【正文】 ，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。如果大樹有知的話，你想他會對小鳥說些什么？五、拓展延伸、多向?qū)υ捳n文學(xué)到這兒，其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了，但是，作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說嗎？想對誰說？把你想說的寫下來。交流（大樹、伐木人、作者等身份，引導(dǎo)說出多元、個(gè)性化的語言，如環(huán)保問題，奉獻(xiàn)話題等）。六、回歸課題，升華理解去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地讀──（讀題）。去年的樹，為什么會不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀──（讀題）。小結(jié)：這篇課文雖然篇幅很短小，但是非常感人。教師在范讀時(shí)情不自禁的流下的眼淚，教師的販毒大大感染了學(xué)生，學(xué)生都被一種真情所感動(dòng)著，所包圍著，深深的背課文中的情節(jié)所打動(dòng)了?！缎∧九嫉墓适隆方虒W(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確、流利有感情地朗讀課文。2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。二、教學(xué)重點(diǎn)了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。三、教學(xué)難點(diǎn)提高閱讀能力四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)五、教學(xué)過程（一）、揭題讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。（二）、回憶學(xué)法、自學(xué)課文想想讀懂一篇文章的步驟是什么？a)借助拼音、讀通課文b)讀課文，了解課文內(nèi)容c)圍繞問題讀課文，理解課文。d)感情朗讀，談體會（三）、反饋a)同桌互讀b)抽生讀，檢測讀音c)說：小木偶身上發(fā)生了什么事？d)談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么？（學(xué)生自由說）（四）、熟悉故事情節(jié)1．分角色讀課文2．分角色表演（五）、拓展訓(xùn)練1．展開想象續(xù)編故事2．把編的故事寫下來。（六）、詞語盤點(diǎn)1．讀讀讀記記2．完成讀讀寫寫3．把好詞積累到詞匯本。板書：小木偶的故事啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。日積月累：積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。展示臺：交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認(rèn)識。課前準(zhǔn)備課件（童話片段）、音樂。課前有關(guān)童話的資料。激趣導(dǎo)入《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實(shí)，童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？交流老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。我的發(fā)現(xiàn)師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？全班交流。日積月累幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚(yáng)。正如在詩中漫步一般！你聽——配樂朗誦《雨中的樹林》喜歡這首詩嗎？用心、用情的朗讀。指名朗讀——點(diǎn)評——再讀教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。感情朗讀。教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。展示臺過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。分組展示學(xué)習(xí)成果。組織參觀學(xué)習(xí)成果展。評價(jià)，然后把評價(jià)情況裝入“成長記錄袋” 課后作業(yè)《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺”。學(xué)習(xí)目標(biāo)在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。表演所需的道具、音樂。教學(xué)過程 引言濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂吧！走進(jìn)“大看臺”過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始吧！學(xué)生準(zhǔn)備一進(jìn)“大看臺”a讀自編故事，忠實(shí)的聽眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。b講童話，悉心的聽眾品評哪個(gè)最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認(rèn)真聽，評價(jià)要說出理由。c演童話，熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。d總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。二近大看臺a創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。