【正文】 足的局面，擴(kuò)大私營(yíng)企業(yè)的投資需求。３、擴(kuò)大出口規(guī)模，增加國(guó)內(nèi)勞動(dòng)力需要，我國(guó)應(yīng)通過各種手段促進(jìn)產(chǎn)品的出口，出口擴(kuò)大了商品的需求量，進(jìn)而增加了勞動(dòng)力的需求，因此，出口增長(zhǎng)有助于擴(kuò)大國(guó)內(nèi)就業(yè)量，我國(guó)尤其應(yīng)擴(kuò)大勞動(dòng)密集型產(chǎn)品的出口，這將廣泛拓展就業(yè)空間，我國(guó)勞動(dòng)力資源占世界總數(shù)的１／４，勞動(dòng)力價(jià)格低，在出口勞動(dòng)密集型產(chǎn)品方面具有優(yōu)勢(shì)，今后，我們?nèi)詰?yīng)繼續(xù)實(shí)行出口增長(zhǎng)導(dǎo)向戰(zhàn)略，積極擴(kuò)大勞動(dòng)密集型產(chǎn)品的出口。４、擴(kuò)大對(duì)外開放各類市場(chǎng)、促進(jìn)就業(yè)增長(zhǎng)。三、把農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移納入整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局來(lái)考慮相關(guān)資料和研究表明，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向非農(nóng)部門的轉(zhuǎn)移流動(dòng)是一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢(shì)，解決好龐大的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移問題，對(duì)中國(guó)未來(lái)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展起著舉足輕重的作用，必須認(rèn)真對(duì)待這個(gè)問題：１．積極推行農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，把農(nóng)業(yè)從原來(lái)的第一產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域擴(kuò)大到第二、第三產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，用優(yōu)勢(shì)農(nóng)產(chǎn)品把一、二、三產(chǎn)業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促使傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，２．加快小城鎮(zhèn)建設(shè)，增強(qiáng)吸納農(nóng)村剩余勞動(dòng)力能力，目前我國(guó)約有１．６萬(wàn)個(gè)小城鎮(zhèn)，它們是一定地域政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，是城市連接農(nóng)村的橋梁和紐帶，是農(nóng)村發(fā)展非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的基本載體，小城鎮(zhèn)作為農(nóng)村的緩沖地帶，其經(jīng)濟(jì)社會(huì)功能是不可低估的，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的規(guī)模和質(zhì)量在一定程度上取決于小城鎮(zhèn)的發(fā)展。３．努力提高農(nóng)村勞動(dòng)力的素質(zhì)，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，隨著高層經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，社會(huì)各方面對(duì)勞動(dòng)力素質(zhì)的要求越來(lái)越高，近年來(lái)沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和一些大城市為了控制城市流動(dòng)人口和提高勞動(dòng)者的整體素質(zhì)，對(duì)素質(zhì)較低的體力民工進(jìn)入做了一定的限制，對(duì)高素質(zhì)民工需求相應(yīng)增加，面對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的新趨勢(shì)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，必須采取措施提高農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)，以增強(qiáng)勞務(wù)輸出的競(jìng)爭(zhēng)能力。