【導(dǎo)讀】閱讀下面的文字，完成1~3題。從審美的角度來(lái)看，龍無(wú)疑是古人的一種藝術(shù)創(chuàng)造。它是從魚(yú)、鱷、蛇和云、電、虹等。一個(gè)個(gè)具體物象而來(lái)，經(jīng)過(guò)由眾多人參與的模糊集合，形成一個(gè)建立在各個(gè)具體物象之上，又涵蘊(yùn)著各個(gè)具體物象的新的形象。它的形成過(guò)程，是“美”的因素集納的過(guò)程，用一句人。味、審美快感和藝術(shù)情趣。圖騰，原為美洲印第安鄂吉布瓦人的方言詞匯，意思是“他的親族”。拜的核心是認(rèn)為某種動(dòng)物、植物或無(wú)生物和自己的氏族有血緣關(guān)系，是本氏族的始祖和親人，從而將其尊奉為本氏族的標(biāo)志、象征和保護(hù)神。世界各國(guó)不少學(xué)者，都對(duì)圖騰崇拜這一既古。余在近現(xiàn)代一些民族中還可以看到。最早提出龍圖騰說(shuō)的是聞一多。一種綜合體”，是“蛇圖騰兼并與同化了許多弱小單位的結(jié)果”。20世紀(jì)80年代，一些學(xué)者開(kāi)始質(zhì)疑龍圖騰說(shuō)，并出現(xiàn)一些否定性觀點(diǎn)。鹿為圖騰的氏族部落的說(shuō)法更是完全出于臆想。等號(hào)的可能性微乎其微。斬首無(wú)算，而闕亦被十余創(chuàng)。

　　

【正文】 ？”平時(shí)稍有空閑，就注解《周易》，率領(lǐng)各位學(xué)生到郡學(xué)（郡國(guó)的最高學(xué)府）集中講授，令軍士站在門外聽(tīng)講，也使他們明白尊君親上的義理，確有古代良將的遺 風(fēng)。余闕死的時(shí) 候五十六歲。 ，借惜春傷春以抒愁懷。上片寫春景：細(xì)雨如絲，煙籠 楊柳。水流花落，春光將盡，眼前景色惹人愁思。下片抒情：流光似水，浮生如夢(mèng)，唯有酒中尋樂(lè)，嘴里忘憂，表現(xiàn)了作者的感傷情緒。（答出具體的思想感情，給 2分；結(jié)合內(nèi)容分析，給 3分） 、用典、直抒胸臆等表達(dá)技巧。“九十光陰能有幾？”一句巧用反問(wèn)，突顯了春光之短暫；“金龜解盡留無(wú)計(jì)”運(yùn)用賀知章解金龜換酒以酬李白的典故，表達(dá)了即使解盡金龜換酒相留，也不能挽留住春天的腳步的遺憾；最后三句直抒胸臆，為驅(qū)遣春愁，東城買醉，喝他個(gè)一醉方休，以換取暫時(shí)的歡樂(lè)。（答出 兩種 手法，給 2分；賞析具體合理，給 4分） 10.（ 6分） ，隔離天日 ，吾獨(dú)窮困乎此時(shí)也 諸葛廬，西蜀子云亭 。 11．（ 1） C (3 分 )， A (2 分 )， B (1 分 )， D、 E (0 分 )。 【解析】 （ B項(xiàng) “ 反映出她對(duì)社會(huì)存在不公有清醒認(rèn)識(shí) ” 的理解有些牽強(qiáng)。 D項(xiàng) “‘34 個(gè)雞蛋 ’ 是文章的線索 ” 的表述不恰當(dāng)，是重要情節(jié)。 E項(xiàng)對(duì)謀篇布局的分析錯(cuò)誤，主要扣住青年在經(jīng)歷磨練后，逐步成長(zhǎng)成熟；說(shuō) “ 父母對(duì)孩子如何教育 ” 不恰當(dāng)。） （ 2） 【解析】 ① 寫出交通的不便和路途的遙遠(yuǎn)，暗示暖暖所在鎮(zhèn)子學(xué)校的破舊； ② 為 下文暖暖樸素簡(jiǎn)約、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的形 象作鋪墊； ③ 為揭示主旨創(chuàng)設(shè)條件，正是艱難環(huán)境的磨煉使暖暖成長(zhǎng)成熟。 （ 3） 【解析】 ① 任性、直率。與父親賭氣從家里跑出去，想折磨自己懲罰父親；要 父親給 20萬(wàn)為自己贖身等。 ② 執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)。在窮困的地方教書，變得樸素；堅(jiān)持要將學(xué)生送到初中才走。 ③ 關(guān)愛(ài)、體諒他人。想離開(kāi)看到家長(zhǎng)的鞠躬走不動(dòng)；帶學(xué)生一起吃飯能顧及孩子自尊，給孩子分食物；原諒父親。 （ 4） 【解析】 觀點(diǎn)一：我認(rèn)為小說(shuō)反映的是青年人在經(jīng)歷磨練后的成長(zhǎng)。 ① 對(duì)父親態(tài)度的變化。由原來(lái)賭氣離家，想折磨自己懲罰父親，到最后原諒老人。 ② 自己由個(gè)性到樸素。