【正文】 gu蠢東西chun 輕蔑mie 胳膊bo 云杉shan耷拉：下垂。輕蔑：輕視，不放在眼里。阻擊：以防御手段阻擊敵人增援，逃跑或進攻。呻吟：指病人因痛苦而發(fā)出聲音。（要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、讀通順。）。教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正錯誤讀音。二次復(fù)備，思考：課文主要講了一件什么事？三、初讀感知，問題質(zhì)疑、想想課文是什么順序來記敘的？（按事情發(fā)生順序或以小夜鶯的歌聲為線索進行記敘。）？加上小標(biāo)題。第一部分：引誘敵人上鉤。（誘敵）第二部分：途中傳遞情報。（帶路）第三部分：殲滅來敵。（殲敵）第四部分：歌聲又起。（再誘）。（1）文章共出現(xiàn)幾次夜鶯的歌聲，能不能說說各自有什么作用？（第一次：有意吸引敵人的注意；第二次：說明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊；第三、四次：借歌聲暗送情報，體現(xiàn)了小男孩的機智、勇敢；第五次：說明小男孩仍在幫助游擊隊，體現(xiàn)了他的愛祖國的思想品質(zhì)。）（2）課文為什么以?夜鶯之歌?為題？，要求把課文讀正確、讀流利。四、課堂總結(jié)，布臵作業(yè) 。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知請同學(xué)們抓住文章主要內(nèi)容創(chuàng)造性的復(fù)述課文。二次復(fù)備二、合作探究，解決疑難 。(1)找出文中描寫描寫小夜鶯外貌、語言、動作的語句并體會其作用。外貌——有個孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣（將一個機靈、略帶頑皮的小夜鶯展現(xiàn)在讀者面前，讓人心生愛意。同時為下文誘敵成功做鋪墊；綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆。）語言——我自己學(xué)的，我還會學(xué)杜鵑叫呢？（既避開了敵人的盤問，又為下問用鳥叫報信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機智和勇敢來。）動作——孩子有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來（?甩、拾、踢?三個動詞既傳神地寫出了孩子活潑、機智、靈巧的特點，也傳達出作者對小夜鶯的喜愛。）（明確：外貌、語言、動作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用，而且在行文結(jié)構(gòu)上起到了為下文作鋪墊推動情節(jié)發(fā)展的作用。）（2）一個戰(zhàn)爭中的小英雄、年齡與我們相仿的孩子，卻如此沉著機智地投入戰(zhàn)斗，在課文的字里行間，你能從哪些地方捕捉到他的機智勇敢呢？（學(xué)生靜心讀書，勾畫相關(guān)句子，分組交流談感受。）（3）文中描寫了小夜鶯和德國軍官共有幾次對話？你覺得哪一句最精彩？請你畫出來，讀一讀。二次復(fù)備①?怎么會剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭，多著呢。夜鶯倒是只有我一個。?？（小夜鶯故意把問話岔開，和敵人圈子，避免正面回答。敵人看他只不過是一個不懂事的調(diào)皮蛋而已，這樣，敵人就不懷疑他人。）？（孩子機智巧妙地戲弄敵人）？指導(dǎo)感情朗讀邊讀邊想當(dāng)時的情景，讀出注夜鶯的天真活潑、頑皮、鎮(zhèn)靜和機智。(指名讀→評價指導(dǎo)→齊讀)，這是一個怎樣的孩子呢？（巧妙、聰明、沉著、機智）教師引讀：這是一個（）的孩子，讀…… 這是一個（）的孩子，讀…… 這是一個（）的孩子，讀……②?人？戰(zhàn)爭一開始，這里就沒有人了。?……?剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。?（小夜鶯巧妙的回答，即保護了群眾，又痛罵了敵人是野獸。朗讀時，讀出他的機智和聰明。他愛憎分明，說出他對德國法西斯的憎恨。2．