【正文】 卉。他的詩(shī)情真意切，綿邈曲折，散文卻峭直剛勁，獨(dú)出機(jī)杼，銳不可當(dāng)，駁盡世俗定見(jiàn)，直抒胸臆；工本章奏則典麗公整，才情富瞻，不受文體所限而善于表情達(dá)意，對(duì)后世影響很大，被奉為四六文的金科玉律?！独钌屉[全集》以清人馮浩的《玉溪生詩(shī)集箋注》三卷、馮浩詳注《樊南文集》八卷、錢振倫錢振常兄弟箋注《樊南文集補(bǔ)編》十二卷匯合成全集，并刪除箋注而成，內(nèi)容全而篇幅不長(zhǎng)，價(jià)格較低，并在書(shū)后附以李賀詩(shī)集，適合有一定古文基礎(chǔ)而又喜愛(ài)晚唐詩(shī)文的讀者閱讀。開(kāi)首點(diǎn)題，“君問(wèn)歸期未有期”，讓人感到這是一首以詩(shī)代信的詩(shī)。詩(shī)前省去一大段內(nèi)容，可以猜測(cè)，此前詩(shī)人已收到妻子的來(lái)信，信中盼望丈夫早日回歸故里。詩(shī)人自然也希望能早日回家團(tuán)聚。但因各種原因，愿望一時(shí)還不能實(shí)現(xiàn)。首句流露出道出離別之苦，思念之切。次句“巴山夜雨漲秋池”是詩(shī)人告訴妻子自己身居的環(huán)境和心情。秋山夜雨，總是喚起離人的愁思，詩(shī)人用這個(gè)寄人離思的景物來(lái)表了他對(duì)妻子的無(wú)限思念。仿佛使人想象在一個(gè)秋天的某個(gè)秋雨纏綿的夜晚，池塘漲滿了水，詩(shī)人獨(dú)自在屋內(nèi)倚床凝思。想著此時(shí)此刻妻子在家中的生活和心境；回憶他們從前在一起的共同生活；咀嚼著自己的孤獨(dú)。三、四句“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”，這是對(duì)未來(lái)團(tuán)聚時(shí)的幸福想象。心中滿腹的寂寞思念，只有寄托在將來(lái)。那時(shí)詩(shī)人返回故鄉(xiāng)，同妻子在西屋的窗下竊竊私語(yǔ)，情深意長(zhǎng)，徹夜不眠，以致蠟燭結(jié)出了蕊花。他們剪去蕊花，仍有敘不完的離情，言不盡重逢后的喜悅。這首詩(shī)既描寫(xiě)了今日身處巴山傾聽(tīng)秋雨時(shí)的寂寥之苦，又想象了來(lái)日聚首之時(shí)的幸福歡樂(lè)。此時(shí)的痛苦，與將來(lái)的喜悅交織一起，時(shí)空變換，此詩(shī)語(yǔ)言樸素流暢，情真意切?！鞍蜕揭褂辍笔啄┲貜?fù)出現(xiàn)，令人回腸蕩氣?！昂萎?dāng)”緊扣“未有期”，有力地表現(xiàn)了作者思?xì)w的急切心情。第五篇：夜雨寄北夜雨寄北教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能：有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)歌。過(guò)程與方法：了解李商隱的生平，理解詩(shī)歌的意境和詩(shī)人的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛(ài)古詩(shī)的情感，提高文化品位和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：深入感悟詩(shī)人當(dāng)時(shí)的離愁和對(duì)妻子的思念。學(xué)情分析：初一的學(xué)生，能理解“寫(xiě)景抒情”這一知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)詩(shī)歌。教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：講授法、小組討論法一、導(dǎo)入中國(guó)被稱為是的國(guó)度，在這里不僅留下的詩(shī)篇浩如煙海，而且名家輩出。其中有兩位詩(shī)人被稱為“小李杜”，他們就是李商隱和杜牧。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)李商隱的一首詩(shī)《夜雨寄北》。二、知識(shí)積累 師：關(guān)于作者哪位同學(xué)為我們介紹一下？總結(jié):李商隱（約813—約858），字義山，號(hào)玉溪生，又號(hào)樊南生。唐代詩(shī)人。師：了解了作者，接下來(lái)咱們進(jìn)入朗讀環(huán)節(jié)。師：首先老師為大家做示范朗讀，注意聽(tīng)老師朗讀的讀音、節(jié)奏。師：老師朗讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)應(yīng)該注意哪幾個(gè)易錯(cuò)字詞？ 生：漲 剪師：朗讀詩(shī)歌，不僅要讀準(zhǔn)字音，而且要讀出節(jié)奏，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)是什么節(jié)奏？生：二二三拍節(jié)奏。師：掌握了易錯(cuò)字詞和節(jié)奏，接下來(lái)大家自由朗讀3—4遍，要求聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。