b有感情的讀自編故事。c用情的講童話故事。d出色的演童話故事交流收獲《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)課學(xué)生背讀“鵝鵝鵝，曲頸向天歌；白毛浮綠水，紅掌撥清波”進(jìn)行 賞析，請同學(xué)們找出幾個(gè)顏色詞語，很自然引出：“白、綠、紅、清”，再在黑板上寫一“鵝”字，然后又問學(xué)生與課文標(biāo)題有何區(qū)別，再復(fù)習(xí)幾個(gè)課內(nèi)類似的標(biāo)題：白色鳥； 金黃的大斗笠；紫藤羅瀑布；白蝴蝶之戀；白毛女；問：怎樣擬標(biāo)題才能做到勾引讀者的目光與心魂呢？ ——引出標(biāo)題的色彩美。一、抓傲理線索：請同學(xué)們速讀全文，找出全文有多少個(gè)“傲”字？（8個(gè)“傲”。）——引出“傲”串全文的線索美。二、挖傲悟組材：請同學(xué)們找出“傲”具體表現(xiàn)在哪五個(gè)方面，請仔細(xì)讀原文后回答。分四組搶答，看誰最踴躍最精彩。①一傲在伸長脖頸左顧右盼總領(lǐng)下文；②二傲在叫聲；③三傲在步態(tài)；④四傲在吃飯；⑤五傲在昂胸凸肚跨方步看野景照應(yīng)開頭。——根據(jù)發(fā)言，然后引出“傲”在總分總的布局美。三、扣傲賞妙語：請同學(xué)們找出文中寫“傲”的具體描寫句子，看誰找得快又能說出其精妙處。教師示例：⒈它伸長了頭頸，左顧右盼。||我一看這姿態(tài)，想道：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”（用“動(dòng)作、神態(tài)、旁人的心理寫“傲”，妙在前正后側(cè)式，如在目前。）⒉而在它的叫聲、步態(tài)、吃相中，更表示出一種傲慢之氣。（妙在三個(gè)方面的概括來寫“傲”，作用：叫聲、步態(tài)、吃相，兩字短語構(gòu)成段首排比，有氣勢又總領(lǐng)各段。）請同學(xué)們用“從 來寫“傲”，妙在 ”格式來分析。(發(fā)言摘要)“軋軋”，其音調(diào)瑣碎而愉快，有小心翼翼的意味；鵝的“軋軋”，其音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，有似厲聲呵斥?！返目穹停菍ι突蛳∮玫?；見了主人，狗會搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐。鵝則對無論何人，都是厲聲呵斥；要求飼食時(shí)的叫聲，也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。（妙在鴨鵝對比來寫“傲”，與大爺類比，妙在對比類比突出了中心。），||看見人走來簡直不讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。（前總后分，前概后具式來寫傲，語言精致。），飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。這時(shí)我們便替它添飯，并且站著侍候。（怎樣來寫傲？寫鵝的“神態(tài)、動(dòng)作”來寫傲。），非有一人侍候不可。真是架子十足的?。ㄕl能表演“架子十足”的神氣）——引出語言有生動(dòng)美。四、評傲說做人10分鐘⒈“因?yàn)樗鼘ξ覀儯镔|(zhì)上和精神都有貢獻(xiàn)，使主母和主人都喜歡它?！?教師示例：這里寫到的物質(zhì)上的貢獻(xiàn)無非是下文提到的可以給人們生蛋，而精神上的貢獻(xiàn)，則在于主人主母小孩撿蛋時(shí)的“哈哈”的喜悅之情，其中充滿了人情味，更寫出了農(nóng)家小院的愜意生活。（教師扣關(guān)鍵詞：“物質(zhì)”和“精神”來展開評點(diǎn)。）⒉“望望那鵝，它正吃飽了飯，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神氣了。但我覺得，比吃鵝蛋更好的，還是它的精神的貢獻(xiàn)。因?yàn)槲覀冞@屋實(shí)在太簡陋，環(huán)境實(shí)在太荒涼，生活實(shí)在太岑寂了。賴有這一只白鵝，點(diǎn)綴庭院，增加生氣，慰我寂寥?！?學(xué)生評點(diǎn)活動(dòng)：用“假設(shè)：我們的自己家中沒有養(yǎng)雞鴨狗等動(dòng)物，你回到家里一般會有什么樣的感覺？假如我們自己家中養(yǎng)了雞鴨狗等動(dòng)物，你回到家中又會有什么感覺？（備用啟發(fā)故事：我自己兒時(shí)躺在地上打滾，為的是纏母親買兩只小兔子養(yǎng)，我可沒有想到要吃這個(gè)兔肉，而是覺得蠻有味，才要在地上打滾的。引出養(yǎng)鵝，實(shí)則趣味無窮也。不單單是為了有鵝蛋吃哦?。稣Z言有哲理美。五、拓展有趣味：約10分鐘扣“狗”話題說話活動(dòng)：說與“狗”有關(guān)的俗語詞句；說說你有關(guān)“養(yǎng)狗”的趣事；聯(lián)讀活動(dòng)：①王維的《謂川田家》；②《白鵝》完整篇章自讀。（注：教材只是部分節(jié)選）——引出讀后拓展有趣味。板書設(shè)計(jì)：農(nóng)家小院雞犬相聞——豐子愷《白鵝》美讀把玩形傲導(dǎo)：析題學(xué)擬題。題有色彩美一、抓傲理線索。叫聲 文有線索美二、挖傲悟組材。步態(tài) 文有總分美三、扣傲賞妙語。吃相 言有生動(dòng)美四、評傲說做人。言有哲理美五、拓展有趣味。讀后廣聯(lián)系小結(jié)：這篇課文語言幽默詼諧，用了反語的手法，寫出了作者對白鵝的喜愛。學(xué)生反復(fù)朗讀中漸漸體會到了那種愛意，掌握了明貶實(shí)褒的手法。《白公鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)① 正確、流利、有感情的朗讀課文。② 了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會作者的思想感情。③ 能與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。④ 讀記好詞好句，積累語言。課前準(zhǔn)備① 預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。