【正文】 ？②語(yǔ)段閱讀：閱讀第3段，思考下列問(wèn)題。a、這一段在語(yǔ)言表達(dá)方式上有何特點(diǎn)？b、這一段“受于天”指什么？“受于人’又指什么？c、這一段講了幾層意思：作者要表明的主要觀點(diǎn)是什么？③這三個(gè)發(fā)展階段的敘述，“見(jiàn)”“聞”交織，詳略有序，這樣安排組織材料有何好處？互動(dòng)釋疑：四人小組提問(wèn)釋疑，全班交流解決。四、體驗(yàn)反思，拓展閱讀體驗(yàn)反思：以“由方仲永所想到的”為題，在課堂上即席發(fā)言，自己確定發(fā)言的角度和觀點(diǎn)暢談感受與啟示。 要求：①聲音洪亮，用普通話(huà)發(fā)言，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。 ②中心鮮明，講話(huà)的層次清楚。 ③時(shí)間在2分鐘左右。 （本題意在訓(xùn)練學(xué)生確立觀察角度、從材料中提煉觀點(diǎn)的能力，以及闡述觀點(diǎn)的語(yǔ)言表達(dá)能力。要啟發(fā)學(xué)生從方仲永的事例中提煉觀點(diǎn)，不拘一格。）拓展閱讀：①你怎樣評(píng)價(jià)仲永的父親？假設(shè)你有一個(gè)這樣的父親或兒子，會(huì)怎么樣做？②引用《論語(yǔ)》中的語(yǔ)句勸勸像仲永一樣的古人或今人。五、總結(jié)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中進(jìn)一步的掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)了語(yǔ)感，了解了道理：一個(gè)人能否成才，與天資有關(guān)，更與后天所受的教育以及自身的學(xué)習(xí)有關(guān)。本文作者為一位“神童”最終變成平常人而深感惋惜，并發(fā)表議論，以此引發(fā)人們的思考。六、作業(yè)：①擴(kuò)寫(xiě)課文第一段。要求：不改變情節(jié)和基本內(nèi)容，進(jìn)行豐富的聯(lián)想，400字左右。②組織討論當(dāng)今社會(huì)存在的類(lèi)似仲永的現(xiàn)象，從而使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)后天學(xué)習(xí)的重要性。③課后背誦全文，完成學(xué)案的“跟蹤訓(xùn)練”。板書(shū)設(shè)計(jì)：傷仲永 王安石仲永：天資聰慧 忽啼求 即書(shū)詩(shī)立就（利 環(huán)謁 不使學(xué)）不能稱(chēng)前時(shí)之聞 才能喪盡：泯然眾人原因：受于人者不至傷仲永教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力目標(biāo)：了解“之”“于”“隸”“賓客”“稱(chēng)”等文言虛、實(shí)詞的用法。能翻譯全文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、洗煉的特點(diǎn)，明確仲永“泯然眾人矣”的深層原因。過(guò)程和方法目標(biāo)：利用工具書(shū)，結(jié)合注釋?zhuān)鯐哉n文，反復(fù)朗讀，體會(huì)作者寫(xiě)作意圖。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：后天教育是成才的關(guān)鍵，成長(zhǎng)中的青少年應(yīng)把握美好時(shí)光，刻苦學(xué)習(xí)，早日成才。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住本文借事說(shuō)理的特點(diǎn)，弄清材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，理解作者的思想觀點(diǎn)。注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法，揣摩精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。教學(xué)方法：學(xué)生分組討論教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教具準(zhǔn)備:投影儀、投影教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)初步通讀課文，了解課文大意一.