【正文】 一場夜雨，怎能不留在我們的口邊呢？（齊讀）這樣的一場夜雨，怎能不刻在我們的記憶里呢？這樣的一場夜雨，怎能不烙在我們的心靈深處呢？2如果有一天，使人能與親人團聚，他會和親人說起什么呢？四、總結(jié)、升華同學們，雨總會停的，可是，思念能停止嗎？請看李商隱的名句，讓我們深情齊讀（春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干）此刻，我覺得一千年前巴山的那場夜雨正穿越時空，飄灑在你我的心中……同學們，讓我們再次深情朗讀！五、作業(yè)（拓展閱讀）讀：杜甫《春夜喜雨》、韓愈《 早春呈水部張十八員外》陸游《十一月四日風雨大作》這三首詩中的雨又是怎樣的雨？思：這三首詩中的雨又是怎樣的雨？《夜雨寄北》教學設(shè)計10重點、難點：理解領(lǐng)悟詩意，學會有感情朗讀古詩，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想像古詩所描繪的畫面，背誦古詩。教學目標（1）教會學生誦讀，讓學生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。（2）理解領(lǐng)悟詩意，學會有感情朗讀古詩，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想像古詩所描繪的畫面，背誦古詩。（3）幫助學生了解有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。一、揭題我們剛剛學了李商隱的《無題》，今天再來學習他的一首《夜雨寄北》。誰能給大家介紹一下李商隱呢？二、解題：這首詩大約是他身處巴蜀，收到妻子來信后所作，寄給妻子，故稱“寄北”，寄給住在北方的妻子。三、品味感悟思考：君問歸期未有期—————句中是誰在問誰？妻子問什么？我是怎么回答的？你問我回家的日期；唉，回家的日期嘛，還沒個準兒啊?。ㄟ@樣一問一答，足見夫妻之間的感情是多么真摯。）“巴山夜雨漲秋池”—————讀了這句，我們眼前仿佛出現(xiàn)了——————（夜雨交織，綿綿密密，淅淅瀝瀝，漲滿秋池。）是啊，這羈旅之愁與不得歸之苦，便與夜雨交織，漲滿秋池，彌漫于巴山的夜空。誰能用你的朗讀來表達這種情感？自由讀，指名讀，齊讀。2?！昂萎敗斌w現(xiàn)主人公一種怎樣的心情？體現(xiàn)主人公當時急切回家見妻的`心情，突出今夜的心境之郁悶，孤寂和內(nèi)心的相思之苦。讓我們帶著詩人對妻子的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。范讀，生畫節(jié)奏讀，分組讀，齊讀，背誦。補充：翻譯一下，那就是：“你問我回家的日期；唉，回家的日期嘛，還沒個準兒?。　逼淞b旅之愁與不得歸之苦，已躍然紙上。接下去，寫了此時的眼前景：“巴山夜雨漲秋池”，那已經(jīng)躍然紙上的羈旅之愁與不得歸之苦，便與夜雨交織，綿綿密密，淅淅瀝瀝，漲滿秋池，彌漫于巴山的夜空。然而此愁此苦，只是借眼前景而自然顯現(xiàn)；作者并沒有說什么愁，訴什么苦，卻從這眼前景生發(fā)開去，馳騁想象，另辟新境，表達了“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”的愿望。其構(gòu)思之奇，真有點出人意外。然而設(shè)身處地，又覺得情真意切，字字如從肺腑中自然流出。“何當”（何時能夠）這個表示愿望的詞兒，是從“君問歸期未有期”的現(xiàn)實中迸發(fā)出來的；“共剪……”、“卻話……”，乃是由當前苦況所激發(fā)的對于未來歡樂的憧憬。盼望歸后“共剪西窗燭”，則此時思歸之切，不言可知。盼望他日與妻子團聚，“卻話巴山夜雨時”，則此時“獨聽巴山夜雨”而無人共語，也不言可知。獨剪殘燭，夜深不寐，在淅淅瀝瀝的巴山秋雨聲中閱讀妻子詢問歸期的信，而歸期無準，其心境之郁悶、孤寂，是不難想見的。作者卻跨越這一切去寫未來，盼望在重聚的歡樂中追話今夜的一切。