四、在調(diào)整第二產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)上，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，尤其是其中的服務(wù)業(yè)和信息業(yè)大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)是解決我國(guó)就業(yè)問題的有效途徑，在調(diào)整好第二產(chǎn)業(yè)前提下，我國(guó)應(yīng)大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，優(yōu)先發(fā)展其中的服務(wù)業(yè)和信息業(yè)，８０年代以來(lái)，美國(guó)大力發(fā)展服務(wù)業(yè)，服務(wù)業(yè)在ＧＤＰ中所占比例已由１９８０年的６４％上長(zhǎng)到１９９４年的７３％，創(chuàng)造了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，需要注意的是，美國(guó)的服務(wù)業(yè)越來(lái)越多地表現(xiàn)出知識(shí)密集型的特點(diǎn)，而我國(guó)的服務(wù)業(yè)還處在以勞動(dòng)密集型為主的階段，今后我國(guó)服務(wù)業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)人員，除了從事體力勞動(dòng)的清潔工、維修工以及零售業(yè)主等一般低技能的非熟練勞動(dòng)力，應(yīng)當(dāng)增加從事腦力勞動(dòng)，如金融服務(wù)、法律咨詢、醫(yī)療保健等類似的受過良好教育的專業(yè)技術(shù)人員，使我國(guó)的服務(wù)業(yè)向知識(shí)密集型行業(yè)轉(zhuǎn)換，這種以高科技為代表的知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)為主的服務(wù)業(yè)必將對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起巨大的推動(dòng)作用，創(chuàng)造大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。五、發(fā)展教育，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求我國(guó)應(yīng)高度重視人力資源的開發(fā)和管理，人的素質(zhì)和技能是最寶貴的財(cái)富，是經(jīng)濟(jì)振興的根本動(dòng)力，我國(guó)應(yīng)加大用于教育、職業(yè)培訓(xùn)等人才資源開發(fā)上的投入，高質(zhì)量勞動(dòng)力的培養(yǎng)與供給會(huì)為我國(guó)勞動(dòng)市場(chǎng)增添新的活力。六、建立職業(yè)中介機(jī)構(gòu)與“社會(huì)就業(yè)公司”，促進(jìn)就業(yè)職業(yè)中介機(jī)構(gòu)應(yīng)實(shí)施向企業(yè)“主動(dòng)出擊”戰(zhàn)略，工作人員同時(shí)擔(dān)負(fù)尋找和介紹工作的職能，可以半天接待求職者，半天按各人負(fù)責(zé)的行業(yè)與企業(yè)聯(lián)系，主動(dòng)尋找招聘機(jī)會(huì)，這樣既了解了企業(yè)的需求，又能根據(jù)求職者的專長(zhǎng)介紹工作，從而增加了就業(yè)介紹的針對(duì)性。此外，我國(guó)可以成立一個(gè)“社會(huì)就業(yè)公司”，社會(huì)就業(yè)公司將失業(yè)青年推薦給企業(yè)，第一年工資由就業(yè)公司代表國(guó)家支付，第二年公司與企業(yè)各支付一半，第第五篇：新時(shí)代的勞動(dòng)者公開課教案《新時(shí)代的勞動(dòng)者》 沈文璟課標(biāo)要求：“評(píng)析勞動(dòng)者依法維護(hù)自身權(quán)益的案例；列舉幾種就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式；樹立誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)的觀念、積極創(chuàng)業(yè)的觀念，樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀”的要求。一、教材分析《新時(shí)代的勞動(dòng)者》是第二單元第五課第二框的教學(xué)內(nèi)容。第二單元的核心概念是生產(chǎn)，圍繞的主題是如何理財(cái)，而其主體就是生產(chǎn)者（勞動(dòng)者）。在第四課介紹了生產(chǎn)的制度背景后，本課接著從生產(chǎn)的主要場(chǎng)所和主體角度來(lái)看社會(huì)生產(chǎn)，本課的共有兩框，第一框《公司的經(jīng)營(yíng)》介紹了生產(chǎn)的主要場(chǎng)所，第二框《新時(shí)代的勞動(dòng)者》就進(jìn)一步介紹生產(chǎn)的主體，即勞動(dòng)者。本框邏輯為勞動(dòng)的地位與意義及就業(yè)的作用與意義——進(jìn)而由如何解決我國(guó)就業(yè)問題引出勞動(dòng)者應(yīng)樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀——最后，了解勞動(dòng)者的基本權(quán)利及如何依法維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益。因而，從教育的意義上來(lái)看，本節(jié)課更側(cè)重于德育意義。