【正文】 中課堂教學(xué)改革方案高塘鎮(zhèn)中心學(xué)校初中課堂教學(xué)改革方案為了提升教師課堂教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)效益，不斷深化課程改革，促進(jìn)我校教育教學(xué)走向可持續(xù)發(fā)展的道路，更為了培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，以適應(yīng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，特制定此課堂教學(xué)改革試行方案。一、課改的基本目標(biāo)：向45分鐘要質(zhì)量；二、遵循的基本理念：以學(xué)定教。課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線。為學(xué)而教，教學(xué)生學(xué)會，教學(xué)生會學(xué)。平等交流。教學(xué)過程是師生交流合作，共同發(fā)展的過程，教師是“課堂中與學(xué)生平等對話的首席”。應(yīng)將微笑帶進(jìn)課堂，鼓勵帶給學(xué)生。創(chuàng)設(shè)民主、和諧、積極的課堂教學(xué)氛圍。引導(dǎo)自主。教學(xué)過程是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷、感受和體驗(yàn)知識生成的探究過程。學(xué)生能自己做到的，教師不能包辦代替。要盡可能多的給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間，和展示自我、探索創(chuàng)新的機(jī)會。讓學(xué)生成為“跳起來摘桃子”的人，而不是“盛桃子的筐”。尊重差異。教師要關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。尊重學(xué)生個體差異，賞識學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，引導(dǎo)、鼓勵不同層次的學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展。三、課改的基本模式；我們吸取洋思、杜郎口的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用郭思樂的生本教育的理念，結(jié)合我校實(shí)際，經(jīng)過反復(fù)商討和實(shí)驗(yàn)，我們決定導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：教師向?qū)W生揭示既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)；指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：依據(jù)導(dǎo)學(xué)案安排的預(yù)設(shè)的自學(xué)問題，讓學(xué)生分組自主、合作、探究。展示遷移、指導(dǎo)方法，當(dāng)堂測評。圍繞自學(xué)方案中學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生展示自學(xué)成果的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生分組展示，集體研討。各組展示的內(nèi)容應(yīng)有側(cè)重，既要展示學(xué)困生對基礎(chǔ)知識的把握，又要突出獨(dú)特感受和體驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生或通過演繹運(yùn)用知識解決實(shí)際問題，或通過類比舉一反三，或通過聯(lián)想逐類旁通，在發(fā)散思維訓(xùn)練中，達(dá)到知識技能的遷移強(qiáng)化和拓展提升。組織學(xué)生完成達(dá)標(biāo)測試題目，并從三維目標(biāo)達(dá)成方面當(dāng)堂評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。四、實(shí)施的主要措施：成立備課組，抓好集體備課，設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案：主備老師先備，同組老師審查、交流后打印。（1）學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，以搜集資源、通讀課文、抓住重點(diǎn)、概括要點(diǎn)、找出難點(diǎn)、標(biāo)記疑點(diǎn)、小組討論為主要方式，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱、研討題目、自測題目等具體的預(yù)習(xí)任務(wù)。自學(xué)方案應(yīng)根據(jù)學(xué)生差異，分類設(shè)計(jì)，要時(shí)限明確，有操作性和趣味性，要為班內(nèi)展示作好預(yù)備。②無論是自學(xué)成果展示，還是知識遷移拓展，都要在一定的教學(xué)情境中，以自主、合作、探究為基本方式，調(diào)動口、手、腦等各種感官，通過師生互動活動來完成。要注重創(chuàng)設(shè)問題情境（如激趣性問題、啟發(fā)問題、延展性問題等）、游戲活動情境（如猜謎、接龍、巧算等）、直觀圖像情境（如掛圖、影像等）、生活場景情境（如家庭、社會、交往片段等）、操作演示情境（如實(shí)驗(yàn)、制作、模擬等）、合作研討情境（如討論、交流、辯論等）、表演競技情境（表演、朗誦、比賽等）、藝術(shù)創(chuàng)作情境（如歌唱、繪畫、編劇等）、節(jié)目仿播情境（仿照影視廣播欄目等），盡可能使教學(xué)過程多姿多彩。③展示遷移過程設(shè)計(jì)要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。創(chuàng)設(shè)一種組內(nèi)兵教兵、強(qiáng)帶弱，組間互相競爭的課堂學(xué)習(xí)氛圍。（4）設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)測評題目：題目要典型，題量要適中。