于是，未來的樂，自然反襯出今夜的苦；而今夜的苦又成了未來剪燭夜話的材料，增添了重聚時的樂。四句詩，明白如話，卻何等曲折，何等深婉，何等含蓄雋永，余味無窮！板書設(shè)計君問歸期未有期—————句中是誰在問誰？“何當”體現(xiàn)主人公一種怎樣的心情？《夜雨寄北》教學設(shè)計11夜雨寄北李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。一、教學目標：體會字里行間蘊涵的情味，整體感知作的思想感情；理解詩歌意蘊。二、教學內(nèi)容：：詩歌的意蘊：意蘊就是文學作品里面滲透出來的理性內(nèi)涵。比如說作品中滲透的情感,比如說作品中表現(xiàn)出來的一種風骨,表現(xiàn)的人生的某種精義,或者某種主旨。一般來講文學作品都有三個層面，即語言層面、意象層面和意蘊層面。詩歌鑒賞也要從這三個層面入手。：詩歌意蘊三、：李商隱《夜雨寄北》：卞之琳《斷章》、舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》等四、課時安排一課時。五、教學過程（一）點導(dǎo)入同學們，我們這節(jié)課的主要任務(wù)是學習詩歌的意蘊。我們在平時的學習過程中一直問這樣的問題：我們應(yīng)該學習詩歌哪些方面呢？今天我們就講其中非常重要的一個方面——詩歌的意蘊（二）點強化作者介紹（知人論詩）李商隱（813858）：字義山，號玉豀生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽）人。是晚唐時期很有影響的一位著名詩人，現(xiàn)存的詩有600余首。他由于處在“牛李”傾軋的黨爭之中，所以受人排擠，很不志。他的詩多寫時代離亂、個人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。他與杜牧生活在同一時代，被世人并稱為“小李杜”。秋雨綿綿中的有天，他收到遠在長安的妻子的來信，問他何時能回長安。妻子情意殷殷的千里來信，激起了詩人無限的感慨，詩人依窗觀雨景，吟成了此詩。文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)全詩有四句。首句一開頭抓住妻子的來信“問歸期”來回答?！拔从衅凇比?，既是對妻子問的回答，又包含著自己宦途失意、羈旅窮愁，有家歸不得的抑郁難堪之情?！鞍蜕揭褂隄q秋池”一句，似乎是在寫眼前景物，實際上是寫客懷離緒的惆悵之情，綿綿夜雨，漲滿秋池，長夜難眠，孤燈聽雨，詩人正是借寫蕭瑟之景，抒離索之情。三、四句寫想象中夫妻二人共居長安，共話巴山夜雨時自己孤凄的生活，既是空間的變化，又有時間的推移，寫出了人的悲歡離合。該詩三個層面分析（1）、語言層面分析詩有很強的直覺性。詩歌語言高度概括、凝練，極富意蘊，它常常違背一般的`語法規(guī)范，比一般的文學語言具有更強的陌生感，詩行間常留下許多空白，顯示出很強的跳躍性。正是這種跳躍性，才容納了詩歌更豐富的意象，從而在非常有限的篇幅里，構(gòu)筑出使人耳目一新的詩歌意蘊。這種語言藝術(shù)特點的形成，多半依靠具象詞與抽象詞的巧妙嵌合，即有意將抽象詞與具象詞搭配，構(gòu)成一種既具體又模糊的虛實相交的境界，從而給讀者提供追尋詩人個體感受的信息。《夜雨寄北》就體現(xiàn)了這個特點。這首詩僅用28個字，把自己仕途不得志、有家歸不得的抑郁之情表現(xiàn)出了，極富想象力?！兑褂昙谋薄方虒W設(shè)計12一、導(dǎo)入新課在一千年前的一個秋雨綿綿的天氣里，一位詩人收到他遠在長安的妻子的來信，問他何時能回長安。妻子情意殷殷的千里來信，激起了詩人無限的感慨，于是詩人倚窗觀雨景，吟成了這首傳唱的古詩。它就是今天我們要來學習的——唐代詩人李商隱的一首詩《夜雨寄北》。二、了解作者李商隱（813—858）：字義山，號玉谿生，是晚唐時期很有影響的一位著名詩人，他與杜牧生活在同一時代，被世人并稱為“小李杜”。