師：大家朗讀得都很認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)為大家示范朗讀這首詩(shī)？師：現(xiàn)在咱們進(jìn)行男女朗讀比賽，看哪一組朗讀更流利，聲音更洪亮。男生發(fā)揚(yáng)一下紳士風(fēng)度，女生優(yōu)先。??師：相比之下，男生聲音洪亮，略勝一籌。女生也不用灰心，請(qǐng)繼續(xù)加油。師：熟讀了這首詩(shī)歌，請(qǐng)大家結(jié)合課下注釋，試著理解全詩(shī)的意思，勾畫(huà)自己不理解的地方。要求每四人一小組，合作完成。師：各小組討論得都很熱烈，哪一小組有問(wèn)題請(qǐng)舉手示意。師：在此強(qiáng)調(diào)以下字詞：漲：漲滿 秋池：秋天的池塘 何當(dāng)：什么時(shí)候能夠 卻：再 話：敘說(shuō)三、整體感知師：疏通了文意，接下來(lái)咱們?cè)偕钊氲貙W(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，首先看題目，說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)歌的題目中知道了哪些信息。總結(jié)：時(shí)間、環(huán)境、事件 師：那這首詩(shī)歌描寫(xiě)了哪兩個(gè)場(chǎng)景？生：一個(gè)是現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景，一個(gè)是想象的場(chǎng)景。師：哪幾句描寫(xiě)的是現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景，哪幾句描寫(xiě)的是想象的場(chǎng)景？生：現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景：君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。想象場(chǎng)景：何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。師：閉眼想象一下，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？接下來(lái)找兩位同學(xué)，用自己的語(yǔ)言為我們描述一下這兩種場(chǎng)景。四、重點(diǎn)探究師：我們整體感知了這首詩(shī)，接下來(lái)請(qǐng)大家以自己喜歡的方式朗讀全詩(shī)，想一想，你從詩(shī)歌中讀出了哪些情感？從哪些詞句可以看出來(lái)？總結(jié)：兩個(gè)“期”先停頓后轉(zhuǎn)折，一問(wèn)一答，一揚(yáng)一抑，思念親人、欲歸不得的愁苦躍然紙上?！皾q”，深夜里，秋雨綿綿，把池水都漲滿了。詩(shī)人抓住了這一精細(xì)而又富于生活實(shí)感的畫(huà)面，調(diào)動(dòng)讀者的想象，似乎秋池漲的不是秋水，而是詩(shī)人難以解脫的思念之苦。正如李煜的“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！?“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”，這兩句詩(shī)是作者對(duì)未來(lái)團(tuán)聚時(shí)的幸福想象，詩(shī)人心中充滿了思念，但思念只能寄托給將來(lái)，等到有一天，返回故鄉(xiāng)，和親人在窗下竊竊私語(yǔ)，整夜難眠，傾訴對(duì)對(duì)方的思念。師：通過(guò)以上同學(xué)的展示，我們可以看出這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景和想象場(chǎng)景，表達(dá)了作者對(duì)妻子的思念之情。五、總結(jié)評(píng)價(jià)思念親人是中國(guó)文學(xué)的主題之一，它不僅豐富了我們的文學(xué)世界，也豐富了我們的情感世界。希望每位同學(xué)莫讓思念僅僅停留在腦海之中，無(wú)論身在何方，請(qǐng)多給親人送一份溫暖，道一聲祝福。六、板書(shū)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景（思念）想象場(chǎng)景七、課后反思本課的設(shè)計(jì)思想，是通過(guò)有感情地朗讀這首詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的意境和詩(shī)人的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)的情感，提高文化品位和審美情趣。這首詩(shī)的難點(diǎn)是通過(guò)詞句來(lái)分析作者對(duì)親人的思念之情。讓學(xué)生通過(guò)賞析詞句是學(xué)習(xí)古詩(shī)，把握作者情感的一個(gè)有效的途徑。