【正文】 實踐又是德育活動的根本特性。要將思想品德教育滲透在體育教學活動中，不可能脫離體育活動，凌駕于體育活動之上。因此，學生需要在體育活動中獲得新的感知、體驗，從而引導自己達到自我激勵、自我完善的崇高境界。通過實踐，學生可以去體驗團隊合作精神，培養(yǎng)吃苦耐勞的品質，養(yǎng)成不怕困難，勇攀高峰的精神。（二）系統(tǒng)性原則體育教學中滲透思想品德教育也要考慮其系統(tǒng)性，決不能隨意、隨便地進行。就一堂體育課而言，它的教育性是通過身體活動來體現(xiàn)的，其深刻程度及教育性大小與否，也是通過活動的內容和方式來決定的。而某些內容又需要反復進行，步步深化。只有經過反復的、長期的教育感染、熏陶和磨練，才會收到一定的效果。這就是說它的內容和形式既要考慮其包容性和靈活性，更要考慮其德育的內在規(guī)律，只有掌握了德育的系統(tǒng)性，才能保證體育活動中“德育目標，一以貫之；德育內容，循序漸進。”（三）創(chuàng)新性原則創(chuàng)新是素質教育的核心。在新《體育與健康課程標準》的實施過程中，要求體育課沖破舊的、僵化的思想，不斷發(fā)展新思維、新觀念。④這就要求我們在體育活動課中培植新的思想，要善于反思，勇于探索，勇于創(chuàng)新。要不斷研究和發(fā)現(xiàn)學生的心理特點和德育的規(guī)律，研究時代的特征。從活動的形式、方法到活動的內容方面不斷有所突破和創(chuàng)新，以利于培養(yǎng)面向二十一世紀具有創(chuàng)新精神的高素質人才。（四）層次性原則體育活動的層次性是十分重要的，德育工作更是如此。這中間要注意學生的年齡結構，年級高低，區(qū)別不同地域，注意思想品德教育的可接受性，承認并尊重差異，才能使我們的德育工作真正入學生之腦。三、在小學體育教學中滲透德育的途徑正確認識體育教學與德育的關系，以《體育與健康》為指導思想，遵循小學體育教學中滲透德育的原則，立足與現(xiàn)實，發(fā)展小學體育教育和德育，促進學生德、體、智的全面發(fā)展。⑤如何正確的在小學體育教學中滲透德育，我從如下幾方面來分析：（一）從常規(guī)訓練入手，滲透禮儀教育。禮儀是一個人乃至一個民族、一個國家文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式，是做人的基本要求。中華民族自古以來就非常崇尚禮儀，號稱“禮儀之邦”?？鬃釉浾f過：“不學禮，無以立。”⑥就是說一個人要有所成就，就必須從學禮開始。可見，禮儀教育對培養(yǎng)文明有禮、道德高尚的高素質人才有十分重要的意義。體育教學中開展禮儀教學，是貫徹黨中央“以德治國” 的重要思想，是加強學校德育教育的重要切入口。體育教學中，筆者認為可以通過以下途徑把禮儀教育滲透到體育教學和體育活動中去：（1）全校性集合排隊，進場秩序的訓練。（2）做操動作的規(guī)范性，整齊化一的訓練。（3）體育教學中各種儀態(tài)訓練，包括站、立、行的軍事化的訓練。（4）校園內的各種師生禮儀的訓練。（5）隊禮、隊歌、國歌、升國旗儀式規(guī)范性的訓練。（二）努力創(chuàng)設情景教學，培養(yǎng)意志品質情景教學是指運用具體活動的場景或提供學習資源以激起學習者主動學習興趣、提高學習效率的一種教學方法。教學情景的創(chuàng)設可分為提供具體活動的場景和提供學習資源兩類。加強隊列隊形訓練，培養(yǎng)集體主義精神隊列和體操隊形不僅是對學生身體姿勢和空間知覺的基本訓練，同時也是一項嚴格的集體活動。每一位學生是集體隊列中的一個單元，只有所有單元統(tǒng)一步伐，集體活動才能整齊化一。它要求學生在共同的口令下完成協(xié)調的動作，從而培養(yǎng)嚴格的組織紀律性和朝氣蓬勃的集體主義精神，發(fā)展反應迅速、動作準確和協(xié)調一致的應變能力。耐心進行思想教育體育課的特點是以身體活動為基本特征。由于學生各自的身體素質、體能和意志不同，往往在練習過程中，有的學生存在著畏難的情緒，如怕苦、怕摔、膽怯等一些現(xiàn)象，特別是在跳高、跳山羊、技巧、單杠動作等難度較大的練習中更加突出。