(整體感知)分析理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文主旨。思考：方仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷了幾個(gè)階段?各有什么特點(diǎn)?課文是怎樣敘述的?三個(gè)階段：①童年時(shí)期，如五歲時(shí)就“啼哭求之”?！皶?shū)詩(shī)為名”，“指物作詩(shī)立就”，“文理可觀”等。②少年時(shí)期，才思衰退，大不如前，“不能稱(chēng)前時(shí)之聞”。③青年時(shí)期。才思平庸，與眾無(wú)異，“泯然眾人矣”。思考：方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么?作者是怎樣看的?(原因是“其父利其然，不使學(xué)”，把仲永當(dāng)做賺錢(qián)的工具。荒廢其學(xué)業(yè)，不能使其天賦用在學(xué)習(xí)上。作者認(rèn)為方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”。即沒(méi)有進(jìn)行后天的學(xué)習(xí)和教育，并由此引發(fā)天賦不如仲永之人如果不注重后天教育，結(jié)果將更不可設(shè)想的感觸。)討論：你同意作者的這種看法嗎?(分組討論)二、熟讀全文，參照課后練習(xí)中的示例，注意句中的停頓。第二課時(shí)一、精讀課文，體會(huì)課文的寫(xiě)作特色。，“見(jiàn)”“聞”交織，詳略有序。理解：課文采用“聞”、“見(jiàn)”、“聞”的方式依次寫(xiě)了方仲永才能發(fā)展變化的三個(gè)階段，真實(shí)可信，有說(shuō)服力。詳寫(xiě)第一個(gè)片斷，突出方仲永幼年聰慧，是可塑之才，有發(fā)展?jié)摿Γ瑸楹竺娴膶?xiě)他的退化作下鋪墊，突出“傷”的前提，寫(xiě)其父貪利之舉，點(diǎn)明“傷”的原因。略寫(xiě)后兩個(gè)片斷，引人深思，點(diǎn)明“傷”的內(nèi)容。這樣處理，內(nèi)容集中而意旨明。，用詞洗煉、生動(dòng)?？蓮膬煞矫骟w會(huì)：①用詞的精當(dāng)傳神。如第一段中寫(xiě)方仲永“啼求之”，一個(gè)“啼”字生動(dòng)地寫(xiě)出了索求書(shū)具的情態(tài)?！昂觥薄凹础薄傲ⅰ比齻€(gè)副詞使一個(gè)天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上?！碍h(huán)謁”一詞把方仲永父貪利自得、可悲可憐的愚昧無(wú)知之態(tài)刻畫(huà)得淋漓盡致。②從全篇來(lái)看，行文也是筆墨極省，既高度概敘，以至難以再刪一字，同時(shí)也富于文采，描寫(xiě)細(xì)膩，與文體特點(diǎn)相映生輝。二、以“由方仲永所想到的”為題，在課堂上即席發(fā)言，自己確定發(fā)言的角度和觀點(diǎn)。本題意在訓(xùn)練學(xué)生確立觀察角度、從材料中提煉觀點(diǎn)的能力，以及闡述觀點(diǎn)的語(yǔ)言表達(dá)能力。要求發(fā)言中心明確，層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。限定時(shí)間，是要求迅速思考、快速組織語(yǔ)言。要啟發(fā)學(xué)生從方仲永的事例中提煉觀點(diǎn)，不拘一格。三、小結(jié)四、作業(yè)布置：完成練習(xí)冊(cè)。傷仲永教學(xué)設(shè)計(jì)14【教材分析】《傷仲永》是語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇古文，學(xué)生在剛剛接觸過(guò)古文，對(duì)古文中的實(shí)、虛詞釋義、文言句式、語(yǔ)感和朗讀方法有初步的認(rèn)識(shí)。它是王安石的一篇雜文體散文，作者通過(guò)寫(xiě)方仲永從幼年時(shí)天資過(guò)人，到長(zhǎng)大后“泯然眾人”的變化過(guò)程，告訴人們不要單純地依靠天賦，必須注重后天的教育和學(xué)習(xí)。這對(duì)孩子們的成長(zhǎng)也有一定的指導(dǎo)作用。【教材目標(biāo)】通過(guò)自讀和教師指導(dǎo)，能朗讀、朗誦《傷仲永》。