【正文】 李杜”。理解詩(shī)歌的字面意思，體會(huì)字里行間蘊(yùn)涵的情味。本想就此停車(chē)再感受一遍，可惜心中記掛北區(qū)的荷塘。詩(shī)中“期”字和“巴山夜雨”重復(fù)出現(xiàn)，造成了回環(huán)往復(fù)、纏綿曲折的意思?！皡s話(huà)巴山夜雨時(shí)”——再來(lái)敘說(shuō)起我獨(dú)居巴山的旅館中面對(duì)夜雨的情景。品評(píng)：一句之中兩個(gè)“期”字，先停頓后轉(zhuǎn)折，一問(wèn)一答，一揚(yáng)一抑，思念友人、欲歸不得的愁苦躍然紙上。與杜牧合稱(chēng)為“小李杜”?！凹谋薄奔醇慕o北方的友人，“北”是指長(zhǎng)安，因在蜀地之北，故稱(chēng)；一作“內(nèi)”，即內(nèi)人、妻子，指寄給在北邊的妻子。教學(xué)重點(diǎn)：：：朗讀，研討?！昂萎?dāng)”（何時(shí)能夠）這個(gè)表示愿望的詞兒，是從“君問(wèn)歸期未有期”的現(xiàn)實(shí)中迸發(fā)出來(lái)的；“共剪……”、“卻話(huà)……”，乃是由當(dāng)前苦況所激發(fā)的對(duì)于未來(lái)歡樂(lè)的憧憬?！昂萎?dāng)”體現(xiàn)主人公一種怎樣的心情？體現(xiàn)主人公當(dāng)時(shí)急切回家見(jiàn)妻的心情，突出今夜的心境之郁悶，孤寂和內(nèi)心的相思之苦。一、揭題我們剛剛學(xué)了李商隱的《無(wú)題》，今天再來(lái)學(xué)習(xí)他的一首《夜雨寄北》。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，并幫助其積累一些文學(xué)知識(shí)，教師不必講解。）：此詩(shī)語(yǔ)言樸素流暢，情真意切。所以是親人或友人在問(wèn)詢(xún)李商隱何時(shí)才能歸去，但自己歸期無(wú)定。五、知大意1．自主學(xué)習(xí)，對(duì)照注釋譯文，整體把握詩(shī)文內(nèi)容。）看一看，詩(shī)人是在什么時(shí)間，什么天氣“寄北”呢？再讀詩(shī)題——（夜雨寄北）夜雨里做什么？讀（夜雨寄北）什么時(shí)候寄北？讀（夜雨寄北）這三種讀有什么不同？為了強(qiáng)調(diào)某種意思而重讀一些字詞，這樣讓人聽(tīng)得更明白。原籍懷州河內(nèi)（今河南沁陽(yáng)市人）。背誦此詩(shī)?！菊b讀重點(diǎn)】熟讀成誦，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者的思想情感。他的詩(shī)作文學(xué)價(jià)值很高，他和杜牧合稱(chēng)“小李杜”，與溫庭筠合稱(chēng)為“溫李”，與同時(shí)期的段成式、溫庭筠風(fēng)格相近，且都在家族里排行16，故并稱(chēng)為三十六體。讀古詩(shī)也要注意讀出重音，這樣才能讀出古詩(shī)的韻味。2．合作探究，交流反饋：①一人讀詩(shī)句，一人說(shuō)意思。詩(shī)人心境之郁悶、孤寂不難想見(jiàn)?！鞍蜕揭褂辍笔啄┲貜?fù)出現(xiàn)，令人回腸蕩氣。七、留作業(yè)。誰(shuí)能給大家介紹一下李商隱呢？二、解題:這首詩(shī)大約是他身處巴蜀，收到妻子來(lái)信后所作，寄給妻子，故稱(chēng)“寄北”，寄給住在北方的妻子。讓我們帶著詩(shī)人對(duì)妻子的思念，懷著淡淡的憂(yōu)傷讀一讀這首詩(shī)。盼望歸后“共剪西窗燭”，則此時(shí)思?xì)w之切，不言可知。課型：新授課。文題蘊(yùn)涵著離情別緒的綿綿意境。有《李義山詩(shī)集》傳世。“巴山夜雨漲秋池”—— 現(xiàn)在我是獨(dú)居在巴山的旅館里，面對(duì)不停夜雨，只見(jiàn)秋天的池水往上漲。品評(píng)：卻話(huà)：回?cái)?。五、教師小結(jié)： 這首詩(shī)從空間上看，此地——彼地——此地，即巴山——西窗——巴山，往復(fù)對(duì)照；從時(shí)間上看，今宵——他日——今宵，回環(huán)對(duì)比，虛實(shí)相生，情景交融，構(gòu)成奇詭的意境?；叵肫鸲涨謇硗旰商恋目葜∪~，一片蕭條的景色：湖水變成墨綠色，沒(méi)有魚(yú)兒游動(dòng)，四處不見(jiàn)了鳥(niǎo)兒的蹤影，只有蓮藕躺在湖底沉沉睡去。細(xì)心品味膾炙人口的千古名句。