原來(lái)長(zhǎng)頭發(fā)， 穿著怪異艷麗，喜歡首飾，到現(xiàn)在頭發(fā)短而整齊，穿著樸素。③ 做事認(rèn)真，顧及心理。決心把學(xué)生帶到初中；帶學(xué)生吃飯能顧及孩子自尊；分食物像母親。 觀點(diǎn)二：我認(rèn)為小說(shuō)抒寫的是在艱難教學(xué)中師生情的真摯。 ① 老師熱愛(ài)學(xué)生。帶學(xué)生吃飯能顧及孩子自尊；決心把學(xué)生帶到初中；分食物像母親。 ② 學(xué)生熱愛(ài)老師，學(xué)生為留住老師，每天給老師送一個(gè)從家里偷來(lái)的雞蛋，老師感動(dòng)大哭。 ③ 為改善教學(xué)條件，暖暖讓我給她集資，要他父親拿錢來(lái)贖身；學(xué)校給暖暖最好的房子，家長(zhǎng)都尊敬她。 12.（ 1）答 C給 3分，答 B給 2分，答 D給 1分；答 A、 E不給分。 【 解析】 A項(xiàng)，無(wú)中生有，能夠演上 30多年的大戲不一定強(qiáng)調(diào)主題先行。 D項(xiàng)，混淆范圍，原文為 “ 很大程度 ” ，選項(xiàng)為 “ 一定程度 ” ；以偏概全，這個(gè)原因只是其中之一。 E項(xiàng)，曲解文意。王洛勇能夠出演《西貢小姐》是因 為他足夠優(yōu)秀，但 不能說(shuō)是 “ 由于王洛勇從小學(xué)習(xí)京劇 ??” 。 （ 2） 【解析】 ① 主演百老匯名劇《西貢小姐》，獲得成功，讓美國(guó)人了解了中國(guó)演員和中國(guó)戲劇。 ②出演話劇《簡(jiǎn) 愛(ài)》，將西方的兩性之間的自由、平等、相互尊重和女性的獨(dú)立展現(xiàn)給中國(guó)觀眾。 ③ 利用國(guó)際文化交流平臺(tái)，積極傳播中國(guó)文化，宣傳推廣中國(guó)戲劇。 ④ 在美國(guó)大 學(xué)教授戲劇專業(yè)，培養(yǎng)了一批卓有成就的學(xué)生，愿意把自己的奮斗經(jīng)驗(yàn)與國(guó)內(nèi)外的同行、學(xué)生交流。 （每個(gè)要點(diǎn) 2分，答對(duì)任意 3個(gè)要點(diǎn)即可得滿分） （ 3） 【解析】 ① 時(shí)序：以順敘為主體，輔以插敘，使文章既條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，又豐富充實(shí)，增強(qiáng)了可讀性和藝術(shù)感染力。 ② 詳略：以王洛勇在美國(guó)和中國(guó)的表演歷程為主，輔以其他事件，使文章重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。 ③ 引用：引用王洛勇的原話，引用他人對(duì)王洛勇的評(píng)價(jià)，突出了王洛勇的形象，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和文學(xué)性。 （每個(gè)要點(diǎn) 2分） （ 4） 【解析】 ① 堅(jiān)韌不拔，吃苦耐勞：在學(xué)習(xí)京劇武生時(shí)，每 天清晨苦練基本功，摸爬滾打，舞刀弄槍，練就了扎實(shí)的表演基本功；在美國(guó)求學(xué)時(shí)，過(guò)了幾年艱苦、勞累、餓肚子的苦難生活；不停地調(diào)整自己，走出低谷。 ② 積極進(jìn)取，永不滿足：他畢業(yè)后留在上海戲劇學(xué)院教書，但并不滿足，向往百老匯舞臺(tái)，就出國(guó)繼續(xù)學(xué)習(xí)。 ③ 不懼權(quán)威，有自信心：在爭(zhēng)取《西貢小姐》的表演機(jī)會(huì)時(shí)，面對(duì)舞臺(tái)監(jiān)督的懷疑，王洛勇堅(jiān)信自己的英語(yǔ)一定會(huì)說(shuō)得比臺(tái)上所有的亞裔演員好。 ④ 深入研究，大膽創(chuàng)新：演出《西貢小姐》時(shí)，他能深入理解角色，挖掘出人物的深度；在出演一些電視劇時(shí)，他總會(huì)對(duì)角色加入自己的理解；大膽演繹李白形象 。 ⑤ 愛(ài)國(guó)情懷：堅(jiān)定回國(guó)發(fā)展的信念，只演正面的中國(guó)形象；在表演、教學(xué)、文化活動(dòng)、演講等場(chǎng)合，傳播中國(guó)文化，促進(jìn)中西方文化交流。 （每個(gè)要點(diǎn) 2分，答對(duì)任意 4個(gè)要點(diǎn)即可得滿分） 1 A 【解析】 (言不盡意 :情意曲折深遠(yuǎn)，言語(yǔ)難以全部表達(dá)。表示說(shuō)的話沒(méi)能把意思都表達(dá)出來(lái)。 