貴州省遵義市20xx屆高三上學(xué)期第一次月考文綜歷史試題-資料下載頁(yè)
2024-11-11 13:12本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在西太后身上，民族戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的同時(shí)又意味著民族抵抗意識(shí)的全部喪失?？键c(diǎn)：近代中國(guó)的民主革命·1840至1900年間西方列強(qiáng)的侵略與中國(guó)人民的反抗斗爭(zhēng)·八?！缎脸髼l約》條約內(nèi)容：①賠款白銀4．5億兩，分39年還清；②嚴(yán)禁中國(guó)人民人民參加反帝活動(dòng)；③劃定北京東交民巷為“使館界”，允許各國(guó)派兵保護(hù)；山海關(guān)一帶置于列強(qiáng)武裝控制之下）。清政府成為列強(qiáng)統(tǒng)治中國(guó)。25．辛亥革命勝利后，南京臨時(shí)政府頒布剪辮法令，民眾紛紛剪去辮子。持清帝復(fù)辟，京津地區(qū)民眾紛紛搶購(gòu)假辮子戴上。這一現(xiàn)象從根本上反映了。完成中國(guó)近代民主革命的任務(wù)，但它還是取得了一定的革命成果的，所以A項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)說(shuō)法本身錯(cuò)誤。默守陳法，藏身于文字之間，而卑視工商。蘇俄的這一做法對(duì)中國(guó)激進(jìn)。知識(shí)分子產(chǎn)生了很大影響，中國(guó)的親俄之風(fēng)甚囂塵上。主要原因一般與問題實(shí)質(zhì)。容及相關(guān)的人物或事件。
【正文】 人請(qǐng)?jiān)负凸舱?qǐng)?jiān)浮?? 1340年議會(huì)法案規(guī)定：“非經(jīng)議會(huì)中高級(jí)教士、伯爵、男爵和平民的普遍同意，國(guó)王不得征收任何賦稅?！睆亩容^明確地確定了議會(huì)決定征稅的職權(quán)，并首次將平民和貴族相提并論。??議會(huì)產(chǎn)生前期，國(guó)王和政府習(xí)慣上只把郡、市下院代表視為民眾請(qǐng)?jiān)刚撸橇⒎ㄕ?。?guó)家制定新法之權(quán)幾乎全被國(guó)王和咨議會(huì)以及議會(huì)上院所把持。 1332年，議會(huì)通過一項(xiàng)重要法令：凡關(guān)系國(guó)王財(cái)產(chǎn)和人民財(cái)產(chǎn)的重大議案，均需在議會(huì)中討論制定，凡屬重大立法事宜 ，均需得到國(guó)王和議會(huì)中教士、貴族和平民的贊同。??議會(huì)彈劾大臣的最早記錄見于 1308年，起因是愛德華二世即位伊始就濫用外國(guó)寵臣，淫亂宮廷。他們通過議會(huì)并以人民的名義對(duì)國(guó)王寵臣實(shí)行彈劾。 —— 閻照祥《中古晚期和都鐸王朝英國(guó)議會(huì)制的演進(jìn)》 （ 1）據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明 14 世紀(jì)英國(guó)議會(huì)和國(guó)王之間的關(guān)系。（ 6分） （ 2）據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括英國(guó)議會(huì)的主要職能。（ 9分） 【答案】 （ 1）在大多數(shù)情況下，王權(quán)的地位凌駕于議會(huì)之上，國(guó)王和議會(huì)是兩個(gè)彼此分離的政治實(shí)體。（ 6分） （ 2）一是司法請(qǐng)?jiān)?；二是決定征稅和干預(yù)國(guó)家財(cái)政；三是制定法律；四是監(jiān)督、彈劾行政官員。（ 9分） 考點(diǎn)：選考二 近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐近代歐洲的民主思想近代歐洲的民主思想 47. （ 15分）【 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平】 材料 l9世紀(jì)中葉，日本被納入近代國(guó)際條約體系和國(guó)際關(guān)系之后，采取“失于俄美者，取償于鮮（朝鮮）滿（中國(guó)東北）之地”的“補(bǔ)償”方針，將侵略亞洲鄰國(guó)作為其彌補(bǔ)從西方列強(qiáng)那里失去利益的手段。?? 1914年第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，歐洲主要國(guó)家因戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)暇東顧，這給日本帶來(lái)了擴(kuò)張利益的機(jī)會(huì)。 8月 4日，英 國(guó)通過駐日大使提出：如果戰(zhàn)爭(zhēng)波及遠(yuǎn)東，香港及威海衛(wèi)受到襲擊時(shí)，希望日本給予援助。 8月 7日，英國(guó)正式向日本提出了援助要求。