秋雨綿綿中的有天，他收到遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的妻子的來(lái)信，問(wèn)他何時(shí)能回長(zhǎng)安。三、研讀課文、析疑辨疑。何 當(dāng) 共 剪 西 窗 燭，卻 話(huà) 巴 山 夜 雨 時(shí)。四人小組匯報(bào)討論結(jié)果，各小組亦可選派1~2個(gè)代表發(fā)言。4）、本詩(shī)在構(gòu)思和立意以及表現(xiàn)手法上與《夜雨寄北》一詩(shī)有何不同？學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其實(shí)，除了這兩位之外，還有許多著名的詩(shī)人，其中就有被稱(chēng)為“小李杜”的李商隱和杜牧。其詩(shī)揭露和批判當(dāng)時(shí)藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官當(dāng)權(quán)和上層統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽糜爛。妻子情意殷殷的千里來(lái)信，激起了詩(shī)人無(wú)限的感慨，詩(shī)人依窗觀雨景，吟成了此詩(shī)。品評(píng)：何當(dāng)：什么時(shí)候。作者卻跨越這一切去寫(xiě)未來(lái)，盼望在重聚的歡樂(lè)中追話(huà)今夜的一切。《夜雨寄北》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)掌握為什么要剪“西窗燭”。四、重點(diǎn)串講，深入情境，領(lǐng)會(huì)作者的境地君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。也有人認(rèn)為它是寄給“眷屬或友人”的。秋山夜雨，總是喚起離人的愁思。此時(shí)的痛苦，與將來(lái)的喜悅交織一起，時(shí)空變換，此詩(shī)語(yǔ)言樸素流暢，情真意切?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，“要珍視學(xué)生獨(dú)到的感受、體驗(yàn)和理解”。教學(xué)重點(diǎn)。李商隱獨(dú)坐窗前，聽(tīng)雨聲潺潺，輕飛的雨絲撩起了他怎樣的思緒呢？（設(shè)計(jì)意圖：以?xún)?yōu)美雋永的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。李商隱有“欲回天地”的雄心壯志，可惜“運(yùn)與愿違”，他“一生襟抱未嘗開(kāi)”，他的詩(shī)多寫(xiě)時(shí)代離亂、個(gè)人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛(ài)情詩(shī)和借古諷今的詠史詩(shī)最有特色。作者先寫(xiě)自己客居巴山在秋雨連綿、漲滿(mǎn)秋池的夜晚懷念妻子的情景。（二）巴山夜雨漲秋池，整個(gè)巴山都在下雨，雨水的綿密以至于使池塘水滿(mǎn)。⑶一川煙草，滿(mǎn)城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從一字一句入手，品析詩(shī)歌的意境與情感，體會(huì)詩(shī)歌用詞的巧妙之處?？粗赣H滿(mǎn)頭的銀發(fā)和被歲月的風(fēng)雨分割得溝壑縱橫的臉，淚水禁不住淌了我年輕的面頰。你的牽掛，你的思念，你的輕輕細(xì)細(xì)的話(huà)語(yǔ)，越過(guò)了千里迢迢的黑暗，越過(guò)心，飛抵我寂寞的窗臺(tái)。我擁著你，附在你的耳邊，溫柔地說(shuō)起巴山那些孤寂的日子，那個(gè)展信的秋夜，那場(chǎng)淅淅瀝瀝的雨。少不更事時(shí)，并不在意也無(wú)法理解雨聲的內(nèi)涵；及到飽經(jīng)世事歷盡滄桑的暮年，方生出“雨猶如此，人何以堪”的慨嘆。教學(xué)時(shí)間：一教時(shí)一、引入學(xué)習(xí)《夜雨寄北》二、初讀理解詩(shī)歌的意思。小組品讀。八、課外延展。了解作者及寫(xiě)作背景，并介紹本詩(shī)的寫(xiě)作背景。比如說(shuō)作品中滲透的情感,比如說(shuō)作品中表現(xiàn)出來(lái)的一種風(fēng)骨,表現(xiàn)的人生的某種精義,或者某種主旨。他的詩(shī)多寫(xiě)時(shí)代離亂、個(gè)人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛(ài)情詩(shī)和借古諷今的詠史詩(shī)最有特色。