青島版科學四上水變熱了說課課件-資料下載頁
2024-12-04 23:08本頁面
【導讀】課屬于“物質世界”的范疇。冊第五單元第二課。本課借助煮稀飯、燒水的。本課繼“熱傳導”之后，指導學生認識熱對流；本課的設計思路是先讓學生從燒水的生活經驗，的對流；最后引導學生認識熱對流的應用?，F象放在鞏固環(huán)節(jié)，既掀起了課堂的一個小高潮，又為下一環(huán)節(jié)的教學做了鋪墊。在前一課的學習中，學生們已學會了給物體加熱。這一課，學生將在教師指導下，通過實。驗觀察熱在水中（空氣中）的傳遞過程和方向，果解釋假設，能利用圖形表示自己的研究成果。情感態(tài)度、價值觀：愿意合作與交流，體驗到。通過分析熱對流過程中的共同特點，認識熱在水、教學時重視學生的實踐操作和合作。采用自主探究的教學法，歸納概括等方法，積極參與學習。在實驗中可能看到：水里的鋸末向上浮,然后四散下降，流到底部；接著又上浮，自由自在的游來游去？怎樣讓爐火更旺？（先倒熱水，再倒飲料。
【正文】 鋸末為什么會在水中運動？ ② 借助鋸末的運動可以想象，在給水加熱的過程中，容器中的水是怎樣運動的？ ③ 水的相對流動與它逐漸變熱是否有關系？ ④ 通過以上分析可以知道，整個容器中的水是怎樣變熱的？ 水沸騰了，為什么小魚還能 自由自在的游來游去？ （二）指導學生認識空氣的對流 生活中的應用： 對流這種傳熱方式在生活中的應用非常廣泛，你還知道哪些生活實例是利用對流來解決問題的？ 畫龍點睛 鞏固提高 怎樣讓稀飯熱的快？ 怎樣讓爐火更旺？ 解決生活中的問題： 先倒飲料，再倒熱水？ 還是先倒熱水，再倒飲料呢？ 讓冷飲熱的更快些： （先倒熱水，再倒飲料。） 太陽的熱是怎樣傳到地球上來的 查閱資料 太陽能 溫室大棚 太陽能電池板 五、說板書設計 對流 熱水上升 冷水下降 熱空氣上升 冷空氣下降 水 空氣 設計體會 教師 學生
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