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校本教研活動方案-資料下載頁

2025-10-04 20:39本頁面
  

【正文】 研活動要圍繞學校研究課題和常規(guī)教學做到有組織、有計劃、有總結、有記錄、有摘抄、有收集、有評比。六保證:學校、年級組、學科組每學期教研活動要圍繞學校研究課題和常規(guī)教學做到保證時間、保證人數、保證內容、保證質量、保證經費、保證督查。五個一:講好一節(jié)公開課,寫一篇優(yōu)秀教學設計,發(fā)表一篇教育論文,說好一節(jié)課,教學有一種新突破。四上好:圍繞學校研究課題和常規(guī)教學:每學年領導上好教研帶頭課;骨干教師上好教研優(yōu)質課;高級教師上好教研范文課;青年教師上好教研匯報課。四組織:學校、年級組、學科組要圍繞學校研究課題和常規(guī)教學高質量組織下列活動:每周組織好學科教研活動;每月組織好年級組教研活動;不定期組織好學校教研活動;發(fā)明機會組織好教師外出學習??傊?,校本教研就是要結合學校實際,找準問題,以活動為載體,使問題化為經驗。小學校本教研活動方案8一、指導思想根據我校周中心工作安排,本周主題為“教學研討沙龍”。此次教學研討,旨在促使教師深度交流,就教學中存在的問題與同事進行深層次研討,實現教學經驗的共享,讓教師暢談自己教學教研心得、感想和困惑,分享他人的收獲、體會和經驗,扎實提高教學質量。二、研討主題:加強教學經驗交流,扎實提高語文教學質量。三、研討時間:20xx年12月10日下午5:30分四、研討地點:集體辦公室五、參加人員:語外組成員六、研討內容分析教材特點,學生學情。教材的結構及思路有一定的繼承性和延續(xù)性,同時又有變化。因此,在教師分析教材時,其他教師也能從中找到自己所忽略的聯系點,明確新知和復習。探討語文教學過程中的困惑。,一直在努力尋找著適合我們教師,適合我們學生的的教育之路。但在探索的道路上有點滴收獲,同時也產生了很多困惑。只要我們提出困惑,敢于挑戰(zhàn)、勤于實踐探索,在討論中碰撞出思維的火花,那我們就一定能在困惑中成長起來!探討如何提高語文教學質量。隨著“教育教學質量年”的活動不斷深化,語文教學質量的提高成為語文教師面臨的艱難挑戰(zhàn)。語文成績要提高舉步維艱,只有發(fā)揮集體的智慧,通過交流教學中成功的經驗,分享收獲,啟迪各位教師靈感。扎實提高語文教學成績。七、研討口號:碰撞思維的火花,伸展智慧的翅膀。八、活動后續(xù):再思考、再總結、再實踐。小學校本教研活動方案9一、指導思想:貫徹素質教育要求,促進教育目標均衡發(fā)展;加強初三畢業(yè)班語文學科的教學教研,積極推動初中教育教學質量提升;扎實開展學科教研,發(fā)揮語文學科的帶動作用,促進學校教學工作上臺階、上水平。二、活動目的:研討初三畢業(yè)班語文教學,明確總復習的方向和教學策略,提高課堂教學效率,提高初中語文教學質量。傳遞中考信息,研究中考命題方向,提高初中語文復習的`針對性。三、活動形式:專題培訓四、主講教師:李增偉五、活動時間:第十五周星期二下午第二節(jié)課六、活動地點:學校會議室七、活動步驟:由李增偉老師專題發(fā)言,題為《內江市20xx級畢業(yè)班語文中考復習》,傳遞中考信息。由陳春橋、羅敦發(fā)老師結合班級實際談談如何抓住有限的時間進行有效的復習,以及復習中的困惑。其余教師根據自己的經驗對中考復習提出合理化的建議。小學校本教研活動方案10一、指導思想:期中考試過后,我們發(fā)現,每個班總有少數語文學習困難生,他們不太喜歡上語文課,也不喜歡閱讀,導致語文成績越來越差,基本喪失了語文學習的興趣和熱情。因此,我們想通過這項課題的研究,尋找一些行之有效的對策,來激發(fā)這些學困生的閱讀興趣,從而切實提高這部分學生的閱讀能力,對其終身發(fā)展有所幫助。《語文課程標準》明確指出要培養(yǎng)學生“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”如何讓學困生也具有適應實際需要的閱讀力,為學生的發(fā)展打下扎實的基礎,所以我們確立了關于學困生閱讀能力低下原因分析及對策思考的39。課題。二、介紹我們眼中學困生的有關情況(1)本期前幾次考試成績。