【正文】 面也能讓學生更直觀地感悟到作者恰當?shù)谋扔骱推婷畹南胂?，從而更深地體會到作者對山雨的熱愛和贊美之情。四、總結(jié)升華，拓展延伸1．學生齊讀全文。（播放配樂） 2．師：雨后的叮咚聲給山林留下余韻，而你們的朗讀在老師的心中也留下了余韻。如果你就身處這片山林中，看到了如此美麗的景色，聽到了如此動聽的聲音，此時此刻，你想說些什么？或者，你想做些什么？【設(shè)計意圖】這是教師設(shè)計的一個想象拓展訓練，既能檢驗學生學習的39。效果，也為后面學生的語文實踐打下基礎(chǔ)。3．課件出示《賞雨》及朱自清《春》的相關(guān)語段，學生自由讀，教師指名說感受。五、讀寫結(jié)合，積累運用1．學生寫自己眼中的雨，試著運用聯(lián)想和想象來表達自己的獨特感受。 2．背誦自己喜歡的部分，并摘抄優(yōu)美句段。【設(shè)計意圖】拓展閱讀的設(shè)計踐行“大語文觀”的理念，使學生從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，為學生提升文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。課后讓學生進行練筆，將閱讀中學到的寫作方法運用到自己的習作中去，在語文實踐中鞏固所學知識。山 雨雨前？？音韻美―→用心傾聽雨中？色彩美―→細致觀察雨后？？本課教學中，我主要抓住了“讀”和“悟”兩方面，力求在閱讀和想象中引領(lǐng)學生進入一個詩意的雨天。在重點賞讀階段，教給學生閱讀的方法——邊讀邊想象畫面，描述畫面的過程亦是感悟?qū)懛āⅢw會情感的過程，此時再去讓學生讀讀感觸最深的部分，學生富有韻味的朗讀，使課堂充滿活力。我還引導(dǎo)學生對喜歡的部分熟讀成誦，摘錄優(yōu)美的句段，讓學生感受文章語言文字的魅力，豐富積累。山雨教學設(shè)計13教材分析這篇略讀課文用優(yōu)美抒情的語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不是妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現(xiàn)作者清雅脫俗的審美情趣。教學目標通過學生本課，認識2個生字，有感情地朗讀課文，在讀中想想課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感，同時培養(yǎng)學生對根學作品初步的欣賞能力。教學重點難點理解課文內(nèi)容，想想課文描述的情景。教學構(gòu)想教學時重點引導(dǎo)學生有感情地朗讀、個性化地感悟，教師無需進行過多地分析和講解。教學準備電腦課件、錄音機教學時間一課時學生學習過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1課件出示：。學生觀看，聆聽，竟如情景。2談話渲染?？?，多美的畫面啊！是哪位畫家的神筆繪成的呢？聽，多么美妙的樂曲?。∈悄奈灰魳芳以谏暾埖膹椬嗄?？同學們，你們想知道嗎？讓我們一起走進《山雨》這篇課文中去吧！二、初讀全文，整體感知。1閱讀提示，明確學習要求。2配樂范讀全文。3學生自讀課文。（1）讀準生字字音。（2）輕聲讀課文，讀通課文。（3）讀時畫出不明白的地方。（4）想一想：課文想寫什么，再寫什么，接著寫什么，最后寫什么，其中主要寫什么。同位交流初讀體會。三、感情朗讀，讀中感悟。1練習有感情地朗讀。先片斷讀，再全文讀。邊讀邊想想山林雨景的美妙。（1）引導(dǎo)學生朗讀第一至五自然段，體會山林雨中的音樂美。（2）組織學生朗讀第六、七自然段，體會山林雨中的圖畫美。（3）組織學生反復(fù)朗讀第八至十自然段，在讀中體會山雨的余韻。2朗讀自己喜歡的片斷。想想自己為什么喜歡，怎樣才能把這種心情讀出來。四、班級交流，加深體會。1小組推薦代表參加交流。參與者自由選擇課文片斷，有感情朗讀，談?wù)勀銥槭裁催x擇這個片斷朗讀，你想對大家說些什么。