【正文】 程序設計的優(yōu)化。這是教學成功的基本保證。說教學程序設計應注意以下幾個方面：①說教學過程的主要思路，簡述主要環(huán)節(jié)內(nèi)容及時間分配，環(huán)節(jié)過渡的處理方法；②說板書板畫設計，教學手段運用，重點說明實驗的操作運用；③說如何運用教學語言和教學情感，創(chuàng)造課堂情景；④說教學中如何滲透思想品德教育。教學程序設計,一般包括下面幾個環(huán)節(jié)：新課講解，課內(nèi)訓練，板書展示和教學說明等。新課引入新課引入的方法很多，有故事引入，復習舊知識引入，有實驗引入，或設置學生熟悉的情景引入。但無論選用什么形式引入，都要根據(jù)本節(jié)課的具體內(nèi)容，并應在闡述采用什么方法的同時，說明這樣引入的好處，以及會產(chǎn)生怎樣的效果。新課講解新課講解這一環(huán)節(jié)，也是說課的重點、關鍵內(nèi)容，這部分能體現(xiàn)教師對教材的處理和水平，這部分處理的好壞將直接影響本節(jié)課的教學目標的實現(xiàn)，直接影響學生能力的培養(yǎng)。在新課講解中，教師要闡明：①教師通過什么方式，提出哪些問題，如何促進學生積極思考？②學生參與到什么程度，要培養(yǎng)學生哪些方面的能力；③學生在學習時，可能會出現(xiàn)哪幾種思維結果，有哪些思維定勢需克服；④如果學生沒有按教師的思路去做，有什么補救措施。課內(nèi)訓練課內(nèi)訓練包括例題示范、課堂練習。選擇例題一般是針對學生容易出錯的問題，或是重要的概念與規(guī)律的強化訓練。注意所選例題或習題要有代表性、同時考慮針對性、系統(tǒng)性、實用性和可操作性，還要注意量的控制。板書設計說課不像上課那樣，有完整的上課所需的板書，所以把所說的這節(jié)課在上課時的板書設計展示出來尤其重要。教學說明（視實際情況選擇）（四）說效果（課后說課）說效果是說教的怎么樣的問題。即對說與操作的結果檢測、總結和評價，找出存在的問題，運用教育教學理論提出改進措施，進而提高說課水平，優(yōu)化課堂教學。具體內(nèi)容有以下三點：說落實，即“教什么”、“怎樣教”、和“為什么這樣教”的內(nèi)容在實際操作中的效度；說“成敗”，即是說實際操作后反饋獲得的經(jīng)驗和教訓；說“改進”，即說經(jīng)實際操作后的修改意見，也是說者新的設想。課后說課不同于課前說課，課前說課是口頭表述本節(jié)課的教學目標、教學設想及理論根據(jù)，按照“教什么”、“怎樣教”、“為什么這樣教”的思路展開，側重于理論認識。課后說課按照“教的的怎么樣？為什么會這樣？如何改進”的思路展開，側重于從實踐效果的角度分析認識。分三個方面進行課后說課：①說教學達標情況；②說教法運用情況和學生活動情況；③說課堂結構實施情況。四、怎樣說好課精心查閱、搜集和選擇說課材料應該查閱的教學資料有：課程標準中的教學要求；教參對教學內(nèi)容的分析；有關教學理論、學生學習論、教學原則等；有關科學內(nèi)容的報刊雜志所介紹的論文、實驗技巧等。要突出理論分析和課堂教學實際的統(tǒng)一說課需要充分的理論分析，否則便沒有說課的價值（沒有了為什么就成為備課材料）。但是，說課的最終目的還是講課、講好課，在如何把理論通過操作變?yōu)閷嶋H上下功夫說清楚。錘煉說課內(nèi)容，做到詳略得當，主次分明重點突出說課要說的內(nèi)容較多，怎樣才能在有限的時間內(nèi)完成說課內(nèi)容，這就要求教師除了有較強的口頭表述能力和一定的現(xiàn)代化教學手段配合外，還要有較強的科學知識傳授能力和教學效果的自我評價能力，從而使說課內(nèi)容層次、重點突出、特色鮮明，才會說出深度，說得精彩。說課老師在準備說課的過程中，不但要有實踐經(jīng)驗，而且須有理論指導，所以教師必須深入鉆研教材同時要學習教學論、學習論等有關教育理論書籍，因而使老師的素質(zhì)不斷充實提高。說課有利于教學的綜合評價第五篇：數(shù)學說課通用關于的說課稿各位老師你們好！今天我要為大家說課的課題是首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：一、教材分析（說教材）：教材所處的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是：《》是初中數(shù)學教材第冊第 章第節(jié)內(nèi)容。在此之前，學生已學習了基礎上,這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在 中，占據(jù)的地位。以及為其他學科和今后高中的學習打下基礎。教育教學目標：根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：（1）、知識目標：（2）、能力目標：通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結協(xié)作、語言表達的能力，以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學生運用知識的能力，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力。（3）、情感目標：通過對的教學，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對數(shù)學問題的興趣，形成主動學習的態(tài)度，同時滲透愛國主義思想。通過理論聯(lián)系實際的方式，通過知識的應用，培養(yǎng)學生唯物主義的思想觀點。3：重點，難點以及確定的依據(jù)：本課中是重點，是本課的難點，其理論依據(jù)是這一難點，但由于學生年齡小，解決實際問題能力弱，對理論聯(lián)系實際的問題的理解難度大。下面，為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：二：教學策略（說教法）： 一教學手段：如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。我在教學過程中擬計劃進行如下操作：1：“讀（看）——議——講”結合法 2：圖表分析法 3：讀圖討論法4：教學過程中堅持啟發(fā)式教學的原則基于本節(jié)課的特點：，應著重采用的教學方法。即：二教學方法及其理論依據(jù)：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容。采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書、討論基礎上，在教師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教學法，師生交談法、問答法、課堂討論法，引導學生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效地開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。使學生學習對生活有用的數(shù)學，學習對終身發(fā)展有用的數(shù)學的基本理念。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數(shù)學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中要積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的。教師應在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。三：學情分析：（說學法）學生特點分析： 中學生心理學研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關鍵年齡，學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點來看，初中學生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。知識障礙上： ⑴知識掌握上，學生原有的知識，許多學生出現(xiàn)知識遺忘，所以應全面系統(tǒng)的去講述。⑵學生學習本節(jié)課的知識障礙。知識，學生不易理解，所以教學中教師應予以簡單明白、深入淺出的分析。動機和興趣上： 明確的學習目的。教師應在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：四、教學程序及設想：教學程序：（一）：課堂結構：復習提問，導入新課，探究活動、點撥提高、課堂練習、反思小結、布置作業(yè)等6個部分。（二）：教學簡要過程： 1：溫故知新：（35’）2：小組活動(10’)合作達標：(10)4：牛刀小試：5：反思小結：6：作業(yè)布置；五：板書設計及時間安排