【正文】 （4）秋池：秋天的池塘。重難點：（1）體會詩歌的音韻之美，回環(huán)之美。D．詩中最后兩句是實寫自己的經(jīng)歷。有人認(rèn)為該詩是寫給長安友人的；但以詩之內(nèi)容，按“寄內(nèi)”來解讀，似乎更確切。六、背誦并默寫全詩?！兑褂昙谋薄肪腕w現(xiàn)了這個特點。我們在平時的學(xué)習(xí)過程中一直問這樣的問題：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)詩歌哪些方面呢？今天我們就講其中非常重要的一個方面——詩歌的意蘊（二）點強化作者介紹（知人論詩）李商隱（813858）：字義山，號玉豀生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽）人。然而設(shè)身處地，又覺得情真意切，字字如從肺腑中自然流出。（2）理解領(lǐng)悟詩意，學(xué)會有感情朗讀古詩，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想像古詩所描繪的畫面，背誦古詩。你感受到這是一場怎樣的夜雨？（瓢潑大雨）試著讀出你的理解（滂沱大雨）請讀出你的感受同學(xué)們，聯(lián)系我們的生活經(jīng)驗想一想：秋夜，這樣一場傾盆大雨落下來，詩人站在窗口，會看到什么？相機：（大大小小的池塘都積滿了雨水）那池塘邊的樹木會怎樣？（落葉滿地）這情景讓人感到——（冷、寒意）這樣一個下著傾盆大雨的冷冷的秋夜，詩人在哪兒？（巴山）巴山就是現(xiàn)在的四川一帶，這一帶在古代被稱為“巴山蜀地”，想知道李商隱生活的時代，那兒的情況嗎？請看大屏幕，自由讀一讀，記住那句話：自由讀，反復(fù)讀，一直讀到順口為止。配樂讀整首詩，問：在這雨夜寫下的寄出的是一腔什么情緒？六、比照互讀，感悟?qū)懛ㄈ送诵?，心同此理，遠在他鄉(xiāng)與親人分離的游子都會產(chǎn)生濃濃的思鄉(xiāng)之情，尤其是逢上特別的時刻。同學(xué)們學(xué)著讀上兩三遍，把詩讀通順，讀出節(jié)奏。滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。，可是這首《夜雨寄北》后世對它的評價卻很高，結(jié)合詩的內(nèi)容和情感，說說你的理由。明確：會在詩人的頭頂再畫幾幅畫：他和他的妻子正在西窗下秉燭夜談；共剪燭花；談?wù)撍诎蜕揭褂隄q秋池的夜晚在遠方對她的思念。這位出身于富貴家庭的女兒，多年來一直盡心照料家庭，丈夫常年宦游在外，夫妻聚少離多，只好鴻雁傳書，傾吐相思。六、板書設(shè)計《夜雨寄北》夜雨：點明作詩的時間。意蘊層面拓展穆旦常常在自己的詩中給所塑造的形象以黑暗與光明的哲理，《贊美》這首詩就集中代表了詩人的這種藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格。詩的意蘊一般包括審美意蘊和智性意蘊。首句一開頭抓住妻子的來信“問歸期”來回答。（500字左右）《夜雨寄北》教學(xué)設(shè)計6一、教學(xué)目標(biāo)體會字里行間蘊涵的情味，整體感知作的思想感情。輕輕的讀這首詩，在心中體會一下詩人當(dāng)時在想什么？詩中的哪些詞使你有了這種感覺？五、小結(jié)學(xué)法，布置學(xué)生按照學(xué)法自學(xué)《楓橋夜泊》。有感情的朗讀，并背誦默寫。依稀是夢，你坐到了窗前，靜靜地看著我。一次，又一次；一次，又一次?！坝隄q秋池”在黑暗的雨夜是看不見的，表現(xiàn)在漫長的雨夜中，詩人徹夜無眠的情景和寂寞無聊的心境。）四、夜雨情思（整體感知）纏綿的雨絲撩起了詩人怎樣的39。課時安排：1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：我喜歡聽雨，小雨聲使我感覺溫柔靜謐和平，而又纏綿彌漫無盡。古典詩詞是中華民族最古老、最有代表性的文學(xué)藝術(shù)，它已經(jīng)成為中華民族的藝術(shù)象征、美的象征、審美情感的象征。但因各種原因，愿望一時還不能實現(xiàn)。二、作者簡介李商隱（813？——858）字義山，懷州河內(nèi)人。此句向“君”追話今夜“我”思“君”而不得歸的情景。李商隱有“欲回天地”的雄心壯志，可惜“運與愿違”，他“一生襟抱未嘗開”，他的詩多寫時代離亂、個人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。