從基本知識基本技能方面，考察學(xué)生重點(diǎn)是否掌握、難點(diǎn)是否突破、疑點(diǎn)是否化解、易混易錯點(diǎn)是否明晰。最好選擇中考題中相關(guān)題目。課堂突出三個環(huán)節(jié)教師要遵循認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)合理的安排教學(xué)進(jìn)程，力求教學(xué)過程脈絡(luò)清晰，環(huán)環(huán)緊扣。要確?！白詫W(xué)、展示、測評”三個環(huán)節(jié)落到實(shí)處。在教學(xué)時(shí)間分配上，結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)，既可以以自學(xué)課、展示課、測評課的形式，一課時(shí)只落實(shí)一個環(huán)節(jié)，也可三個環(huán)節(jié)并舉。但必須體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本理念。學(xué)習(xí)注重三種方式教師要將指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)貫穿于整個課堂教學(xué)活動。在自主學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生獨(dú)立學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握基本知識；在合作學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生間互教互學(xué)，讓學(xué)生消除疑難；在探究學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異，深入鉆研，讓學(xué)生不斷提升。自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，探究學(xué)習(xí)是核心。其中合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意下面幾點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)小組的組建：了解學(xué)生，把全班學(xué)生依據(jù)其學(xué)習(xí)能力，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則分成若干個小組，由學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長，督導(dǎo)組員學(xué)習(xí)。（2）合作學(xué)習(xí)的方式：①同一組的同學(xué)，針對某一學(xué)習(xí)任務(wù)，先統(tǒng)一獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，再組內(nèi)互相交流，成果共享，困惑會診。②將某一學(xué)習(xí)任務(wù)分解為若干小項(xiàng)，由組員每人分別承擔(dān)其中一項(xiàng)，各自完成后，再集體整合。③不同組分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，組內(nèi)以上面兩種方式中某方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，班內(nèi)小組間研討整合。評價(jià)關(guān)注三個層面通過師評、生評、自評等多種方式，從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、過程操作、知識技能的理解和掌握三個角度及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。特別是教師的評價(jià)要貫穿教學(xué)活動始終，當(dāng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)突出或回答正確時(shí)，要肯定學(xué)生的成功，從內(nèi)心深處給予贊賞性評價(jià)。如：“你的設(shè)計(jì)(方案、方法、觀點(diǎn)、點(diǎn)子)很富有想象力，我非常欣賞！”當(dāng)學(xué)生操作問題不大或回答問題露出端倪時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步，及時(shí)給予激勵性評價(jià)。如：“你的想法不錯，能說的再具體點(diǎn)嗎?”當(dāng)學(xué)生思維出現(xiàn)不順或錯誤時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生調(diào)整思路，耐心的給予指導(dǎo)性評價(jià)。如：“你的意思我聽明白了，你能重新說一遍，讓你的話更生動一點(diǎn)嗎?”修訂學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)的有關(guān)制度，要求，制定專門的課改獎懲細(xì)則，要求教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)反思，鼓勵教師積極實(shí)驗(yàn)。五、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化指導(dǎo)為了加強(qiáng)對我校教改工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，學(xué)校分別成立了高塘中心校教改工作領(lǐng)導(dǎo)組和業(yè)務(wù)指導(dǎo)組。領(lǐng)導(dǎo)組成員為：組長：沙孝林（中心校校長）副組長：朱明君成員：胡仁富張君安洪明星周名全劉輝指導(dǎo)組成員為：組長：朱明君副組長：張君安成員：洪明星楊明海邵長勝歐玉曉六、加大投入，確保成效學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，加大對教改工作的投入，在人力、物力、財(cái)力等予以保障，確保教改工作正常開展，力爭取得有效、高效的教改成果，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高。2015年3月