【正文】 ？ 明確：1997年7月1日（生答略）。1997年7月1日中國政府恢復對香港行使主權(quán)。（1840年英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭，強迫清政府于1842年簽訂《南京條約》，割讓香港島。1856年英法聯(lián)軍發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭，迫使清政府于1860年簽訂《北京條約》，割讓九龍半島南端即今界限街以南的地區(qū)。中日甲午戰(zhàn)爭之后，英國又逼迫清政府于1898年簽訂《展拓香港界址專條》強租新界，至此香港完全成為了英國的殖民地，租期99年。上個世紀80年代初，按照國家領導人鄧小平提出的“一國兩制”，中央政府開始與英國政府就解決香港問題展開談判，確認中華人民共和國政府于1997年7月1日恢復對香港行使主權(quán)。這是中華民族的一大盛事，也是世界歷史上的一件大事。在有關香港回歸的大量報道中，本文是唯一一篇完整反映英方撤離的稿件，文章出色地記錄了英國王儲查爾斯和末代港督彭定康乘“不列顛尼亞”號皇家游輪撤離香港的最后歷史時刻，曾獲第八屆中國新聞獎一等獎及1997年新華社社級好稿?！a充出澳門回歸的時間（1999年12月20日）（多媒體板書）提問：如果你是一名記者，你會怎樣報道這一事件？（多媒體板書）明確：今天，我們學的這篇報道既沒有寫交接儀式現(xiàn)場多么莊嚴，也沒有寫歡慶回歸人們是多么激動，而是選取了英方撤離這樣一個角度，把末代港督乘坐的“不列顛尼亞”號撤離香港這一事件放在一個歷史的背景中，突出了這一事件的歷史意義。正是因為選材獨特、意蘊深遠，本篇報道在眾多關于香港回歸的報道中脫穎而出，入選《通訊名作100篇》。今天我們一起學習《別了，“不列顛尼亞”》，再次感受一下這一歷史時刻。二、研究課文結(jié)構(gòu)標題分析（結(jié)合板書寫出本文的標題：別了，“不列顛尼亞”）板書：標題：別了，“不列顛尼亞”提問：文章的標題往往是文章的眼睛，文章的中心，新聞標題更始如此。思考這篇新聞標題的用意所在→即說說你如何理解本文標題的？（多媒體板書）過渡語：毛澤東主席在1949年美國駐華大使司徒雷登回國、美國政府的白皮書發(fā)表之時，曾寫過一篇文章，題目是《別了，司徒雷登》。本文活用此題，以英國皇家油輪“不列顛尼亞”號象征英國在香港的殖民統(tǒng)治?！皠e了”，委婉的口氣中略帶一絲嘲諷，借以表達英國殖民統(tǒng)治的結(jié)束。這里主謂倒裝，更能表達情感。這個標題不僅揭示了事件的主題，而且新穎別致，寓意深刻。“別了，‘不列顛尼亞’”表面的意思是告別了接載查爾斯王子和離任港督彭定康回國的英國皇家游輪“不列顛尼亞”號，實際的意思是英國對香港長達一個半世紀的殖民統(tǒng)治宣告結(jié)束了，香港重新回到祖國的懷抱中。明確：標題一語雙關，有兩層意思。（1）以英國皇家油輪“不列顛尼亞”號象征英國殖民統(tǒng)治在香港的終結(jié)（中國歷史上屈辱的一段終 被洗雪）?！涣蓄崳ù蟛涣蓄嵓氨睈蹱柼m聯(lián)合王國）（2）“別了”，用委婉中略含嘲諷的口氣，表明這之中統(tǒng)治的結(jié)束?！鷺祟}獨具匠心，傳遞出中華民 族在這種特定歷史時刻的自豪感。（一）導語部分分析（結(jié)合板書讓學生用一句話概括出本文的導語）（多媒體板書）明確：（第一段）香港末任港督離開香港。板書：導語：香港末任港督離開香港（二）主體部分分析（結(jié)合板書分析）：本文主體部分是按照什么順序來寫的呢？明確：時間順序來寫。：按時間順序列出英國殖民者在文中的活動（即概括主體部分寫到的事件）。（多媒體板書）明確：4時30分：末任港督的降旗儀式→第三段4時40分：彭定康離開港督府→第三段 6時15分：英國告別儀式→第五段7時45分：英國舉行第二次降旗儀式→第七段 子夜時分：中英香港交接儀式上的易幟→第八段 0時40分：“不列顛尼亞”號離開香港→第十段 板書：4時30分：末任港督的降旗儀式4時40分：彭定康離開港督府 6時15分：英國告別儀式7時45分：英國舉行第二次降旗儀式 子夜時分：中英香港交接儀式上的易幟 0時40分：“不列顛尼亞”號離開香港（三）提問：文章按時間順序特寫了哪幾個場景？（多媒體板書）明確：場景一：下午4點30分，末任港督告別港督府，降下港督旗幟；場景二：下午6點15分在添馬艦軍營東面的廣場 舉行象征英國管治結(jié)束的“告別儀式”，降下英國國旗；場景三：子夜時分舉行中英香港交接儀式，米字旗在香港最后一次降下，中國國旗升起； 場景四：零點40分查爾斯和彭定康登上“不列顛尼亞”離開香港；（四）找出本文中所穿插的背景（多媒體板書）過渡語：這篇特寫在報道新聞的事實時，還適當?shù)剡\用了一些背景材料。請找出來并體會它們在文章中的作用？提問：文章在寫現(xiàn)實場景的同時，又相應地介紹一些背景材料，請在文中找出來并分析其作用。