相互學習、借鑒提高。作為新時代的合格教師，既要做好執(zhí)教者，也要扮演好聽評課的角色。要不斷提高自身素養(yǎng)，從實際出發(fā)，學習先進的理論知識，更新課堂教學觀的同時，也要更新課堂教學評價觀。不斷加強業(yè)務(wù)理論學習，形成自己的理念，然后通過不斷實踐，以檢驗、提高自己的理論水平，以先進的觀念和過硬的理論、實踐能力來實踐、帶動教育教學。三、教導處彭主任發(fā)言：聽了嚴主任的這個講座后，本人也有很多的反思和總結(jié)。我認為有效評課，體現(xiàn)新課程有效性理念，突顯學生的主體地位和主體學習意識。老師用自己飽滿的情感點燃學生的生命傾頌，創(chuàng)設(shè)以激情煥發(fā)生命的幸福課堂。學生學得高興，學生學得幸福，達到教學設(shè)計者期望的教學目標。飽含人文情懷，追求生命幸福。結(jié)合嚴主任的豐富的聽評課經(jīng)驗，我著重從教學效果上分析聽評課：巴班斯基說：“分析一節(jié)課，既要分析教學過程和教學方法方面，又要分析教學結(jié)果方面?！苯?jīng)濟工作要講效益，課堂教學也要講效果?？凑n堂教學效果是評價課堂教學的重要依據(jù)。課堂效果評析包括以下幾個方面。一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎(chǔ)上都有進步。知識、能力、思想情操目標達成。三是有效利用45分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。課堂效果的評析，有時也可以借助于測試手段。即當上完課，評課者出題對學生的知識掌握情況當場做以測試，而后通過統(tǒng)計分析來對課堂效果做出評價。綜合分析還包括從教師教學個性上分析，從教學思想上分析等。整體評析法的具體操作，不一定一開始就從七個方面逐一分析評價，而要對所聽的課先理出個頭緒來。怎樣理：第一步，從整體人手，粗粗地看一看，全課的教學過程是怎么安排的，有幾個大的教學步驟。第二步，由整體到部分，逐步分析各個教學步驟，要分別理出上面的七個內(nèi)容。第三步，從部分到整體，將各個教學步驟理出的內(nèi)容匯總起來。然后再按照一定的順序，從全課的角度逐個分析評價。四、教師代表王文老師發(fā)言： “聽君一席話，勝讀十年書”，聽了嚴主任的這次講座后，使我對聽評課有了全新的認識。結(jié)合嚴主任的先進聽評課經(jīng)驗，我個人認為有效評課時應注意以下幾點：學生學習表現(xiàn)是否積極，學生學習投入度。學生積極配合，主動學習，善于表現(xiàn)，熱情高漲，興趣不減，說明老師在平時教學中善于激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生的學習習慣和學習品質(zhì)，為學生實現(xiàn)高質(zhì)量的有效學習奠定良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們自主、合作學習的能力。情境教學意識得到體現(xiàn)。老師在教學設(shè)計中開發(fā)課程資源，豐富課程相對應的內(nèi)容。教學話語要體現(xiàn)新課程理念，收到潤色、添彩的效果，使課堂更加豐滿，使課堂更加充滿活力。課程內(nèi)容拓展意識得到體現(xiàn)。結(jié)合文本內(nèi)容，讓學生通過聯(lián)想，思考，回憶課外內(nèi)容得到解決拓展。教學設(shè)計理念要新穎，內(nèi)容規(guī)范，結(jié)構(gòu)合理。在有邏輯性的教學設(shè)計下引領(lǐng)學生步步走向生命的內(nèi)涵，達到提升自我生命的境界。加強結(jié)構(gòu)化預習，讓學生養(yǎng)成深度預習的習慣。老師要學會通過文本發(fā)現(xiàn)問題，同時指導學生通過閱讀來發(fā)現(xiàn)問題。目標意識要進一步體現(xiàn)，尤其是情感態(tài)度價值觀的目標要得到完善的體現(xiàn)。要大膽地讓學生自己走向自主學習、合作、研究學習。要讓學生學，學生自己能夠明白體驗的，就讓學生自己去探究，要進一步加強對學生的研究。有效備課是老師學習的過程，也是研究的過程。教師把每一節(jié)課當作你成長、發(fā)展、研究的過程。因此，我在今后的教育教學中一定努力把每一個環(huán)節(jié)做好、做細。第五篇：校本教研校本教研從學校組建一年來，我們就把校本教研放在重要的位置，把校本教研作為提高教師教學能力和課堂教學質(zhì)量的有力手段，不應付，不走過場，扎扎實實地開展，使其發(fā)揮了應有的作用。我們把日常研究定位以集體備課的形式進行。一年級分為語文、數(shù)學兩個備課組，每個備課組制定本學期集體備課計劃，計劃根據(jù)教學大綱、教學進度、教學時間，確定集體備課內(nèi)容，每個學期按20周計算，集體備課時間定在每周六上午，前兩課語文、后兩課數(shù)學，雷打不動。在每周集體備課前，主備人和其他同科教師，根據(jù)本周教學章節(jié)內(nèi)容，詳細寫出自己在課堂教學中教學重難點的設(shè)置、教學質(zhì)疑、閱讀、課堂提問、作業(yè)批改等種種教學手段的方式和時機，在集體備課中，先有主備人做詳細闡述，其他教師發(fā)表贊同和不同見解，經(jīng)過充分討論，達成基本共識。剛開始時，教師集體備課的主動意識和積極發(fā)言討論欠火候，經(jīng)過近一年來的洗禮與錘煉、摸索與實踐，我校教師已經(jīng)形成主動的教研意識，教研能力有了明顯的提高，集體備課已經(jīng)成為教師們的自覺行為。我們把主題研究的對象定為集體備課，研究集體備課活動的得失、方法，積累集體備課的經(jīng)驗，使之能真正為教學服務(wù)，而教師經(jīng)過集體備課形成的教案，再用來上課、再進行評課活動，在聽評課中反思集體備課的得失，反過來指導集體備課。這就是我校校本教研扎實開展中的探索我校校本教研的方式為主題研究、日常研究、校本教研集體備課有效地結(jié)合之探索