言不及義 :及：涉及；義：正經(jīng)的道理。指凈說(shuō)些無(wú)聊的話，沒(méi)有一句正經(jīng)的。 辭不達(dá)意：指說(shuō)話、寫文章時(shí)所用的詞句不能充分、確切地表達(dá)出思想感情。 含糊其辭：指話說(shuō)得不清不楚。形容有顧慮，不敢把話照直說(shuō)出來(lái)。 言不由衷：由：從；衷：內(nèi)心。話不是打心 眼里說(shuō)出來(lái)的，即說(shuō)的不是真心話。指心口不一致。 言人人殊：說(shuō)的話個(gè)個(gè)不同。指各人有各人的意見(jiàn)。 ) 1 C 【解析】 (試題分析：此題考查辨析語(yǔ)病的能力。 A 項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將 “ 兩千多年前 ” 放在 “ 文物 ” 前面； B項(xiàng)偷換主語(yǔ)，應(yīng)改為 “ 節(jié)目組力求把該節(jié)目打造成一席特色鮮明的文化盛宴 ” ； D項(xiàng)，搭配不當(dāng)，應(yīng)改為 “ 實(shí)現(xiàn)了 ?? 零的突破 ” 所以選 C) 15. B（ 3分） 【解析】根據(jù)前后文意，以及本段文字善用疊詞的語(yǔ)體特征，可選出最佳選項(xiàng)。 1 ① 目錄之學(xué) ② 不明，終是亂讀 ③ 精讀與泛讀結(jié)合 【解析】第 ① 空可聯(lián)系后文從 “ 目錄學(xué)（ 的作用） ” 方面概括作答。第 ② 空可根據(jù)整句對(duì)應(yīng)的規(guī)律，與前句照應(yīng)，從 “ 不明（目錄），是亂（瞎）讀 ” 方面概括作答。第 ③ 空可根據(jù) 后文 “ 精讀 ” 與 “ 泛讀 ” 的內(nèi)容，從 “ 精泛（讀）要結(jié)合 ” 方面概括答案。 17. 【解析】 （ 1） （ 2分）示例一：我國(guó)絕大多數(shù)的大學(xué)生想要自己創(chuàng)業(yè)，（ 1分）并且都想到國(guó)內(nèi)大城市和所在地區(qū)的中心城市工作。（ 1分） 示例二：我國(guó)多數(shù)大學(xué)生不大愿意從事醫(yī)生、公務(wù)員的職業(yè)，（ 1 分）并且不愿意往所在地 區(qū)的縣、鎮(zhèn)、村工作。（ 1分） （ 2） （ 4分）示例一： ① 絕大多數(shù)大學(xué)生想要自己創(chuàng)業(yè)，因?yàn)樽约簞?chuàng)業(yè)更具挑戰(zhàn)性， 大學(xué)生初出社會(huì)擁有闖蕩的勇氣和充足的精力，并且自己創(chuàng)業(yè)不受他人約束，比較自由。近年來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，大學(xué)生們對(duì)未來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也充滿信心。（ 2 分） ② 大多數(shù)選擇國(guó)內(nèi)大城市和所在地區(qū)的中心城市工作，因?yàn)檫@些地方人口多，經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)，各種資源豐富，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)財(cái)富的機(jī)會(huì)更大。（ 2分）（意思相近或言之成理即可） 示例二： ① 我國(guó)多數(shù)大學(xué)生不大愿意從事醫(yī)生、公務(wù)員的職業(yè)，因?yàn)獒t(yī)生工作壓力大，且工作時(shí)間較長(zhǎng)，工作時(shí)間不夠自由。所以選擇這一職業(yè)的人不多。公務(wù)員工作過(guò)于穩(wěn)定，收入較固定，工作時(shí)間不夠自由，剛畢業(yè)的大學(xué)生們大 多喜歡挑戰(zhàn)和刺激，因此選擇公務(wù)員的人也較少。（ 2 分） ② 多數(shù)學(xué)生不愿意往所在地區(qū)的縣、鎮(zhèn)、村工作，因?yàn)檫@些地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與大中城市比相對(duì)落后，各種條件、資源都比不上大中城市，帶來(lái)經(jīng)濟(jì)財(cái)富的機(jī)會(huì)相對(duì)較小。（ 2分）（意思相近或言之成理即可） 1作文 考生從以下角度作文：時(shí)代造就英才；如何把握名利觀；灑脫人生；價(jià)值觀念。