明確：過渡語：本文所穿插的背景主要有2個背景材料，表現(xiàn)在：：提到彭定康離開港督府時，就引入了一些關于港督府歷史的背景材料。：降旗儀式。則令人想起156年前，英國殖民者踏上香港的首次升旗。→此 外還有第四段和第七段。：港督府變遷板書：背景：港督府變遷：背景材料的引用也使得現(xiàn)實的場景有歷史的厚重感，讓人更加體會出儀式本身的現(xiàn)實內(nèi)涵。這樣一來，就像電影中的閃回一樣，將歷史與現(xiàn)實用鏡頭方式交錯出現(xiàn)，不僅畫面很強，且突出了英國對香港156年統(tǒng)治的終結(jié)。歷史的回顧更強化了用不再來的意味。（五）結(jié)語部分分析：請問文章是以什么語言來結(jié)束的呢？明確：最后一段，最后一句話“大英帝國從海上來，又從海上去”。板書：結(jié)語：海上來，又從海上去“大英帝國從海上來，又從海上去”。（1）提問：這句運用了什么修辭手法？明確：對比?！潭痰氖齻€字，運用對比手法，包含著無窮的意蘊。（2）提問：最后一句“大英帝國從海上來，又從海上去”是什么意思？即有什么深刻的含義？（多媒體板書）明確：全文最后一句語言莊重而含蓄，有深刻含義?！皬暮Ｉ蟻怼敝府斈瓴豢梢皇赖挠h征軍耀武揚威地來，強占了中國的領土，開始殖民統(tǒng)治?！皬暮Ｉ先ァ敝赣趁窠y(tǒng)治的結(jié)束。今天只能黯然地從海上離去?！憩F(xiàn)出勝利的自豪之情，溢于言表。（六)、難點句子：①“4點30分，面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號角聲中降下旗桿。” 分析：這是對末任港督彭定康面部表情的特寫，生動的寫出了彭定康離開港督府前黯然神傷的神態(tài)。通過這一神態(tài)，我們能揣摩出彭定康當時復雜的心情，但是不論他如何“面色凝重”，歷史的腳步不會為任何人停止，香港終將回歸祖國。②根據(jù)傳統(tǒng)，每一位港督離任時，都舉行降旗儀式。但這一次不同：永遠不會有另一面港督旗幟從這里升起。分析：這里末代港督與前任形成對比，揭示了英國殖民統(tǒng)治的終結(jié)。③“港督旗幟在‘日落余音’的號角聲中降下旗桿”“停泊在港灣中的皇家游輪‘不列顛尼亞’號和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個‘日落儀式’的背景?！边@兩處細節(jié)描寫都與“日落”聯(lián)系在一起，為什么說英國的告別儀式是“日落儀式”？分析：英國曾經(jīng)占領了非常廣大的殖民地，被稱為“日不落帝國”，喻指在它的領土上，永遠都有陽光照耀。香港作為英國在東方的最后一塊殖民地，于1997年脫離英國的統(tǒng)治，回歸祖國，作為香港特區(qū)的紫荊花圖案將在香港上空冉冉升起，“日不落帝國”的殖民主義太陽在香港永遠的落下了。所以把英國告別的儀式稱為“日落儀式”。三、小結(jié)本文主題（多媒體板書）本篇題為《別了，“不列顛尼亞”》，從客觀的角度敘述了英皇家油輪“不列顛尼亞”號離去的過程，表明象征著英國殖民統(tǒng)治在香港的終結(jié)，中華民族的一段恥辱終告洗刷。四、結(jié)束語（多媒體板書）1997年7月1日，是一個彪炳史冊的日子，這一天，全世界都在諦聽從東方響起的莊嚴的鐘聲，它響徹寰宇，向五湖四海莊嚴宣告，中華人民共和國恢復對香港行使主權(quán)！這是雪百年恥辱，長民族志氣，振國家聲威的喜慶時刻，歷史已經(jīng)銘記這一刻，我們每一個華夏兒女也將銘記這一刻。增強民族自信心、自豪感，香港回歸為我們完成統(tǒng)一大業(yè)奠定了基礎，為澳門回歸提供了好的借鑒——落后就要挨打，我們收回香港，我們國力增強了，華夏子孫盼望祖國的大統(tǒng)一，希望臺灣早日回到祖國的家門，我們作為新時代的學子，應該把握現(xiàn)在的大好時光好好學習，為祖國的更美好的明天努力。五、作業(yè)設計（多媒體板書）“日落儀式”？ ，試著寫一篇短新聞。七、多媒體展示關于香港的圖片八、視頻播放香港回歸交接儀式 板書設計：標題：別了，“不列顛尼亞”導語：香港末任港督離開香港主體：4時30分：末任港督的降旗儀式4時40分：彭定康離開港督府 6時15分：英國告別儀式7時45分：英國舉行第二次降旗儀式 子夜時分：中英香港交接儀式上的易幟 0時40分：“不列顛尼亞”號離開香港 背景：港督府變遷 結(jié)語：海上來，又從海上去《別了，“不列顛尼亞”》教學反思：新課程第四單元的體裁是新聞和報告文學，我認為應該聯(lián)系現(xiàn)實懂得設計這個單元的目的，所以在研討過程中將知識性和情感價值態(tài)度觀的培養(yǎng)并重，畢竟我們應該學習認識世界的方法。在整個過程中，都貫徹新課程理念，學生自主合作交流，師生合作交流，課堂氣氛熱烈，學生在無形中在各個方面能夠得到提高。另外，第一次教授新聞單元，還存在知識和能力之間的切合點的問題，在以后的教學過程中更將努力。