三、四句寫(xiě)想象中夫妻二人共居長(zhǎng)安，共話(huà)巴山夜雨時(shí)自己孤凄的生活，既是空間的變化，又有時(shí)間的推移，寫(xiě)出了人的悲歡離合。能否創(chuàng)造出新穎獨(dú)特的美的意象，是衡量詩(shī)歌成功與否的標(biāo)志之一。智性美指有詩(shī)情的表達(dá)透漏出的深刻哲理。意象層面拓展舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》一詩(shī)之所以催人淚下，是與詩(shī)人成功運(yùn)用暗喻及通感的表現(xiàn)手法，營(yíng)造出一組組含義深刻的意象分不開(kāi)的：“我是你河邊上破舊的老水車(chē)，數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌”，視覺(jué)“老水車(chē)”與聽(tīng)覺(jué)“疲憊的歌”相連，詩(shī)人用這種蒼涼的意象開(kāi)頭，一下將讀者帶入了一個(gè)極佳的詩(shī)歌欣賞狀態(tài)，地老天荒之中去感受那份震撼，那份深厚，數(shù)百年的歷史沉寂一下跳到了讀者面前，開(kāi)闊而雄渾，蒼茫而深沉。森林中，對(duì)著在天際爬行的“不移的灰色行列”，訴說(shuō)自己的“沉默的愛(ài)情”，“要以荒涼的沙漠”“坎坷的小路”“陰雨的天氣”、“要以帶雪的手”和“佝僂的人民擁抱”。農(nóng)夫這一形象，實(shí)際承載著民族歷史的內(nèi)涵，代表著先行者的特定品質(zhì)，閃耀著民族性格的不朽光華。君：指詩(shī)人妻子王氏。七、作業(yè)要求課后閱讀賞析卞之琳《斷章》、舒婷《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》、穆旦《贊美》，掌握詩(shī)歌的意蘊(yùn)美。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。能夠帶著自己的理解去描摹詩(shī)歌的畫(huà)面，形象的語(yǔ)言描述可以形成一種感染的氛圍，就能夠從感性層面把握詩(shī)歌的意境，明確詩(shī)歌的感情基調(diào)。“何當(dāng)”也表現(xiàn)了這是想象的。？這個(gè)詩(shī)人和上面的詩(shī)人有什么不同？詩(shī)人為什么要這樣寫(xiě)呢？明確：后兩句。兩個(gè)“期”，一寫(xiě)出了妻子盼望的急切，詢(xún)問(wèn)歸期，第二個(gè)“期”回答歸期無(wú)定，欲與下文中的想象歡聚形成反差，更具藝術(shù)張力。棄捐勿復(fù)道，努力加餐飯。《夜雨寄北》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：參看注釋?zhuān)私庠?shī)句意思，大致理解詩(shī)文所描述的情景。今天，再來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)思念家鄉(xiāng)親人的唐詩(shī)，看看在表達(dá)上有什么不同。質(zhì)疑討論，梳通大意。先來(lái)感受一下這場(chǎng)夜雨。異：《夜》詩(shī)選取了更典型的細(xì)節(jié)，且表達(dá)更含蓄。同位同學(xué)你說(shuō)給我聽(tīng)，我說(shuō)給你聽(tīng)。（爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙）由此可見(jiàn)，李商隱生活的時(shí)代，巴山蜀地交通不便。1白天如此思念也就算了，那晚上呢？請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，你們想聽(tīng)誰(shuí)讀？（聽(tīng)你的朗讀真是享受）1這首詞中給你們印象最深刻的句子是（此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭）1“此情”是什么“情”？（思念之情）“無(wú)計(jì)可消除”，從這兩首詞中你知道分開(kāi)兩地的人兒想了哪些辦法來(lái)排解這種思念呢？