成績長期在50分以下;在語文學科中成績明顯低于平均水平的學生確定為學困生(2)平時作業(yè)閱讀題基本不做或錯誤率較高;(3)閱讀題基本不得分。三、我們組確定的幫助措施上課前督促其進行預習,可通過讀課文、寫生詞、圈畫不理解的詞句聯系上下文或查工具書加以理解,使學困生對新課內容有所了解,以便課堂更好地閱讀。上課時要加倍關注學困生,時刻關注其課堂情況,盡量與其形成互動,教授其聽課、記筆記、作注釋的方法。課外多多關注學困生,教授其閱讀的方法,幫助培養(yǎng)閱讀理解的能力,使自主閱讀成為一種習慣。對于要求背誦的重點課文、段落,教師應條分理析地講解,使其在理解的基礎上容易背誦;要督促學困生多看一些有益的課外書,如《唐詩》《宋詞》《上下五千年》《寓言故事》《成語詞典》等,以培養(yǎng)學困生良好的閱讀習慣,提高其基本的文學素養(yǎng)。針對學困生情況制定合理的目標,發(fā)現其點滴進步。四、具體安排時間:雙周二下午地點:實驗室參加人員:四六年級組語文老師主持人:z中心發(fā)言人:z記錄人:z主持詞:首先感謝大家參與我們高年級組的教研活動,眾所周知,我們遷安的小學數學課改經教研室大力推進了一個半學年,初步形成了自己的一套教學模式,為了讓大家對教研室推進的課改新教學模式有了大致的感受,我們特意錄制了z老師做的《分數的意義》一課,下面先請朱老師為大家展示一下這節(jié)錄相課。感謝朱老師給我們帶來了這么一堂精彩的錄相課,下面請各位老師結合這節(jié)課及自身的教學實踐談一下自己的看法。以上是各位教師的一些粗淺的看法,下面請我們各位特邀嘉賓各抒已見吧。(領導談想法)剛才各位領導、老師說得都非常好,直言不諱地發(fā)表了自己的見解,才使我們的研討活動如此生動,才使我們本次教研活動有很大的收獲。最后,祝愿我們每一位老師在課改的道路上都不斷探索,構建出快樂而高效的數學課堂?;顒影才乓弧⒅鞒秩酥鞒?,活動開始二、朱老師播放視頻三、各位老師談想法四、與會領導做指導意見五、主持人做總結,活動結束小學校本教研活動方案11一、指導思想繼續(xù)以《基礎教育課程改革綱要》的基本精神為指針,以《語文課程標準》為具體指導,積極開展“促進學生主動參與教學活動”的課題研究活動,重視學科教學質量評價,提高語文教師隊伍素質,全面提高語文教學質量。二、具體工作和要求繼續(xù)組織語文組全體老師認真學習《語文課程標準》,深入領會其精神,重視學習語文教學新理念。充分利用業(yè)務學習時間,組織全體語文老師學習各類教育刊物中有關語文教學的新做法、新思路,要求結合本校存在的問題,有重點的組織學習。依據新課標,評價師生教與學。抓好教學常規(guī),將素質教育要求落實到學科教學中,抓好教學常規(guī)是提高教學質量的保證,也是全面落實素質教育的保證。抓常規(guī)要以課堂教學為中心,以抓學生的學習習慣為重點,抓學生的能力培養(yǎng)和抓良好的性格形成為重點。抓好課題研究,深化教學改革。目前我校課題研究取得了豐碩的成果,但要更上一層樓,重視研究過程,將課題研究與培養(yǎng)青年教師結合起來,真正使課題研究成為深化教學改革的重要環(huán)節(jié)。加強師資培訓,形成一支高素質的教師隊伍。我們著手準備做好以下工作:(1)苦練內功:全體教師特別是青年教師自覺加壓、努力使每節(jié)課都成為有質量的研究課。(2)語文教師要加強自身教學理論修養(yǎng)和文化修養(yǎng)。(3)鼓勵語文老師勤于筆耕。希望老師們能經常寫教學反思,這對提高自身的教學水平是非常有好處的。組織各種語文活動,讓生活充滿語文。三、具體安排九月份:制定語文組活動計劃,各語文教師制定學科計劃;認真撰寫教學案例,實施高效課堂的教學。教學檢查。 十月份:課題分工與設計新老師上公開課;每月教學檢查。 十一月份:教師相互交流經驗;組織(1———2年級)寫字比賽活動;(3———6年級)作為競賽;期中教學檢查。 十二月份:部分老師上研討課;組織學生各項技能評比活動;每月教學檢查。一月份:觀看教學錄相;期末教學檢查;期末教學質量分析。小學校本教研活動方案12一。指導思想:以課改為中心,以素質教育為指導,進一步深化課程改革,突出工作重點,兼顧其他方面。我們的教研工作要積極發(fā)揮教學研究、教學指導和服務于教學的職能。