增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：懂得勞動(dòng)的含義、意義及就業(yè)的意義；知道如何從政府和勞動(dòng)者兩方面解決我國(guó)的就業(yè)問題；理解新時(shí)代勞動(dòng)者應(yīng)該樹立的正確的就業(yè)觀；理解作為勞動(dòng)者，如何維護(hù)自身的合法權(quán)益。能力目標(biāo)：初步掌握就業(yè)有關(guān)知識(shí)，能夠分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)中存在的就業(yè)問題及應(yīng)樹立什么樣的就業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力；培養(yǎng)依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樹立正確的就業(yè)觀念；增強(qiáng)依法維權(quán)的法制觀念，增強(qiáng)勞動(dòng)者的權(quán)利意識(shí)和法律意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 1．樹立正確的就業(yè)觀 依據(jù)：就業(yè)問題是每個(gè)勞動(dòng)者和未來(lái)的勞動(dòng)者都不得不思考的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題、社會(huì)熱點(diǎn)問題，正確的就業(yè)觀念能夠指導(dǎo)我們?cè)谶x擇職業(yè)時(shí)充分發(fā)揮自己的才能，參與社會(huì)主義勞動(dòng)，因此這是本課的一個(gè)重點(diǎn)問題。２．勞動(dòng)者維護(hù)自身權(quán)益的途徑 依據(jù)：作為勞動(dòng)者，需要有一種主人翁的態(tài)度，應(yīng)該知道自己享有的權(quán)利和必須履行的義務(wù)，并能夠通過合法途徑維護(hù)自身合法權(quán)益。因此，勞動(dòng)者維護(hù)自身權(quán)益的途徑也是本課的另一個(gè)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：勞動(dòng)者維護(hù)自身權(quán)益的途徑 依據(jù)：由于同學(xué)們還沒有完全走向社會(huì)，對(duì)于這方面的了解不多，因此這也是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。四、教學(xué)方法情景教學(xué)法設(shè)置情景、提出問題—自主學(xué)習(xí)、合作探究—引導(dǎo)思考與講解相結(jié)合。探究式學(xué)習(xí)法讓學(xué)生自主探究、合作探究，體現(xiàn)新課程改革的要求，以便讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本課時(shí)的探究活動(dòng)設(shè)計(jì)了許多貼近學(xué)生生活實(shí)際的討論問題，通過學(xué)生進(jìn)行討論，自主生成知識(shí)，深刻理解知識(shí)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。五、教學(xué)過程根據(jù)出示的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)5分鐘，讓學(xué)生從總體上把握課本內(nèi)容。情景材料：人群中的縮影——吳業(yè)的就業(yè)故事 活動(dòng)一：閱讀課本第4142頁(yè)第一段，探討下列問題，了解勞動(dòng)和就業(yè)的意義情景一：求職篇吳業(yè)是棗莊某大學(xué)旅游管理系的學(xué)生，大四上學(xué)期末的時(shí)候，在棗莊某會(huì)展中心舉行了一場(chǎng)普通高校畢業(yè)生招聘會(huì)。那天早上很冷，可是才6點(diǎn)鐘，父母就不斷的催促他起床，吳業(yè)邊穿衣服邊抱怨著：人啊，為什么一定要?jiǎng)趧?dòng)呢？為什么一定要就業(yè)呢？ 探究一:請(qǐng)你來(lái)幫助吳業(yè)解決心中的疑惑。合作探究：？交流展示：（1）勞動(dòng)是勞動(dòng)者的腦力和體力的支出，是物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的創(chuàng)造活動(dòng)。（2）勞動(dòng)是人類文明進(jìn)步發(fā)展的源泉。合作探究：？ 交流展示：微觀角度（個(gè)人）：①取得報(bào)酬，獲得生活來(lái)源使社會(huì)勞動(dòng)力能夠不斷再生產(chǎn)②實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值，豐富精神世界，促進(jìn)人的全面發(fā)展。宏觀角度（社會(huì)）： 生產(chǎn)出社會(huì)所需的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富活動(dòng)二：閱讀課本第42頁(yè)最后兩段至43頁(yè)，探討下列問題，理解樹立正確的擇業(yè)觀情景二：應(yīng)聘篇解決了心中疑惑，吳業(yè)急忙趕往會(huì)展中心。大門還沒開，他碰到了幾個(gè)同學(xué)，就找什么樣的工作聊開來(lái)。探究二：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析上述不同觀點(diǎn)的合理性在哪里？