② 課文插圖（或制作課件）。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課① 出示課文插圖（或多媒體可見）② 觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝？③ 導(dǎo)入新課：葉?諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方？ 檢查預(yù)習(xí)，初讀課文① 同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準(zhǔn)確。② 指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準(zhǔn)，讀通順。對比閱讀，領(lǐng)悟方法① 設(shè)計(jì)表格（或課件），引導(dǎo)對比閱讀。A、先出示（點(diǎn)擊）舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行對比閱讀和交流。白鵝 白公鵝①姿態(tài) ②叫聲③步態(tài)④吃相 ⑤玩相B、從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點(diǎn)、不同點(diǎn)）② 抓片段，進(jìn)行對比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？（同：傲慢、派頭；異：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過對比，一個(gè)具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）③ 抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對比閱讀。A、豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡單、吃法有板有眼，需要等候）B、葉?諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤、主宰一切）C、討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)？你從中體會到什么？品讀詞句，體會感情① 找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。② 兩位作者對白鵝有什么樣的感情？作業(yè)抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子。課后小節(jié)：我采用了對比的方法，一下子讓孩子們對白公鵝產(chǎn)生了興趣，通過比較使孩子們體會到不同的人寫同一類型事物，語言各具特色，通過比較也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，對文章的寫法也有所感悟。《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。第一課時(shí) 重點(diǎn)：⑴整體感知課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。⑵學(xué)習(xí)文章敘事結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、首尾呼應(yīng)的組材方法。⑶體會文章細(xì)節(jié)描寫和對比手法的運(yùn)用。難點(diǎn)：體會文章表達(dá)的思想感情。（一）導(dǎo)入板書一：《貓》 鄭振鐸今天我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸的一篇文章《貓》，這篇題為“貓”的文章，實(shí)際寫的是“養(yǎng)貓”。這點(diǎn)從文章第一句話：“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡?！焙臀恼陆Y(jié)尾句：“自此，我家永不養(yǎng)貓?！笨梢钥闯鰜?。從“養(yǎng)了幾次貓”到“永不養(yǎng)貓”，這中間肯定有許多曲折的故事。下面我們一起來聽讀這篇課文，看看究竟發(fā)生了什么事情……（二）學(xué)習(xí)課文⒈整體感知⑴運(yùn)用媒體播放范讀課文錄音。要求：①學(xué)生在書上勾畫生字及生詞。②用一句話概括文章主要內(nèi)容。運(yùn)用媒體播放應(yīng)掌握的字、詞的幻燈片。顯示第一屏(如下)：⒈利用工具書，給下列加粗的字注音。憂郁慫恿蜷伏懲戒污澀悵然 ⒉解釋下列詞語。郁悶慫恿蜷伏懲戒斷語學(xué)生完成正音、解詞。用一句話概括文章主要內(nèi)容。明確：寫“我”家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。學(xué)生默讀課文，思考以下問題： ①播放思考題幻燈片一。顯示第二屏(如下)：思考題一：文章寫“我”養(yǎng)貓的經(jīng)歷，可分為幾部分？ ②學(xué)生思考、討論、發(fā)言。③在討論的基礎(chǔ)上，明確思考題一： 文章可分為三部分。第一部分(1—2)寫?zhàn)B第一只貓的經(jīng)過。第二部分(3—14)寫?zhàn)B第二只貓的經(jīng)過。第三部分(15—34)寫?zhàn)B第三只貓的經(jīng)過及感受。2．精讀課文。⑴學(xué)生自由朗讀課文，進(jìn)一步整體感知課文內(nèi)容。⑵教師啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文思考以下問題。①播放思考題幻燈片二。顯示第三屏（如下）：思考題二：請從來歷、外形、性情、結(jié)局幾方面來分析三只貓的特點(diǎn)。思考題三：作者為什么不單寫第三只貓，而要在前面寫第一、二只貓？ ②同學(xué)思考、討論、發(fā)言。③明確思考題二：板書：《貓》鄭振鐸來源樣子性情結(jié)局第一只： 要來的花白活 潑病死第二只： 要來的黃色更活潑亡失第三只： 拾來的