教師引導(dǎo)學生從不同角度談朗讀體會，適當運用多媒體課件輔助學生朗讀。2師生共同評議、小結(jié)。作業(yè)設(shè)計把課文中自己喜歡的句子抄下來。板書設(shè)計聲音 無字歌謠2 0* 山 雨山林 綠山雨教學設(shè)計14教材簡介《山雨》是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，語言清新明快，簡約優(yōu)美，一如山雨那樣富有詩意。作者以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然那分濃濃的喜愛之情。課文是按雨來、雨中、雨后的順序?qū)懙?。語言生動形象，作者善于通過視覺和聽覺所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點。教學目標正確、流利，情感朗讀散文。學習作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的。通過反復(fù)讀，體會山雨的韻味和作者對山雨、對大自然的喜愛之情。教學準備教師：多媒體課件。學生：預(yù)習課文。課時安排：一課時一、傾聽山雨傾聽《山雨》，學生那顆躁動的心會在山雨聲中得到無聲潤色，在山雨聲中得到平靜。請問你們的心行走于美妙的音符間，都聽到了什么？（相機板書大大的“心”）二、初讀山雨請學生用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準字音，讀通句子，把難讀難懂的句子畫下來，反復(fù)讀。指名讀句子，采用多種方式點評，特別是難句、長句，老師要有讀的基本指導(dǎo)，讀的基本練習。如：像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……兩個“由遠而近”的讀法。山雨是越來越近了，聲音當然是越來越大了，那么兩個“由遠而近”的讀的聲音是越來越大，語速是越來越急。散文主要寫了哪三個內(nèi)容。（學法提示：先按內(nèi)容分好段落，再用簡練的語言概括。）三、品味山雨傾聽優(yōu)雅的小曲——雨聲。（1）自由讀雨聲。（課件出示）雨聲里，山中的每一塊巖石，每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的`色彩。（2）體會作者描寫山雨的精妙語言。請每人找一處，說說“精妙”在地方？恰切生動的比喻。這段話里一口氣用了二個形象生動的比喻句：把“巖石”“樹葉”“綠草”比作“琴鍵”，把“雨絲”比作“手指”，無數(shù)的輕捷柔軟的“手指”彈奏奇妙無比的“琴鍵”，彈奏出的每一個音符都帶著幻想的色彩，那音符組成的一首首小曲當然是優(yōu)雅的了。精妙二：描寫很有想象力。(允許學生課堂有不同的聲音。）（3）指名讀，老師點評。（4）寫出帶有幻想色彩的音符，感受優(yōu)雅。無數(shù)的輕捷柔軟的“手指”，彈奏巖石、樹葉、綠草會是什么樣的小曲呢？想一想，寫一寫。飄飄灑灑的雨絲彈奏巖石，發(fā)出的____________聲音，那聲音如同________________________；飄飄灑灑的雨絲彈奏樹葉，發(fā)出____________的聲音，那聲音如同________________________；飄飄灑灑的雨絲彈奏綠草，發(fā)出____________的聲音，那聲音如同________________________。（3）交替采用多種方式讀。（4）閉上眼睛讀，踏著山雨的節(jié)拍走進詩一般的夢境。欣賞流動的綠——林色。（1）指名讀林色部分。（出示雨中山林的圖片）（2）老師有疑問，誰能幫老師解決？（請學生自愿舉手。）山林是色彩分明，綠是主色調(diào)，這綠怎么會給人流動之感呢？這綠色流進眼睛還可以理解，怎么還能流進心胸呢？