課時數(shù)：1課時。（5）、《夜雨寄北》詩中寫思?xì)w而不得的愁苦之情的詩句是：______ ____________________；寫出了對未來歡聚的向往之情的詩句是：_______________，_________________。讓學(xué)生了解作者及創(chuàng)作背景，有助于理解詩文內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀“課文提示”有關(guān)資料。教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀背誦并默寫這首詩。于是，未來的樂，自然反襯出今夜的苦；而今夜的苦又成了未來剪燭夜談的材料，增添了重聚時的快樂。教師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。今天，我們就來學(xué)習(xí)李商隱的一首詩《夜雨寄北》。其構(gòu)思之奇，真有點出人意外。（2）理解領(lǐng)悟詩意，學(xué)會有感情朗讀古詩，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想像古詩所 描繪的畫面，背誦古詩。詩的后兩句，緊扣“夜雨”，頓生想像，遙想他日重逢，剪燭夜談，回憶此時面對這“巴山夜雨” 的情景。，做到讀得字正腔圓，一個字不錯。和老師一起讀詩題——夜雨寄北二、知詩人這首詩的作者是李商隱,誰來說說你收集到的關(guān)于李商隱的資料?（可以用課本上的）李商隱（約812年或813年—約858年），字義山，號玉溪生、樊南生。，教師適當(dāng)加以點撥、指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。要校準(zhǔn)字音，把詩句讀通順?！鞍蜕揭褂挈c漲秋池”，說明自己身處的環(huán)境，不僅遙遠，相隔千里，而且處境慘淡，透露出羈旅之苦。2．讀頁腳名言警句，會背誦。補充：翻譯一下，那就是：“你問我回家的日期；唉，回家的日期嘛，還沒個準(zhǔn)兒?。　逼淞b旅之愁與不得歸之苦，已躍然紙上。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：中國被稱為詩的國度，在這里面不僅留下的詩篇浩如煙海，其中更是名家輩出。他與杜牧生活在同一時代，被世人并稱為“小李杜”?！鞍蜕揭褂辍敝爻?，令人的思緒在現(xiàn)實與想象中徘徊。幾個小孩用長長的鐵鉤把蓮蓬勾上岸，取下里頭成熟的蓮子。（二）、析詩題 這首詩的詩題或作“夜雨寄內(nèi)”，“內(nèi)”即李商隱的夫人。B．“巴山夜雨漲秋池”是說自己處境的孤寂凄冷。理解詩句的含義，體會所創(chuàng)造的意境；品味詩歌語言的精妙，正確理解、認(rèn)識朋友間的友情。擅長律、絕，富于文采構(gòu)思精密，情致婉曲，具有獨特風(fēng)格。此句設(shè)想日后重逢的時候。情感目標(biāo)體會作者的思念之情，培養(yǎng)欣賞詩歌的情感體驗教學(xué)重難點：設(shè)身當(dāng)時的情境，感悟作者的情感。開首點題，“君問歸期未有期”，讓人感到這是一首對話體的詩?！昂萎?dāng)”緊扣“未有期”，有力地表現(xiàn)了作者思?xì)w的急切心情。，加深對詩歌的理解，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。秋雨綿綿中的一天，他收到遠在長安的妻子的來信，問他何時能回長安。時間也是寂靜黑暗的夜晚，獨居他鄉(xiāng)的詩人也特別容易感受到寂寞憂傷的氛圍，雨也撩撥人的情緒。它是一種作文的形式。巴山不覺，春光早逝，一轉(zhuǎn)身，秋已到了。（設(shè)計意圖：在動情的總結(jié)中，深化本節(jié)課的主題，呼應(yīng)開頭。比讀。生結(jié)合注解理解詩意。秋雨綿綿中的有天，他收到遠在長安的妻子的來信，問他何時能回長安?！鞍蜕降囊褂辍薄ⅰ扒锍亍秉c出寫這首詩的時間和地點，用一個“漲”字把作者的愁思與窗外的瓢潑大雨聯(lián)系起來。