教師引導(dǎo)：他憑借著機智勇敢，引著德國鬼子一步步地朝伏擊圈走去，敵人還以為他是個?蠢東西?呢？其實小夜鶯多么機智、多么勇敢，是一個真正的戰(zhàn)爭中的英雄！接下來，我們分角色朗讀他與敵人的四次對話。二次復(fù)備(自由分組、分角色朗讀→上臺表演朗讀→評價→再讀)，找出并勾畫描寫夜鶯歌聲的句子，邊讀邊體會，小男孩是怎樣用夜鶯的歌聲巧妙地和敵人周旋，為游擊隊傳遞情報，幫游擊隊殲敵的？匯報交流：①夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又響起來。（體會到戰(zhàn)爭剛結(jié)束，到處靜寂。小男孩故意用歌聲引誘敵人上鉤。）②小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地，打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來。（?學(xué)夜鶯唱，學(xué)杜鵑叫?，以便后來他用不同的鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)時不引起敵人的懷疑。）③夜鶯還是興致勃勃地唱著……那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了。（可以想到，小孩子同游擊隊用鳥叫聲作暗號，已經(jīng)不止一次了。他一定多次協(xié)助過游擊隊消滅敵人。）④從孩子的嘴里飛出婉轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲?！ㄒ环矫媸琴潛P歌聲的悅耳動聽，另一方面更主要地贊揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。他又開始堅守崗位、察看敵情了。）。第（1）段景物描寫——交代背景、渲染氣氛揭示了夜鶯誘敵的原因。（承前啟后，幫助情節(jié)發(fā)展。）二次復(fù)備第（21）段景物描寫——山高要密，是適合伏擊敵人的好戰(zhàn)場。(幫助情節(jié)發(fā)展。)三、深化主題，拓展延伸，進入游擊隊的埋伏圈，而對游擊隊的描寫則筆墨極小。請大家展開想象的翅膀，想一想：戰(zhàn)斗勝利了，假如你們是游擊隊員，當(dāng)時會怎樣夸贊小夜鶯？甚至?xí)∫国L做什么？，請大家思考：小夜鶯面對兇殘的德國法西斯，難道他不害怕嗎？那為什么他能如此沉著、機智、勇敢呢？（板書：機智勇敢）請大家拿出練習(xí)本，在以下詞語中任選5個寫一 段話回答這個問題。（熱愛 憎恨 臨危不懼 祖國 敵人 衛(wèi)國戰(zhàn)爭 保衛(wèi)家園 鎮(zhèn)定自如 毫不懼怕 隨機應(yīng)變 果斷 聰明 機智）四、學(xué)法梳理，總結(jié)全文。想一想：這兩個自然段和開頭三個自然段之間有什么關(guān)系？從文章這樣的開頭、結(jié)尾中你知道了什么？。（開頭三個自然段和這兩個自然段的關(guān)系是首尾呼應(yīng)。這樣的寫法使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹，渾然一體，有力地表達了男孩發(fā)出夜鶯的叫聲，是為了配合游擊隊殲敵的主題。）。（孩子們，盡管我們離戰(zhàn)爭比較遙遠，炮火紛飛的鏡頭只在電視或電影中見過，但是我們要了解戰(zhàn)爭中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)二次復(fù)備難。?呼吁和平，反對戰(zhàn)爭，維護世界和平?是我們義不容辭的責(zé)任。其實，這也是我們大家本單元學(xué)習(xí)的主旨。小男孩用夜鶯的歌聲在村口引誘來德國鬼子；又用夜鶯的歌聲向游擊隊傳遞情報。他巧妙地幫助游擊隊消滅敵人。讓我們永遠記住這位小夜鶯，記住他的歌聲吧！五、暢談收獲，布臵作業(yè)？（可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)和外貌、語言、動作描寫對于刻畫人物的作用及景物描寫的作用上來談一談。）。俗話說?自古英雄出少年?在我們這個具有五千年歷史的泱泱大國，少年英雄的故事層出不窮，你知道哪些少年英雄的故事呢？請簡要說說出他們的事跡。板書設(shè)計機智、勇敢小夜鶯 活潑、靈巧 小英雄熱愛祖國 教學(xué)反思二次復(fù)備