出現(xiàn)這種情況之后，我針對學生各種不利于練習的心理，進行有的放矢的教育。在練習中，要以熱情的態(tài)度關心幫助學生完成動作，使學生減小畏怕的情緒。通過不斷反復的練習，鼓勵學生克服困難，然后進一步培養(yǎng)學生堅韌不拔、吃苦耐勞和勇于克服困難的意志品質，使學生真正體會到：“世上無難事，只怕用心人”的含義。創(chuàng)設體育游戲，培養(yǎng)團隊合作精神體育游戲是學生們最喜愛的一項綜合性體育活動，如做“獵人打獵”（用投排球來代替獵槍）游戲，不僅能發(fā)展學生投準和躲避能力，更使他們能發(fā)揚集體主義精神，做到互相協(xié)作、團結一致，為集體爭取多打獵物而努力。例如，做“趕鴨子”游戲，則能培養(yǎng)學生機智活潑、團結負責、樂觀進取的優(yōu)良品質。但由于各種游戲的手段不同，其所受到的思想教育要求也不同。關心器材收拾課前整理場地，領取器材和課后收拾器材，是引導學生熱愛勞動、愛護公物的重要契機。例如，在上課之前，老師叫學生們搬運器械（如墊子）時，要求學生不許拖、拉。領取的器材（如籃球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍），不許用腳踢、不能扔等等，發(fā)現(xiàn)有不愛護公物的現(xiàn)象應及時教育制止，對于那些熱心協(xié)助老師整理場地的同學應給予當眾表揚。這樣，不僅對保護學校體育器材有好處，而且使學生養(yǎng)成熱愛勞動和愛護公物的良好習慣。（三）捕捉教育契機，做好學生思想品德教育教育契機是指在教育過程中事物發(fā)展或某一事物轉化為其他事物的關鍵、樞紐，決定性的環(huán)節(jié)。通過這幾年的體育教學工作，我發(fā)現(xiàn)如果善于捕捉教育契機、抓住機會，來做學生的思想工作，教育學生，那么往往能收到意想不到的效果。契機一：新學期伊始，學生內心都有一種積極向上的愿望，希望在新的學期中通過努力，贏得體育老師的好感。特別是換教師的學生，思想上認為換了老師，不管該學生以前成績多么差、思想多么落后，他都會萌發(fā)出一種“一切從頭開始”的向上心理，時時會提醒自己不要犯原來的錯誤，一定要認真上體育課，對自己的體育學習充滿了希望和信心，決定努力改變自我。體育老師要掌握學生的這種心理，為我所用，適時的給予學生鼓勵，培養(yǎng)其努力拼搏，積極向上的進取精神。契機二：學生在參加某項體育考試后，成績不夠理想，對于那些本身就很努力練習的學生，如果再加批評，效果只會適得其反，弄不好還會造成厭學情緒。對于該種情況，表揚其優(yōu)點，如果能夠得到當眾表揚，他的學習熱情將會高漲，自信心也就更足。教育契機無處不在，只要我們體育教師注意觀察，善于分析問題，做好學生的思想工作?？傊?，把德育與山區(qū)小學體育教育有機的聯(lián)系起來，加強愛國主義、集體主義和社會主義教育，加強中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)教育和國防教育，加強思想品質和道德教育并貫穿于體育教育的全過程。主動適應新形勢的要求，針對不同年齡學生的特點調整和充實德育的內容，積極轉變在體育教學中唯技能論的觀念，改進學科教育滲透德育工作的方式方法，使我們的體育教學更加符合素質教育的要求，更加貼近新的課程標準，真正做到“以體培德、以體啟智、以體育人”。【參考文獻】：①雷建志《體育教學中的德育》。創(chuàng)造。2001年03期。②吳翠玲《如何在體育教學中培養(yǎng)學生的個性》。青少年研究山東省團校學報。2000年01期。③周林生《關愛每個學生 推進整體進步》。學習導報。2004年09期。④趙俊芳《德育——全面實施素質教育的奠基工程》。思想工作論壇。1998年02期。⑤沈鵬《淺談體育教學中的思想道德教育》。教研擷華——青海師大附中建校45周年論文集。1999年⑥楊邵豫《體育教學在學生德育培養(yǎng)中的價值以及滲透途徑的研究 》。西南師范大學。2005年⑦高敬惠《也談德育的滲透教育 》。2002年02期。⑧陳杰《黃石市學校體育教學實施現(xiàn)狀調查分析及對策研究》。華中師范大學。2006年