日本政府立即召開會(huì)議，外相加藤高明認(rèn)為，日本“可以應(yīng)英國(guó)的要求，出于同盟友誼參戰(zhàn)；帝國(guó)可以利用此機(jī)會(huì)掃除德國(guó)在東洋的根據(jù)地，提高日本的國(guó)際地位。從以上兩點(diǎn)看，正是參戰(zhàn)的好機(jī)會(huì)”。日本政府、元老、軍部無(wú)不認(rèn)為第一次世界大戰(zhàn)對(duì)日本來(lái)說(shuō)是“千載一遇”機(jī)會(huì)。 8月 23 日，日本對(duì)德宣戰(zhàn)。 —— 史桂芳《第一次世界大戰(zhàn)前后日本對(duì)外擴(kuò)張與東亞格局之變動(dòng)》 （ 1）據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，日本是怎樣“被納入近代國(guó)際條約體系”的。（ 6分） （ 2）據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析日本參戰(zhàn)的原因。（ 9分） 【答案】 （ 1） 19 世紀(jì)中葉，美國(guó)海軍侵入日本，迫使幕府簽訂不平等條約。由此日本開始遭受外國(guó)列強(qiáng)的侵略，被納入近代國(guó)際條約體系。（ 6分） （ 2）近代外交方針的實(shí)施；英國(guó)的請(qǐng)求；日本在遠(yuǎn)東的利益。（ 9分） 考點(diǎn)：選考三 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平第一次世界大戰(zhàn)日本參加一戰(zhàn) 48. （ 15分）【中外歷史人物評(píng)說(shuō)】 材料 戚繼光 (1528－ 1588) ，明代著名抗倭將領(lǐng)。山東登州 (今山東蓬萊 )人。父死，襲官登 州衛(wèi)指揮僉事，升任都指揮僉事，負(fù)責(zé)山東御倭兵事。嘉靖三十四年（ 1555）調(diào)浙江，任參將，積極抗御倭寇（注： 14世紀(jì)初，日本諸侯割據(jù)，互相攻戰(zhàn)。在戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗了的一些南朝封建主，組織武士、商人和浪人到中國(guó)沿海從事武裝走私和搶劫燒殺的海盜活動(dòng)，史稱倭寇）。他鑒于衛(wèi)所軍有不習(xí)戰(zhàn)陣的弱點(diǎn)，招摹義烏農(nóng)民和礦工，訓(xùn)練新軍。他治軍有方，訓(xùn)練嚴(yán)格。由于新軍將士英勇善戰(zhàn)，屢立戰(zhàn)功，被譽(yù)為戚家軍。嘉靖四十年，倭寇焚掠浙東，他率軍在龍山大敗倭寇。繼之在臺(tái)州地，掃平浙東。次年率 6000 精兵援閩，搗破 倭寇在橫嶼（今寧德）的老巢。嘉靖四十二年再援福建，升總兵官，與劉顯、俞大猷分三路進(jìn)攻平海衛(wèi)（今興化），斬級(jí)二千二百。次年春，相繼敗倭于仙游城下，福建倭患遂平。嘉靖四十四年又與俞大猷會(huì)師，殲滅廣東的倭寇。東南沿海倭患完全解除。（摘編自《明史》） （ 1）據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明倭寇猖獗的背景。（ 6分） （ 2）據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析戚繼光成功抗倭的原因。（ 9分） 【答案】 （ 1）日本內(nèi)亂，不法分子騷擾我國(guó)沿海地區(qū)；明朝海防松弛。（ 6分） （ 2）明朝政府的派遣；戚繼光個(gè)人才干；戚家軍英勇善戰(zhàn)；沿海人民支持；其 它友軍配合。（ 9分） 【解析】 試題分析：（ 1）本題主要考查的是對(duì)材料的理解分析能力。從材料“日本諸侯割據(jù)，互相攻戰(zhàn)”“在戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗了的一些南朝封建主，組織武士、商人和浪人到中國(guó)沿海從事武裝走私和搶劫燒殺的海盜活動(dòng)”“衛(wèi)所軍有不習(xí)戰(zhàn)陣的弱點(diǎn)”中概括倭寇猖獗的背景。 考點(diǎn)：選考四 中外歷史人物評(píng)說(shuō)古代中國(guó)的杰出人物戚繼光 【名師點(diǎn)睛】 閱讀完全部材料之后，要找出材料之間的聯(lián)系。一般每一道材料題都有一個(gè)中心。即使有些材料解析題的一些材料觀點(diǎn)完全相反，它也是圍繞一個(gè)中心而設(shè)計(jì)的。找出了中心，然后圍繞這個(gè)中心 ，確認(rèn)材料涉及的內(nèi)容或?qū)φn本知識(shí)進(jìn)行遷移，便找到了解題的突破口。找出材料與教材的相似點(diǎn)。盡管材料解析題具有 “ 新材料、新情況、新問題 ” 的特點(diǎn)，但不管多新，必定與教材有不可分割的聯(lián)系。把材料中的重點(diǎn)信息與教材的史實(shí)、觀點(diǎn)相對(duì) 照，確認(rèn)材料與教材的哪章、哪節(jié)相關(guān)聯(lián)，這樣便將材料與教材掛在一起，掛準(zhǔn)了，解析的大方向便明確了。
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