相機(jī)：(獨(dú)上蘭舟、望月……)可望著望著，看到大雁又想起了(親人)讓人忍不住輕輕吟道：（此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭）（獨(dú)倚望江樓……）江水悠悠，望著望著，（又想起了親人）于是，情不自禁地悠悠吟道：（此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭）綿綿細(xì)雨的春天，（此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭）赤日炎炎的夏季，（此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭）落葉飄零的秋天，（此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭）白雪紛飛的冬季，（此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭）1這是怎樣的思念？（刻骨銘心……）1“一種相思，兩處閑愁”一樣的39。誰(shuí)能給大家介紹一下李商隱呢？二、解題：這首詩(shī)大約是他身處巴蜀，收到妻子來(lái)信后所作，寄給妻子，故稱(chēng)“寄北”，寄給住在北方的妻子。范讀，生畫(huà)節(jié)奏讀，分組讀，齊讀，背誦。盼望他日與妻子團(tuán)聚，“卻話(huà)巴山夜雨時(shí)”，則此時(shí)“獨(dú)聽(tīng)巴山夜雨”而無(wú)人共語(yǔ)，也不言可知。比如說(shuō)作品中滲透的情感,比如說(shuō)作品中表現(xiàn)出來(lái)的一種風(fēng)骨,表現(xiàn)的人生的某種精義,或者某種主旨。他的詩(shī)多寫(xiě)時(shí)代離亂、個(gè)人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛(ài)情詩(shī)和借古諷今的詠史詩(shī)最有特色。三、四句寫(xiě)想象中夫妻二人共居長(zhǎng)安，共話(huà)巴山夜雨時(shí)自己孤凄的生活，既是空間的變化，又有時(shí)間的推移，寫(xiě)出了人的悲歡離合。妻子情意殷殷的千里來(lái)信，激起了詩(shī)人無(wú)限的感慨，于是詩(shī)人倚窗觀雨景，吟成了這首傳唱的古詩(shī)。什么時(shí)候才能和你一起在西窗下剪燭夜談，再來(lái)敘說(shuō)今天的巴山夜雨呢？表達(dá)了作者對(duì)家中妻小的思念之情。理解詩(shī)歌的字面意思，體會(huì)字里行間蘊(yùn)涵的情味。他與杜牧生活在同一時(shí)代，被世人并稱(chēng)為“小李杜”。四人小組討論，集中精選有代表性的2~3題寫(xiě)在紙上，與此同時(shí)，教師要及時(shí)巡視，把握各小組提問(wèn)的方向，不至于漫無(wú)邊際，并鼓勵(lì)、輔導(dǎo)滯后的學(xué)生大膽提問(wèn)。君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人一種怎樣的心情？老師組織學(xué)生思考，討論思維訓(xùn)練題。2）、詩(shī)題為《寒食寄京師諸弟》，而作者卻用了大量的篇幅寫(xiě)景，那么，作者在詩(shī)中寫(xiě)了哪些景？作用是什么？3）、本詩(shī)與《夜雨寄北》都借助“雨”這一特定的自然景物，表現(xiàn)了一個(gè)共同的主題，這一主題是：_________________________。與杜牧合稱(chēng)為“小李杜”。生速記此詩(shī)，并讓生展示背誦。可譯為“一起”。這里形容深夜秉燭長(zhǎng)談。（2）歸期：指回家的日期。分析理解題目：這首詩(shī)的詩(shī)題或作“夜雨寄內(nèi)”，“內(nèi)”即李商隱的夫人王氏?！兑褂昙谋薄方虒W(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：熟讀詩(shī)歌并背誦詩(shī)歌。[參考答案]：（1）、李商隱；（2）、①何時(shí)能夠②再回?cái)ⅲ唬?）、（略）；（4）、D；（5）、君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。（4）、對(duì)《夜雨寄北》的`理解不正確的是A．“君問(wèn)歸期未有期”所含情感是無(wú)法盡快與好友相見(jiàn)的無(wú)奈。學(xué)生提出問(wèn)題后，教師及時(shí)收集匯總，概括歸類(lèi)。妻子情意殷殷的千里來(lái)信，激起了詩(shī)人無(wú)限的感慨，詩(shī)人依窗觀雨景，吟成了此詩(shī)。