李商隱有“欲回天地”的雄心壯志，可惜“運與愿違”，他是“虛負凌云萬丈才，一生襟抱未曾開”，他的詩多寫時代離亂、個人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。三、解詩題這首詩的詩題或作“夜雨寄內(nèi)”，“內(nèi)”即李商隱的夫人王氏。而現(xiàn)傳各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或為妻子，或為友人。四、研讀課文、理解詩歌主旨讓學生結(jié)合課下注釋理解詩歌內(nèi)容，口譯詩歌內(nèi)容字詞：巴山——泛指巴蜀之地卻話——重提、再說結(jié)合內(nèi)容理解詩歌主旨你問我何時歸來，我也不知道自己的歸期。眼下這夜色中的巴山，秋雨綿綿，池塘里秋水已滿。什么時候才能和你一起在西窗下剪燭夜談，再來敘說今天的巴山夜雨呢？表達了作者對家中妻小的思念之情。五、當堂落實基礎(chǔ)李白、杜甫在文學史上有“大李杜”之稱，而本詩的39。作者______和杜牧則有______之稱。解釋下列詩句中加下畫線的字的意思。①何當共剪西窗燭[何當]：________________________②卻話巴山夜雨時[卻]：_________；[話]：__________《夜雨寄北》詩中寫思歸而不得的愁苦之情的詩句是：__________________________；寫出了對未來歡聚的向往之情的詩句是：_______________，_________________。六、背誦并默寫全詩。《夜雨寄北》教學設(shè)計13教學目標：有感情地朗讀背誦并默寫這首詩。整體感知作品的思想感情。理解詩歌的字面意思，體會字里行間蘊涵的情味。細心品味膾炙人口的千古名句。教學時數(shù)：一課時一、導(dǎo)入新課、明確方法我們用導(dǎo)讀的方法學習了XXXX這首詞，由此可總結(jié)出鑒賞詩、詞、曲的一般方法。這節(jié)課我們就用這個方法試著來仿讀李商隱的《夜雨寄北》。二、粗讀課文，了解背景。（一）、知人論世李商隱（813—858）：字義山，號玉豀生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽）人。是晚唐時期很有影響的一位著名詩人，他的詩現(xiàn)存的有待600余首。李商隱有“欲回天地”的雄心壯志，可惜“運與愿違”，他“一生襟抱未嘗開”，他的詩多寫時代離亂、個人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。他與杜牧生活在同一時代，被世人并稱為“小李杜”。秋雨綿綿中的有天，他收到遠在長安的妻子的來信，問他何時能回長安。妻子情意殷殷的千里來信，激起了詩人無限的感慨，詩人依窗觀雨景，吟成了此詩。（二）、析詩題這首詩的詩題或作“夜雨寄內(nèi)”，“內(nèi)”即李商隱的夫人?，F(xiàn)傳各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或為妻子，或為友人。有人認為該詩是寫給長安友人的；但以詩之內(nèi)容，按“寄內(nèi)”來解讀，似乎更確切。讓學生了解作者及創(chuàng)作背景，有助于理解詩文內(nèi)容，可引導(dǎo)學生閱讀“課文提示”有關(guān)資料。學生自讀課文，然后仿照“導(dǎo)讀”中的思維訓練題的思路格式，結(jié)合本文教學目標（用幻燈投影），去自行設(shè)計有價值的疑難問題。四人小組討論，集中精選有代表性的2~3題寫在紙上，與此同時，教師要及時巡視，把握各小組提問的方向，不至于漫無邊際，并鼓勵、輔導(dǎo)滯后的學生大膽提問。三、研讀課文、析疑辨疑。學生提出問題后，教師及時收集匯總，概括歸類。篩選學生的問題時應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)學生思想的閃光點并加以肯定和采納，然后公布本課的思維訓練題，及時表揚積極提問和善于體提問的小組。