青島版科學(xué)四上水變熱了說課課件-資料下載頁
2024-12-04 23:08本頁面
【導(dǎo)讀】課屬于“物質(zhì)世界”的范疇。冊第五單元第二課。本課借助煮稀飯、燒水的。本課繼“熱傳導(dǎo)”之后，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱對流；本課的設(shè)計(jì)思路是先讓學(xué)生從燒水的生活經(jīng)驗(yàn)，的對流；最后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱對流的應(yīng)用?，F(xiàn)象放在鞏固環(huán)節(jié)，既掀起了課堂的一個(gè)小高潮，又為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做了鋪墊。在前一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已學(xué)會了給物體加熱。這一課，學(xué)生將在教師指導(dǎo)下，通過實(shí)。驗(yàn)觀察熱在水中（空氣中）的傳遞過程和方向，果解釋假設(shè)，能利用圖形表示自己的研究成果。情感態(tài)度、價(jià)值觀：愿意合作與交流，體驗(yàn)到。通過分析熱對流過程中的共同特點(diǎn)，認(rèn)識熱在水、教學(xué)時(shí)重視學(xué)生的實(shí)踐操作和合作。采用自主探究的教學(xué)法，歸納概括等方法，積極參與學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)中可能看到：水里的鋸末向上浮,然后四散下降，流到底部；接著又上浮，自由自在的游來游去？怎樣讓爐火更旺？（先倒熱水，再倒飲料。
【正文】 鋸末為什么會在水中運(yùn)動？ ② 借助鋸末的運(yùn)動可以想象，在給水加熱的過程中，容器中的水是怎樣運(yùn)動的？ ③ 水的相對流動與它逐漸變熱是否有關(guān)系？ ④ 通過以上分析可以知道，整個(gè)容器中的水是怎樣變熱的？ 水沸騰了，為什么小魚還能 自由自在的游來游去？ （二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識空氣的對流 生活中的應(yīng)用： 對流這種傳熱方式在生活中的應(yīng)用非常廣泛，你還知道哪些生活實(shí)例是利用對流來解決問題的？ 畫龍點(diǎn)睛 鞏固提高 怎樣讓稀飯熱的快？ 怎樣讓爐火更旺？ 解決生活中的問題： 先倒飲料，再倒熱水？ 還是先倒熱水，再倒飲料呢？ 讓冷飲熱的更快些： （先倒熱水，再倒飲料。） 太陽的熱是怎樣傳到地球上來的 查閱資料 太陽能 溫室大棚 太陽能電池板 五、說板書設(shè)計(jì) 對流 熱水上升 冷水下降 熱空氣上升 冷空氣下降 水 空氣 設(shè)計(jì)體會 教師 學(xué)生
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