所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，水是流動的，所以綠色好像在流動。因為這“綠”作者是用“心”看的，用心感受的，因此“綠”流進了心胸 。（3）再讀。品味幽靜。（1）（課件出示山靜）不知什么時候，雨，悄悄地停了。風，也屏住了呼吸，山中一下子變得非常幽靜。遠處，一只不知名的鳥兒開始啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。近處，凝聚在樹葉山上的雨珠還往下滴著，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出異常清脆的音響丁——冬——丁——冬……仿佛是一場山雨的余韻。（2）請學生說出自己的疑問？明明是說山中一下子變得非常幽靜，可是為何還寫鳥兒的啼囀，雨珠的丁冬聲？（3）其它聲音全部停下，甚至喘氣聲也要無聲，再讀山靜。四、課堂小結(jié)其實，當我們走進大自然的時候，只要你用心聽、用心觀、用心品，你也能感受到大自然的“美”。最后送給同學們一句爛熟于胸的名言美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。山雨教學設(shè)計15【教材解讀】《山雨》是人教版語文教材六年級第一單元中的第二篇課文，本文按照雨來——雨中——雨后的順序，描繪出山雨的獨特韻味?！緦W情分析】根據(jù)學習《山中訪友》的情況看，同學們的語文功底比較薄弱，朗讀能力、賞析能力、自學能力、獨立思考能力都還很欠缺，習慣于抄襲式學習，等待老師的現(xiàn)成答案，針對學生的這種狀況，本課的教學重點訓練學生的誦讀能力和對優(yōu)美詞句的賞析方法?！窘虒W目標】重點掌握“歌謠、琴鍵、輕捷、融化、啼囀、傾吐、凝望”等詞的讀音和寫法。積累ABB式詞語，本文中出現(xiàn)的有一陣陣、一縷縷、水淋淋，學生可搜集整理。學習作者寫景的方法，繼續(xù)學習作者是怎樣通過聯(lián)想和想象來寫景的。感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情?！窘虒W重難點】反復(fù)誦讀，感受山雨的特點，從優(yōu)美的文字中體會作者對山雨獨特的情感。【課前準備】學生反復(fù)誦讀課文內(nèi)容，對優(yōu)美的詞句進行賞析。精選圖片，拓展美文，制作課件?！窘虒W課時】一課時【教學過程】一、導(dǎo)入新課：請同學們閉上眼睛，我們來做個游戲：先用你的大拇指摩擦你的食指，然后讓十指相互摩挲，接下來讓兩個手掌快速摩擦，你們聽到了什么的聲音呢?是不是風雨的聲音呢?現(xiàn)在，讓我們跟隨者風雨聲去看看雨中的景色好不好?二、初讀課文，梳理脈絡(luò)：初讀課文，檢查預(yù)習情況。歌謠( ) 琴鍵( )輕捷( )融化( )啼囀( )傾吐( )凝望( )輕盈：一般形容女子身材苗條，動作輕快。 啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。課文是按照怎樣的順序?qū)懮接甑?分別寫了哪些內(nèi)容呢?作者筆下的山雨具有怎樣的特點?課文中的哪些句子體現(xiàn)出這些特點的呢?找出這些句子并簡要分析。三、自由交流，突出重點：本文是按照“雨來——雨中——雨后”的順序?qū)懽鞯模謩e寫了雨來時的悄悄，雨聲和雨中山色，以及雨后山中幽靜明麗的山景。默讀課文第37自然段，看看這部分寫了雨中的哪些景色，體現(xiàn)了雨什么樣的特點，找出具體句子說一說。明確：3—5段體現(xiàn)了雨聲的神奇、美妙：①“沙啦啦，沙啦啦……” 這是實實在在的雨聲，充滿節(jié)奏感和韻律感，具有音樂美。②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。③“雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩?！