而“我是你簇新的理想/剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫”“我是新刷出的雪白的起跑線/是緋紅的黎明正在噴薄”這些意象，讓我們在最初的震撼過后，又恍然于它們所代表的強烈思想感情的復(fù)雜意義之中，從而使我們從藝術(shù)的視角感悟到了這首詩獨具的審美情趣，使我們感到詩人內(nèi)在的精神與詩的意象的一致性。這正是《贊美》這首詩給我們帶來的崇高的美學(xué)意蘊，鑒賞到此，才算真正進入到詩歌意蘊層的把握之中，也即進入到詩歌的“智性”意蘊中。二、教學(xué)重點、難點：目標(biāo)2和3三、教學(xué)方法：情景導(dǎo)入法、誦讀法、引導(dǎo)法四、教學(xué)課時：一課時五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：（音樂《琵琶語》）愛情是世上最美的情感花朵。，看看插圖中表現(xiàn)了什么景、物和人，他在干什么？發(fā)揮想象，寫出來，并體會一下詩人此時的心理，試著讀出那種感覺。這個詩人是想象場景中的詩人。愛情，這朵世上最美麗的情感之花，刺傷了他，也滋養(yǎng)了他；敗壞了他，又成全了他！在一個寒冷的冬天，一代詩人將要走到生命的盡頭；他的耳旁響起了幽幽的錦瑟之曲，往事如煙一般在心底漫開，又提筆寫下了《錦瑟》，以表達對她妻子的深切懷念！請大家?guī)е@種深切的思念再來朗誦《夜雨寄北》和《錦瑟》。（點擊注釋）補充背景：這首詩是李商隱在一個雨夜寫給他妻子的一封信。閉眼想象一下，你仿佛看到了怎樣的畫面，聽到了怎樣的聲音？這樣的夜雨會帶給游子怎樣的感受？誰有過雨夜里獨處的經(jīng)歷？感受如何？獨在異鄉(xiāng)無人陪伴的李商隱當(dāng)時在哪里？心情會如何？——讀出感受。三、文本補讀，品悟詩情從詩中，你感受到這是一場怎樣的夜雨，用你知道的詞語形容一下。同學(xué)們，請想一想：一千多年前，巴山的那個秋夜，漲滿秋池的僅僅是滂沱大雨，還有什么呢？（思念）漲滿了詩人的心湖。接下去，寫了此時的眼前景：“巴山夜雨漲秋池”，那已經(jīng)躍然紙上的羈旅之愁與不得歸之苦，便與夜雨交織，綿綿密密，淅淅瀝瀝，漲滿秋池，彌漫于巴山的夜空。詩歌鑒賞也要從這三個層面入手。詩歌語言高度概括、凝練，極富意蘊，它常常違背一般的`語法規(guī)范，比一般的文學(xué)語言具有更強的陌生感，詩行間常留下許多空白，顯示出很強的跳躍性。作者______和杜牧則有______之稱。妻子情意殷殷的千里來信，激起了詩人無限的感慨，詩人依窗觀雨景，吟成了此詩。（4）、對《夜雨寄北》的`理解不正確的是A．“君問歸期未有期”所含情感是無法盡快與好友相見的無奈?！兑褂昙谋薄方虒W(xué)設(shè)計14教學(xué)目標(biāo)：熟讀詩歌并背誦詩歌。（2）歸期：指回家的日期?？勺g為“一起”。與杜牧合稱為“小李杜”。這兩句詩表達了詩人一種怎樣的心情？老師組織學(xué)生思考，討論思維訓(xùn)練題。四人小組討論，集中精選有代表性的2~3題寫在紙上，與此同時，教師要及時巡視，把握各小組提問的方向，不至于漫無邊際，并鼓勵、輔導(dǎo)滯后的學(xué)生大膽提問。理解詩歌的字面意思，體會字里行間蘊涵的情味。妻子情意殷殷的千里來信，激起了詩人無限的感慨，于是詩人倚窗觀雨景，吟成了這首傳唱的古詩。他的詩多寫時代離亂、個人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。盼望他日與妻子團聚，“卻話巴山夜雨時”，則此時“獨聽巴山夜雨”而無人共語，也不言可知。誰能給大家介紹一下李商隱呢？二、解題：這首詩大約是他身處巴蜀，收到妻子來信后所作，寄給妻子，故稱“寄北”，寄給住在北方的妻子。（爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙）由此可見，李商隱生活的時代，巴山蜀地交通不便。異：《夜》詩選取了更典型的細(xì)節(jié)，且表達更含蓄。質(zhì)疑討論，梳通大意。《夜雨寄北》教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：參看注釋，了解詩句意思，大致理解詩文所描述的情景。兩個“期”，一寫出了妻子盼望的急切，詢問歸期，第二個“期”回答歸期無定，欲與下文中的想象歡聚形成反差，更具藝術(shù)張力?！昂萎?dāng)”也表現(xiàn)了這是想象的。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。