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)一、導(dǎo)入新課、明確方法我們用導(dǎo)讀的方法學(xué)習(xí)了XXXX這首詞，由此可總結(jié)出鑒賞詩(shī)、詞、曲的一般方法。作者_(dá)_____和杜牧則有______之稱(chēng)。二、了解作者李商隱（813—858）：字義山，號(hào)玉谿生，是晚唐時(shí)期很有影響的一位著名詩(shī)人，他與杜牧生活在同一時(shí)代，被世人并稱(chēng)為“小李杜”。詩(shī)歌語(yǔ)言高度概括、凝練，極富意蘊(yùn)，它常常違背一般的`語(yǔ)法規(guī)范，比一般的文學(xué)語(yǔ)言具有更強(qiáng)的陌生感，詩(shī)行間常留下許多空白，顯示出很強(qiáng)的跳躍性。秋雨綿綿中的有天，他收到遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的妻子的來(lái)信，問(wèn)他何時(shí)能回長(zhǎng)安。詩(shī)歌鑒賞也要從這三個(gè)層面入手。作者卻跨越這一切去寫(xiě)未來(lái)，盼望在重聚的歡樂(lè)中追話(huà)今夜的一切。接下去，寫(xiě)了此時(shí)的眼前景：“巴山夜雨漲秋池”，那已經(jīng)躍然紙上的羈旅之愁與不得歸之苦，便與夜雨交織，綿綿密密，淅淅瀝瀝，漲滿(mǎn)秋池，彌漫于巴山的夜空。）“巴山夜雨漲秋池”—————讀了這句，我們眼前仿佛出現(xiàn)了——————（夜雨交織，綿綿密密，淅淅瀝瀝，漲滿(mǎn)秋池。同學(xué)們，請(qǐng)想一想：一千多年前，巴山的那個(gè)秋夜，漲滿(mǎn)秋池的僅僅是滂沱大雨，還有什么呢？（思念）漲滿(mǎn)了詩(shī)人的心湖。所以，——(君問(wèn)歸期未有期)你體會(huì)到這句包含著什么情緒？（無(wú)奈）請(qǐng)讀出你的感受（苦悶）請(qǐng)讀出你的理解。三、文本補(bǔ)讀，品悟詩(shī)情從詩(shī)中，你感受到這是一場(chǎng)怎樣的夜雨，用你知道的詞語(yǔ)形容一下?？蠢蠋煂?xiě)“雨”,注意看這四點(diǎn)，你的腦海中想到了什么？(相機(jī)：一個(gè)雨字，讓我們產(chǎn)生了這么多聯(lián)想)今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)李商隱的《夜雨寄北》，看看：這首詩(shī)中的雨又是怎樣的一場(chǎng)雨呢?二、初讀詩(shī)句，整體感知請(qǐng)大家打開(kāi)課本，讀一讀這首詩(shī)。閉眼想象一下，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面，聽(tīng)到了怎樣的聲音？這樣的夜雨會(huì)帶給游子怎樣的感受？誰(shuí)有過(guò)雨夜里獨(dú)處的經(jīng)歷？感受如何？獨(dú)在異鄉(xiāng)無(wú)人陪伴的李商隱當(dāng)時(shí)在哪里？心情會(huì)如何？——讀出感受。并補(bǔ)充：你知道當(dāng)時(shí)詩(shī)人與家人分別多久了嗎？（一年多了。（點(diǎn)擊注釋?zhuān)┭a(bǔ)充背景：這首詩(shī)是李商隱在一個(gè)雨夜寫(xiě)給他妻子的一封信。有感情地朗讀詩(shī)文，熟讀成誦。愛(ài)情，這朵世上最美麗的情感之花，刺傷了他，也滋養(yǎng)了他；敗壞了他，又成全了他！在一個(gè)寒冷的冬天，一代詩(shī)人將要走到生命的盡頭；他的耳旁響起了幽幽的錦瑟之曲，往事如煙一般在心底漫開(kāi)，又提筆寫(xiě)下了《錦瑟》，以表達(dá)對(duì)她妻子的深切懷念！請(qǐng)大家?guī)е@種深切的思念再來(lái)朗誦《夜雨寄北》和《錦瑟》。（五）拓展提升，有味誦讀。這個(gè)詩(shī)人是想象場(chǎng)景中的詩(shī)人。二、韋應(yīng)物在《滁州西澗》中寫(xiě)到春天的雨，“春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫”；李煜在《相見(jiàn)歡》里寫(xiě)到暮春的雨，“林花謝了春紅，太匆匆，無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)”；李易安在《聲聲慢》里寫(xiě)過(guò)秋天的雨，“滿(mǎn)地黃花堆積”，“梧桐更兼細(xì)雨”；林黛玉也在秋霖瀟瀟的夜晚，看著那燭淚滾滾，聽(tīng)著那雨滴竹梢，愁緒化作“連宵脈脈復(fù)颼颼，燈前似伴離人泣”。，看看插圖中表現(xiàn)了什么景、物