我們工作的主題是發(fā)展;工作的靈魂是創(chuàng)新;工作的重點是全面推進以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育,為學生獲得終身學習能力、創(chuàng)造能力、生存發(fā)展能力打下良好的基礎。搞好研究,組織好教師認真搞好課堂教學模式的研究工作。加強信息技術與學科教學的整合,努力以教學的信息化帶動語文教學的現代化。充分發(fā)揮教學信息的優(yōu)勢,大力優(yōu)化教學過程。深化目標教學和小學課改的研究是實施素質教育的一個重要途徑。課堂教學是素質教育的主陣地。只有優(yōu)化教學過程,大面積提高教學質量,才能真正使素質教育落到實處。二、狀況分析教師情況:教師自身注重學理念,重實踐,練內功,求發(fā)展,教研組內注重抓教師教育、教學水平的提升和教學流程的管理。三、教研目的以新課程為導向,以促進學生發(fā)展為宗旨,以新課程實施過程中面對的各種問題為對象,以教師作為研究的主體,強調理論指導下的實踐性研究,培養(yǎng)學生的分析概括能力,總結提升教學經驗,形成民主、開放、高效的教研。以新課程為導向,以促進學生發(fā)展為宗旨,以新課程實施過程中面對的各種問題為對象,以教師作為研究的主體,強調理論指導下的實踐性研究,培養(yǎng)學生的分析概括能力,總結提升教學經驗,形成民主、開放、高效的教研制度,促進學生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長,努力把教研組建設成學習型組織,推動課改目標全面落實。四、活動形式、制度保障活動形式:建立以“自我發(fā)展,同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素,以理論學習、案例分析、校本論談,教學反思,結對幫扶、經驗交流,調查研究、問題解決,教學指導、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作為基本形式的39。教研制度,并通過教學觀摩,教學開放日,為教師參與校本研究搭建平臺,創(chuàng)造條件,靈活運用開放式教研活動、針對式教研活動,以“問題—計劃—行動—反思”的操作方式,努力提高校本教研的針對性和實效性。1.三研即研究教材、研究教法、研究學生研究教材就是要通覽全冊教材,對各單元、各課的課時分配做到心中有數,同時根據本單元/本課所要求的教學內容,研究教學方法。對學生也應注意各種方式。2.自我反思:教師自我對話,對自己的教學行為進行思考,審視、分析,結合教師專業(yè)化發(fā)展需要提高學習,制定個人教學計劃,并根據學校校本教研培訓計劃內容自行學習,對自己的教學行為進行分析,提出問題,進行決策。要求教師隨時對自己的教學效果寫反思,教學完幾個單元后,要求教師有意識、有目的地總結自己的心得體會,進行經驗總結。3.同伴互助:以教研組為互助的載體,促進教師與同伴的對話,注重“以老帶新,以幫帶扶”提倡在校本教研中有不同思想,鼓勵教師大膽點評,各抒己見,以教師或學生生成的問題為內容,將問題帶入年級組開展研究。制度保障:組織教師學習新課程標準,明確學科的目的任務,討論確定教學要求,制定學期教研組計劃。組織教師學習常規(guī)建設,實現備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導學業(yè)成績考核平定等環(huán)節(jié)科學化,規(guī)范化、制度化。積極開展教學研究活動,根據學校課題確定教研組、個人學期研究課題,有計劃地開展研究與交流匯報,組織教學研究課,公開展示課,及時總結,交流,推廣經驗。組織每周1—2次教學研究活動,主要內容有組織備課、檢查教案,研究解決教學疑難問題,學習教學經驗、教改經驗,總結工作,討論分析學生地學習態(tài)度,學習方法、學習質量等。提出解決問題地具體措施、方法,每次活動有記錄。充分發(fā)揮骨教師的帶頭作用,落實到人,加速培養(yǎng)全組教師,每月兩次聽、評課活動。作好資料積累,總結經驗。五、活動內容與時間安排如何指導低年級看圖寫話研究新課標中的閱讀教學
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