誤區(qū)何在？如何解決？ 交流展示：黨和政府①根本措施：大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)就業(yè)。②從人民群眾的根本利益出發(fā)，實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極的就業(yè)政策，制定了勞動(dòng)者自主就業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的方針。勞動(dòng)者（個(gè)人）①樹立正確的就業(yè)和擇業(yè)觀 樹立自主擇業(yè)觀 樹立職業(yè)平等觀 樹立競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀 樹立多種方式就業(yè)觀②全面提高素質(zhì)和職業(yè)技能，提高就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的能力活動(dòng)三：閱讀課本第44頁(yè)，探討以下問題，理解運(yùn)用依法保護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益情景三：入 職 篇吳業(yè)深受啟發(fā)，結(jié)合實(shí)際重新審視了自己的就業(yè)目標(biāo)，正確評(píng)價(jià)了自己的能力，調(diào)整定位，成功被一家旅行社聘用了。他很高興，也非常珍惜，但新的問題出現(xiàn)了。吳業(yè)的母親病了，吳業(yè)很長(zhǎng)時(shí)間未休過探親假，這次他向單位提出休假探親，單位以他在本地結(jié)婚為由，不批探親假； 吳業(yè)外出帶旅行團(tuán)存在安全問題，可老總說安全問題個(gè)人負(fù)責(zé)；單位只給資格老的職工辦理社會(huì)保險(xiǎn)，吳業(yè)等不在其中。探究三：吳業(yè)的哪些合法權(quán)益受到了侵害？？ 合作探究：吳業(yè)的哪些合法權(quán)益受到了侵害？ 交流展示：勞動(dòng)者享有的合法權(quán)益有：（1）獲得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利（2）休息休假的權(quán)利（3）享有平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利（4）取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利（5）接受職業(yè)技能培訓(xùn)的權(quán)利（6）享受社會(huì)保險(xiǎn)和福利的權(quán)利（7）提請(qǐng)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理的權(quán)利（8）法律規(guī)定的其他勞動(dòng)權(quán)利 而吳業(yè)的休息休假的權(quán)利、獲得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利、享受社會(huì)保險(xiǎn)和福利的權(quán)利這三項(xiàng)權(quán)利受到侵害。合作探究：？ 交流展示：（1）自覺履行義務(wù)基礎(chǔ)（2）依法簽訂勞動(dòng)合同依據(jù)（3）增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)和法律意識(shí),當(dāng)權(quán)益受到侵害時(shí)要通過合法的途徑進(jìn)行維權(quán)。途徑教師總結(jié)：本框邏輯為勞動(dòng)的地位與意義及就業(yè)的作用與意義——進(jìn)而由如何解決我國(guó)就業(yè)問題引出勞動(dòng)者應(yīng)樹立正確的就業(yè)觀——最后，落腳點(diǎn)是勞動(dòng)者的基本權(quán)利及如何依法維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益。[本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖] 從教育的意義上來(lái)看，本節(jié)課設(shè)計(jì)更側(cè)重于德育意義。增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí)。課外延伸：：調(diào)查棗莊市2013年就業(yè)狀況，寫出調(diào)查報(bào)告并提出相關(guān)對(duì)策供有關(guān)部門參考。，來(lái)分析預(yù)測(cè)2013年以后我國(guó)就業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，并且從這個(gè)角度重新審視自己的職業(yè)理想，分析自身的職業(yè)規(guī)劃。六、板書設(shè)計(jì)5．2新時(shí)代的勞動(dòng)者（一）勞動(dòng)和就業(yè)1．含義 2．意義 3．途徑（二）依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益 1．原因 2．權(quán)利 3．維權(quán)七、分層作業(yè)（一）判斷題：1．勞動(dòng)是人類文明進(jìn)步發(fā)展的源泉。（）2．向法院起訴是勞動(dòng)者維護(hù)自身合法權(quán)益的唯一途徑。（）。（）（二）選擇題 1．