边@句運用奇特的想象，把山中的一切事物比喻成琴鍵，把雨絲比喻成手指，把雨聲想象成優(yōu)雅的鋼琴曲，寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。⑵感悟雨色的明麗、迷人：①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。②“這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進我的心胸”。山雨的洗滌，讓風清新，讓鳥歡悅，也帶給我們難得的好心情?，F(xiàn)在，讓我們深深呼吸一下雨后清新的空氣，帶著感恩的心，再來讀讀關(guān)于雨的美詞佳句吧，特別喜歡的句子多讀幾遍記下來，三分鐘后，我們比比誰記得多，誰記得準，好不好?四、課文延伸，再入雨境：【片段一】雨下個不停，緊張而又舒緩…….我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會兒如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔細聽去，耳中似乎并沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠而飄忽，如身邊的`霧……【片段二】 四時之雨，也因時節(jié)的不同，季節(jié)的變化而各不相同。春雨當算是最美妙精致了，有如青春少女含羞帶嬌般的呤唱。春雨也最為文人墨客所喜愛?！昂糜曛獣r節(jié)，當春乃發(fā)生”，“天街細雨潤無聲”，“杏花春雨江南”等名句，便是對春雨的贊頌。而《雨巷》中那水淋淋的女子，大概就是沐著春雨而來。最熱烈的當是夏雨了，它就像一個壯實的大漢盡情揮灑的熱汗，有著一種酣暢淋漓的痛快。來勢兇猛，去得也快，干干脆脆，從不拖泥帶水。它不僅澆灌田地，滋潤禾苗，也在炎炎酷暑，為人們帶來絲絲涼爽。其功過是非，人們是了然于胸。而帶有絲絲涼意的秋雨，則是另有一番滋味在心頭了。它凄涼冷清，霏微蕭瑟，說它是青春已逝，韶華不再的怨婦的嘆息，則十分貼切。“對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風凄緊，關(guān)河冷落，殘照當樓，苒苒物華休。惟有長江水，無語東流?！蔽?、春雨無聲，夏雨酣暢，秋雨蕭瑟……四時不同，雨也不同，唯有有心人才能辨出各自的特色。及時是同一場雨，不同的心也能聽出不同的況味，景色的好壞，全在于個人心境。下面，請同學們閉上眼睛，仔細聽聽雨的聲音是否有變化，每一種聲音用兩三個句子寫出來，最好能用上修辭手法。(播放收集的各種不同地方的雨聲，學生先聽，然后寫作。)寫好之后，我們相互交流，看看誰心中的雨最美。例：雨像一位調(diào)皮的孩子，在大自然中奔跑跳躍，還弄出不同的聲響。這不，他一會來到樹林間。一會，他又蹦到小溪上。一會兒，他又躥到小朋友的花傘上。鬧夠了，他順著瓦溝落下來，……六、課堂小結(jié)：清末民初的大學問家王國維在《人間詞話》中說：“一切景語皆情語?！敝灰覀儞碛幸环輰庫o澄澈的心靈，我們的眼中就會有一個清新明亮的世界!同學們，祝愿大家天天都有好心情，處處都賞好風景!【板書設(shè)計】山 雨雨來 雨中 雨后擴展資料：《山雨》教學設(shè)計《山雨》教學設(shè)計【教材解讀】《山雨》是人教版語文教材六年級第一單元中的第二篇文，本文按照雨來——雨中——雨后的順序，描繪出山雨的獨特韻味。【學情分析】根據(jù)學習《山中訪友》的情況看，同學們的語文功底比較薄弱，朗讀能力、賞析能力、自學能力、獨立思考能力都還很欠缺，習慣于抄襲式學習，等待老師的現(xiàn)成答案，針對學生的這種狀況，本的教學重點訓練學生的誦讀能力和對優(yōu)美詞句的賞析方法。【教學目標】【知識與能力】重點掌握“歌謠、琴鍵、輕捷、融化、啼囀、傾吐、凝望”等詞的讀音和寫法；積累ABB式詞語，本文中出現(xiàn)的有一陣陣、一縷縷、水淋