蘇教版三年級下冊趕海教學(xué)設(shè)計(jì)4-資料下載頁
2024-12-04 22:34本頁面
【導(dǎo)讀】理解“束手就擒、武將、俘虜”等詞語的意思；正確規(guī)范抄寫課后生詞。練習(xí)“要素概括法”概括課文的主要內(nèi)容。動詞的精妙和“嘿、咦”等語氣詞所表達(dá)的情趣，體會趕海的無窮樂趣。4．初步了解課文首尾呼應(yīng)的寫作特色，能夠仿照課文第三自然段的寫法，憑借生活經(jīng)歷和想象，練寫生活中其它趣事。會趕海的無窮樂趣。寫字、讀書及對課文內(nèi)容初步掌握情況。合作學(xué)習(xí)，并及時(shí)做出鼓勵性評價(jià)。，了解學(xué)情，有針對性地指導(dǎo)。1．一首優(yōu)美的歌曲，一段動人的旋律，將我們帶到了美麗的大海邊。2．師：是的，正如大家所說，當(dāng)大海退潮后，大海會留下很多寶貝，快看！書寫時(shí)，注意第二筆的點(diǎn)與第三筆的撇不。人物和事件四要素。強(qiáng)調(diào)“捏”字的寫法。我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。假的一天，我鬧著要帶我去趕海。我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！小伙伴“哎呦”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。
【正文】 【聽一聽】 請到“百度” MP3 搜索歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》、《趕海的小姑娘》聽一聽，如果能學(xué)唱幾句就更好了。 （十）教后反思 讓學(xué)生有“趣”地學(xué) 《趕?！芬徽n主要敘述了“我”童年時(shí)代跟舅舅去 趕海 的事。文章語言活潑、趣 味橫生，字里行間充滿了情趣，流露出作者熱愛大海、熱愛生活的真摯感情。教學(xué)中，緊 扣 “ 趣”字， 輻射全篇， 研讀文本，收到了較好的效果。 一、問題設(shè)計(jì)緊扣“ 趣”。 圍繞“趣”這牽一發(fā)而動全身的字眼設(shè)計(jì)主干問題，串起豐富的教學(xué)內(nèi)容，簡化了教學(xué)路徑，突出了教學(xué)重點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)效率。具體環(huán)節(jié)為：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣； 檢查預(yù)習(xí) ，整體知趣； 精讀文本，品文賞趣； 總結(jié)寫法，升華延趣。整節(jié)課，都以“趣” 主線， 自始至終圍繞主干問題精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動，有效地突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。 二、識字學(xué)詞充滿“趣”。 一是依據(jù)字理教學(xué)，提高識字效率。如在教生字“夾”時(shí)，利用課件，展現(xiàn)出漢字的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，利用象形記憶，感受漢字意義，讓學(xué)生的識字愉快、輕松、高效。二是編寫詞串 ，激發(fā)學(xué)詞興趣。將本課的重點(diǎn)生詞進(jìn)行有機(jī)組合編排，編寫成朗朗上口的詞串，既利于學(xué)生誦讀，又利于學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，初步感知趕海樂趣，一舉兩得。 三、朗讀指導(dǎo)呈現(xiàn)“趣”。 朗讀，是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要方式之一，也是表達(dá)情感的重要途徑。如何指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀好課文的重點(diǎn)段第三自然段？依據(jù)文本和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我通過創(chuàng)設(shè)一系列的情境，如表演、圖片欣賞、配樂朗讀等，讓學(xué)生在妙趣橫生的情境體驗(yàn)中反復(fù)朗讀，親身感受摸海星的期待與驚喜、捉螃蟹的專注與緊張、捏大蝦的輕松與喜悅?? 四、讀寫結(jié)合凸顯“趣”。 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào) “語文是 一門學(xué) 習(xí)語言文字 運(yùn)用的 綜合性、 實(shí)踐 性課程” 。教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生在理解語義，揣摩語用的過程中，能夠從語言表達(dá)的形式中領(lǐng)悟到語言的思想感情和精神情味，探尋和發(fā)現(xiàn)語言的特點(diǎn)和規(guī)律。這篇課文語言活潑俏皮，尤其是語氣詞的妙用，使課文妙趣橫生，情趣盎然。教學(xué)中，能夠緊扣“嘿”“哎”“咦”“哦”等語氣詞，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，通過朗讀、比較、練寫等言語實(shí)踐活動，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這篇課文之所以情趣盎然，就是因?yàn)樽髡咴谛形臅r(shí)用了大量的語氣詞，如果沒有這些語氣詞，課文的情趣就會黯淡許多。進(jìn)而再組織學(xué)生進(jìn)行有效仿寫，實(shí)踐這一表達(dá) 方法，感受語氣詞的表達(dá)妙趣。這 樣一來，學(xué)生既理解了課文的思想內(nèi)容，也揣摩了文本的語言特色，使學(xué)生在理解語言內(nèi)容和揣摩語言形式的過程中，感受語言的神奇魅力。 不足 ：表演朗讀是一種幫助學(xué)生掌握課文內(nèi)容和語言特點(diǎn)的有效方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生在表演過后，情緒難以平靜投入到下面的學(xué)習(xí)中，教師要及時(shí)調(diào)控。 教學(xué)建議 ： 一、品讀第三段時(shí)，在充分交流、朗讀的基礎(chǔ)上，還可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把有趣的情景演一演，在饒有情趣的表演中，讓學(xué)生入情入境，加深情感體驗(yàn)。 二、對于城里的學(xué)生來說， 大部分學(xué)生都去過海邊，也都有趕海的親身體驗(yàn)，教學(xué)時(shí)，應(yīng)該更多地讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴。對于那些沒有趕過海的學(xué)生來說，較難有真切的體驗(yàn)，教學(xué)中，教師應(yīng)通過抓住文本語言，借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境，表演朗讀等多種形式，啟發(fā)學(xué)生想象，從而感悟趕海的樂趣。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1