君：指詩人妻子王氏。森林中，對著在天際爬行的“不移的灰色行列”，訴說自己的“沉默的愛情”，“要以荒涼的沙漠”“坎坷的小路”“陰雨的天氣”、“要以帶雪的手”和“佝僂的人民擁抱”。智性美指有詩情的表達透漏出的深刻哲理。三、四句寫想象中夫妻二人共居長安，共話巴山夜雨時自己孤凄的生活，既是空間的變化，又有時間的推移，寫出了人的悲歡離合。比如說作品中滲透的情感,比如說作品中表現(xiàn)出來的一種風(fēng)骨,表現(xiàn)的人生的某種精義,或者某種主旨。八、課外延展。教學(xué)時間：一教時一、引入學(xué)習(xí)《夜雨寄北》二、初讀理解詩歌的意思。我擁著你，附在你的耳邊，溫柔地說起巴山那些孤寂的日子，那個展信的秋夜，那場淅淅瀝瀝的雨。看著母親滿頭的銀發(fā)和被歲月的風(fēng)雨分割得溝壑縱橫的臉，淚水禁不住淌了我年輕的面頰。⑶一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨。作者先寫自己客居巴山在秋雨連綿、漲滿秋池的夜晚懷念妻子的情景。李商隱獨坐窗前，聽雨聲潺潺，輕飛的雨絲撩起了他怎樣的思緒呢？（設(shè)計意圖：以優(yōu)美雋永的語言創(chuàng)設(shè)情境，撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。《課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，“要珍視學(xué)生獨到的感受、體驗和理解”。秋山夜雨，總是喚起離人的愁思。四、重點串講，深入情境，領(lǐng)會作者的境地君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。作者卻跨越這一切去寫未來，盼望在重聚的歡樂中追話今夜的一切。妻子情意殷殷的千里來信，激起了詩人無限的感慨，詩人依窗觀雨景，吟成了此詩。其實，除了這兩位之外，還有許多著名的詩人，其中就有被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧。四人小組匯報討論結(jié)果，各小組亦可選派1~2個代表發(fā)言。三、研讀課文、析疑辨疑。細(xì)心品味膾炙人口的千古名句。五、教師小結(jié)： 這首詩從空間上看，此地——彼地——此地，即巴山——西窗——巴山，往復(fù)對照；從時間上看，今宵——他日——今宵，回環(huán)對比，虛實相生，情景交融，構(gòu)成奇詭的意境?！鞍蜕揭褂隄q秋池”—— 現(xiàn)在我是獨居在巴山的旅館里，面對不停夜雨，只見秋天的池水往上漲。文題蘊涵著離情別緒的綿綿意境。盼望歸后“共剪西窗燭”，則此時思?xì)w之切，不言可知。誰能給大家介紹一下李商隱呢？二、解題:這首詩大約是他身處巴蜀，收到妻子來信后所作，寄給妻子，故稱“寄北”，寄給住在北方的妻子?！鞍蜕揭褂辍笔啄┲貜?fù)出現(xiàn)，令人回腸蕩氣。2．合作探究，交流反饋：①一人讀詩句，一人說意思。他的詩作文學(xué)價值很高，他和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”，與同時期的段成式、溫庭筠風(fēng)格相近，且都在家族里排行16，故并稱為三十六體。背誦此詩。）看一看，詩人是在什么時間，什么天氣“寄北”呢？再讀詩題——（夜雨寄北）夜雨里做什么？讀（夜雨寄北）什么時候寄北？讀（夜雨寄北）這三種讀有什么不同？為了強調(diào)某種意思而重讀一些字詞，這樣讓人聽得更明白。所以是親人或友人在問詢李商隱何時才能歸去，但自己歸期無定。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，并幫助其積累一些文學(xué)知識，教師不必講解?！昂萎?dāng)”體現(xiàn)主人公一種怎樣的心情？體現(xiàn)主人公當(dāng)時急切回家見妻的心情，突出今夜的心境之郁悶，孤寂和內(nèi)心的相思之苦。教學(xué)重點：：：朗讀，研討。與杜牧合稱為“小李杜”?！皡s話巴山夜雨時”——再來敘說起我獨居巴山的旅館中面對夜雨的情景。本想就此停車再感受一遍，可惜心中記掛北區(qū)的荷塘。他與杜牧生活在同一時代，被世人并稱為“小李杜”。君 問 歸 期 未 有 期，巴 山 夜 雨 漲 秋 池。2）、詩題為《寒食寄京師諸弟》，而作者卻用了大量的篇幅寫景，那么，作者在詩