【正文】 使學生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻，但是有的課堂活動太過頻繁，密度過大，學生忽略了語言知識和技能的掌握，因而課堂教學的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無趣的活動的無序集合，而應該是一個具有內在聯系的活動序列，這些活動相互強化和鞏固，從而使學習朝著教師努力的方向發(fā)展。無論教師采用何種教學形式，都要將教學內容融入到教學活動中，使每個活動都要有明確的目的性，能為實現教學目標服務，這樣才能有助于語言知識的學習、語言技能的掌握和語言運用能力的提高，才能使學習與活動實現有機結合，使教學任務在活動中得以完成。二、利用興趣點，提高課堂教學效率興趣是人們認識某事物或參與某種活動的積極傾向，是進行美術學習和創(chuàng)作的動力。學生的學習興趣是學生學習的內在動機，也是推動學生探求獲得能力的一種強烈欲望。在美術教學中，有效地激發(fā)學生的學習興趣是形成基本的美術素養(yǎng)，發(fā)展美術實踐能力，激發(fā)創(chuàng)新精神，陶冶審美情操的有效手段。激發(fā)興趣對于調動學生學習美術的積極性和主動性起著無可替代的作用。首先，激發(fā)興趣是提高美術教學效果的有效手段。許多實踐證明，決定學生學習態(tài)度的因素有兩種：一是認識，二是興趣。興趣支配著學生的注意力，使學生在學習活動中注意力集中而穩(wěn)定。教育學家斯特金認為：“教學效果基本上取決于學生的學習態(tài)度?！睂W生的興趣又調節(jié)著情感，濃厚的學習興趣使學生表現出巨大的熱情，從而提高學習效率。因此，要提高教學效果，要提高學生的學習積極性和主動性，就必須激發(fā)和提高學生的學習興趣。在這一點上，美術課顯得更為重要。如果學生沒興趣學，只是為學而學。這樣，就不能牢固掌握一些美術基礎知識，也不能提高創(chuàng)造能力和審美能力。其次，激發(fā)興趣是增強美術課吸引力的有效途徑。前蘇聯著名教育家、心理學家西孛洛維契克曾說：“只要有興趣，好分數自然會來到?！毙W生富于創(chuàng)造性的想象力，用語言是無法表達的，只能通過繪畫，所以大部分學生都喜愛畫畫。但由于很多老師講課枯燥，學生聽來索然無味，有“難熬”之感。改變這種狀況的有效途徑是激趣，即采用新鮮活潑的教學方法去激發(fā)學生的學習興趣，增強美術課的吸引力。興趣是引發(fā)學生內在動機的引信，是求知的前提。三、體驗多媒體，提高課堂教學效率由于美術學科的特殊性和其本身的特點，傳統(tǒng)的教學手段和方法，局限著小學美術課堂教學的容量和質量（特別是教師范畫演示的質量）。而多媒體技術的運用極大地提高了課堂教學的效率、改進了教和學的活動方式、拓展了教學時空緯度。具體地說，課堂教學的容量增加了，時間節(jié)約了，演示過程更清晰、直觀，留出更多的時間讓學生進行技能的訓練或能力的培養(yǎng)，單位時間里的效率明顯提高。課堂教學的手段與方法豐富了，也使抽象的事物具體化；枯燥的東西趣味化；靜止的畫面動態(tài)化；復雜的東西簡單化等。這對學生興趣的激發(fā)，創(chuàng)新能力的發(fā)揮具有重要的意義。１、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，閃亮智慧的火花。為什么要創(chuàng)設情景？課堂教學的很多難以說清楚的問題，通過有意義的情景或相關知識情景的設立，使問題迎刃而解，也有待于知識的遷移。情景教學又能夠引起學生的學習興趣，能夠使學生記憶更牢固，更能激發(fā)起學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力?，F代教學媒體，以色彩絢麗、精美動態(tài)的畫面，雄渾逼真、優(yōu)美的動聽的聲響引學生進入一種佳境，讓他們在身臨其境之感中激起探求欲，閃亮智慧的火花。如：《生肖動物大聚會》一課。在教學中為了讓學生掌握動物的造型方法，先讓學生明白它的造型依據是什么？——抓住動物的特點，教師在舉“松鼠”為例加以說明時，就設計了這樣一個情景：原始森林里，一群松鼠活動的畫面。通過情景的創(chuàng)設學生發(fā)現松鼠是一種可愛的小動物，活潑，善于跳越。尤其是他的尾巴很大，可以當降落傘，可以當面被。通過教師適當的提示，學生就會明白基本的造型方法：簡化、夸張變形、添加紋飾等，用用這些方法就可以制作出許多可愛的小動物。學生在活潑愉快的氣氛中學習，使他們有了濃厚的興趣，思維靈活多變、流暢。這就為創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)敞開了大門。情景教學的優(yōu)越性比較突出的表現在故事法的運用。故事法式是啟發(fā)兒童繪畫的一種很好的教學形式之一。在美術教學中運用多媒體技術播放故事的情景，比簡單的講解更為生動、形象。符合低年級學生的心理特點：注意力是無意注意占優(yōu)勢，對感興趣的事物注意力較易集中，因而有趣、新穎的故事則能使兒童的注意力在一定時間內相對穩(wěn)定在一定事物上。就能更好地吸引住學生，更好地引導啟發(fā)學生特有的靈性、自由想象、自由發(fā)揮，順其自然地引領他們從必然王國走向自由王國。良好的教學情景是教學活動獲得成功的必要條件，他對學生的情感、意志、動機、興趣等都有直接的影響。直觀形象的多媒體課件，優(yōu)化了課堂教學，提高了課堂效率。直觀形象的教學使抽象的東西具體化?？菰锏臇|西趣味化；靜止的畫面動態(tài)化；復雜的東西簡單化。它與傳統(tǒng)的教學媒體相比較，表現在使課堂結構更合理。傳統(tǒng)的課堂教學，教師要用大量時間按照總體的設計寫寫板書，擦板書。一旦擦去，需要時又要重寫，這便有損于一節(jié)課的完整性。而通過多媒體技術，可以形成一個完整流程，使整堂課的結構清晰、明了。它與傳統(tǒng)的教學媒體相比較，表現在利用最少的時間傳達最多的信息。以前我們上一堂美術課，需要放映幻燈、錄像、投影、展示掛圖等許多步驟，既十分繁瑣，又容易分散學生的注意力?；蚴?，教師先講，學生后畫，所占時間偏長，比較枯燥。而現在利用多媒體技術之后可以把幻燈、錄像、動畫等許多功能集于一體，既大大減少了時間的浪費，又能使學生始終保持思想集中?；蚴?，可以采用邊講邊示范、邊練習、邊輔導的分段練習法，有利于教師發(fā)現問題及時解決糾正。總而言之，“課堂活動是實際的、千變萬化的；課堂是質樸的、創(chuàng)新的、激昂的；課堂是思想生命火花的碰撞與展現，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地?！?讓我們精心設計教學活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。唯有如此，才能使小學美術課堂教學活動從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高小學美術課堂教學效果，共同追求真實、有效的課堂教學。