習(xí)近平在慶祝“神舟”十號(hào)載人航天飛行圓滿成功大會(huì)講話中強(qiáng)調(diào)，要在全社會(huì)形成尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好風(fēng)尚。這是因?yàn)椋ǎ賱趧?dòng)是人類文明進(jìn)步的源泉②我國(guó)勞動(dòng)者分工不同、地位平等，都為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻(xiàn)，都應(yīng)該得到承認(rèn)和尊重③要尊重和保護(hù)一切有益于人民和社會(huì)的勞動(dòng)④勞動(dòng)是勞動(dòng)者腦力和體力的支出，是物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的創(chuàng)造活動(dòng)A．①②③B.①②④C.①③④D.②③④，山東能提供崗位45萬(wàn)左右，大學(xué)生“搶”工作現(xiàn)象又是如期“上演”。一個(gè)“搶”字啟示求職者必須樹立（）A．自主擇業(yè)觀B．職業(yè)平等觀C．競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀D．多種方式就業(yè)觀 ，是《中華人民共和國(guó)就業(yè)促進(jìn)法》實(shí)施五周年。該法的實(shí)施（）①體現(xiàn)了我國(guó)政府對(duì)就業(yè)問題的高度重視②有利于促進(jìn)就業(yè)，發(fā)展和諧的勞動(dòng)關(guān)系③能從根本上解決失業(yè)人員就業(yè)難的問題④有利于保護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益A.①②③B.①②④C.①③④D.①②③④某企業(yè)是一家集體企業(yè)，由于生產(chǎn)任務(wù)較多，未經(jīng)勞動(dòng)行政部門批準(zhǔn)，要求職工每天超時(shí)工作，星期天也照常上班，職工每月累計(jì)加班高達(dá)120小時(shí)。長(zhǎng)時(shí)間超負(fù)荷的工作對(duì)職工的身心健康造成極大傷害，侵犯了職工的合法權(quán)利。據(jù)此回答第45題。（）A．休息休假的權(quán)利 （）A．完全放棄自己的權(quán)利，甘愿犧牲自己的休息時(shí)間，集體辭職，迫使企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)改變做法 C．應(yīng)該以合法手段、法定程序維護(hù)自己的權(quán)益（三）簡(jiǎn)析題 材料一：注：2012年末我國(guó)城鎮(zhèn)登記失業(yè)人數(shù)為917萬(wàn)人。材料二：就業(yè)影響居民和社會(huì)整體幸福感。黨的十八大報(bào)告明確提出要推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)，并將就業(yè)更加充分作為全面建成小康社會(huì)的具體要求。1．材料一說明了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？2．結(jié)合上述材料，試分析如何實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)？選做題：：調(diào)查棗莊市2013年就業(yè)狀況，寫出調(diào)查報(bào)告并提出相關(guān)對(duì)策供有關(guān)部門參考。，來(lái)分析預(yù)測(cè)2013年以后我國(guó)就業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，并且從這個(gè)角度重新審視自己的職業(yè)理想，分析自身的職業(yè)規(guī)劃。六、教后反思本節(jié)課，我力求在教學(xué)形式上有所創(chuàng)新，在教學(xué)內(nèi)容上，努力從生活現(xiàn)象入手，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的感性的情景，我主要選取了吳業(yè)就業(yè)的故事，以一例貫徹課堂的始終，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與自已的生活實(shí)際更為貼近。在教學(xué)方法上，我精心組織課堂討論，讓學(xué)生合作探究展示成果，教師歸納。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。但本節(jié)課的教學(xué)仍然有很多值得思考探討的問題：我主要選取了吳業(yè)就業(yè)的故事，以一例貫徹課堂的始終，在事例的選擇上顯得比較單一，不利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。在研討的時(shí)間上沒能夠合理的分配好。七、使用說明本節(jié)課的特點(diǎn)是：主要選取了吳業(yè)就業(yè)的故事，以一例貫徹課堂的始終。課堂開始建議采用自主學(xué)習(xí)的辦法，引導(dǎo)學(xué)生自己從整體上把握教材知識(shí)。教學(xué)進(jìn)行中建議采用分組討論、合作探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行交流展示活動(dòng)。本節(jié)內(nèi)容為一課時(shí)，注意在合作探究時(shí)注意控制好課堂節(jié)奏。