以下為教師課前暫擬的思維訓練題，這只作個準備，要根據(jù)學生提問的實際情況修改。思維訓練：（1）、文學常識填空：李白、杜甫在文學史上有“大李杜”之稱，而本詩的作者______和杜牧則有“小李杜”之稱。（2）、解釋下列詩句中加下畫線的字的意思。①何當共剪西窗燭[何當]：________________________②卻話巴山夜雨時[卻]：_________；[話]：__________（3）、用“/”畫出古詩的朗讀節(jié)拍。君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。（4）、對《夜雨寄北》的`理解不正確的是A．“君問歸期未有期”所含情感是無法盡快與好友相見的無奈。B．“巴山夜雨漲秋池”是說自己處境的孤寂凄冷。C．“何當共剪西窗燭”是指對與好友促膝深談的深切期盼。D．詩中最后兩句是實寫自己的經(jīng)歷。（5）、《夜雨寄北》詩中寫思歸而不得的愁苦之情的詩句是：__________________________；寫出了對未來歡聚的向往之情的詩句是：_______________，_________________。（6）、詩人想像什么時候才能回到家中，和妻子一起一邊剪去燃盡的燭芯，一邊回味這巴山的綿綿夜雨。這兩句詩表達了詩人一種怎樣的心情？老師組織學生思考，討論思維訓練題。四人小組匯報討論結(jié)果，各小組亦可選派1~2個代表發(fā)言。[參考答案]：（1）、李商隱；（2）、①何時能夠②再回敘；（3）、（略）；（4）、D；（5）、君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。（6）、表達了詩人渴望和妻子團聚的心情。四、反饋檢測、對比遷移。比較閱讀韋應(yīng)物《寒食寄京師諸弟》一詩，回答問題寒食寄京師諸弟雨中禁火空齋冷，江上流鶯獨坐聽。把酒看花想諸弟，杜陵寒食草青青。1）、試用“/”在原詩中畫出本詩的朗讀節(jié)拍。2）、詩題為《寒食寄京師諸弟》，而作者卻用了大量的篇幅寫景，那么，作者在詩中寫了哪些景？作用是什么？3）、本詩與《夜雨寄北》都借助“雨”這一特定的自然景物，表現(xiàn)了一個共同的主題，這一主題是：_________________________。4）、本詩在構(gòu)思和立意以及表現(xiàn)手法上與《夜雨寄北》一詩有何不同？學生小結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。《夜雨寄北》教學設(shè)計14教學目標：熟讀詩歌并背誦詩歌。體會詩歌的音韻之美，回環(huán)之美。體會詩人的感情。重難點：（1）體會詩歌的音韻之美，回環(huán)之美。（2）體會詩人的感情。課時：一課時教學過程：了解作者：李商隱（813~858），字義山，號玉溪生、樊南生，懷州河內(nèi)（現(xiàn)河南省沁陽縣）人，唐代詩人。與杜牧合稱為“小李杜”。有《李義山詩集》傳世。分析理解題目：這首詩的詩題或作“夜雨寄內(nèi)”，“內(nèi)”即李商隱的夫人王氏。而現(xiàn)傳各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或為妻子，或為友人。師有感情地范讀此詩，注意停頓節(jié)奏。夜雨寄北李商隱君問/歸期/未有期，巴山/夜雨/漲秋池。何當/共剪/西窗燭，卻話/巴山/夜雨時。生多種形式朗讀朗讀此詩。生速記此詩，并讓生展示背誦。自此解釋：（1）君：對對方的尊稱，于現(xiàn)代漢語中的“您”。（2）歸期：指回家的日期。（3）巴山：指大巴山，在陜西南部和四川東北交界處。這里泛指巴蜀一帶。（4）秋池：秋天的池塘。（5）何當：什么時候。（6）共：副詞，用在謂語前，表示動作行為是由兩個或幾個施事者共同發(fā)生的.?？勺g為“一起”。（7）剪西窗燭：剪燭，剪去燃焦的燭芯，使燈光明亮。這里形容深夜秉燭長談。（“西窗話雨”“西窗剪燭”用作成語，所指也不限于夫婦，有時也用以寫朋友間的思念之情。）