通過(guò)預(yù)習(xí)和課堂檢測(cè)，感知作者，掌握相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。結(jié)合上下文完成字詞的理解和全文的翻譯，梳理方仲永才能發(fā)展變化的過(guò)程。了解“實(shí)詞”“虛詞”的具體含義，掌握文中文言詞語(yǔ)的詞義和用法：如實(shí)詞“扳”“謁”“稱(chēng)”，虛詞“之”等。理解課文主旨“后天教育非常重要”，并能聯(lián)系實(shí)際生活，發(fā)表自己的看法?！窘滩闹仉y點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)自讀和教師指導(dǎo)，能朗讀、朗誦《傷仲永》。通過(guò)預(yù)習(xí)和課堂檢測(cè)，感知作者，掌握相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。結(jié)合上下文完成字詞的理解和全文的翻譯，梳理方仲永才能發(fā)展變化的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)了解“實(shí)詞”“虛詞”的具體含義，掌握文中文言詞語(yǔ)的詞義和用法：如實(shí)詞“扳”“謁”“稱(chēng)”，虛詞“之”等。理解課文主旨“后天教育非常重要”，并能聯(lián)系實(shí)際生活，發(fā)表自己的看法?！窘虒W(xué)方法】目標(biāo)隨堂檢測(cè)法【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生、老師充足的課前預(yù)習(xí)【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、學(xué)生分享自背古詩(shī)，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。二、師讀《傷仲永》，學(xué)生點(diǎn)評(píng)導(dǎo)入。三、賞讀課文，完成檢測(cè)。教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖（一）初讀下的自知出示任務(wù)：①自讀《傷仲永》及課下注釋。②依據(jù)預(yù)習(xí)所知道，完成自知檢測(cè)。自知檢測(cè)①《傷仲永》選自，作者是，字。他是朝的政治家、文學(xué)家和思想家。②“傷仲永”的意思是③文章講了（地點(diǎn)）（人物）（發(fā)生了什么事情？）（二）朗讀中的自品出示任務(wù)：①快速的將注釋標(biāo)注到原文中。②以自己的理解讀《傷仲永》③完成自品檢測(cè)。自品檢測(cè)①完成生字注音隸焉（）邑（）謁（）扳（）稱(chēng)（）泯（）矣（）②朗讀、朗誦《傷仲永》（三）誦讀中的自究出示任務(wù)：①自己朗誦《傷仲永》②依據(jù)課下注釋和自己的理解畫(huà)出表示傷仲永年齡變化和才能變化的詞句。③完成自究檢測(cè)。自究檢測(cè)①第一處年齡是，其過(guò)人之處是。第二處年齡是，其出現(xiàn)的改變是。第三處的年齡是，其又有了的變化。（要求用文中原話(huà)回答）（四）再讀后的自量出示任務(wù)：完成自量檢測(cè)提示：“其文理皆有可觀者”→驚嘆；“不能稱(chēng)前時(shí)之聞”→遺憾；“泯然眾人矣”→痛心自量檢測(cè)①分組朗誦不同年齡段仲永的才能變化。②思考：不同年齡段中，我們和仲永相比，誰(shuí)更厲害？《傷仲永》選自《臨川先生文集》，作者是王安石，字介甫。他是宋朝的政治家、文學(xué)家和思想家。②“傷仲永”的意思是：替方仲永感到惋惜。③文章講了金溪（地點(diǎn)）方仲永（人物）從天才走向平凡（發(fā)生了什么事情？）①生字注音：隸（l236。）焉（yān）邑（y236。）謁（y232。）扳（pān）稱(chēng)（ch232。n）泯（mǐn）矣（yǐ）②個(gè)人、小組、集體多種方式朗讀、朗誦文章。，畫(huà)出要求詞句。①第一處年是生五年，其過(guò)人之處是“其文理皆有可觀者”。第二處年齡是十二三矣，其出現(xiàn)的改變是“不能稱(chēng)前時(shí)之聞”。第三處的年齡是又七年，其又有了“泯然眾人矣”的變化（要求用文中原話(huà)回答）。，因?yàn)樗牟拍苋找娼档?，而我們參加了后天教育，才能日益增加。掌握文章課題、大致內(nèi)容和最基本的文學(xué)常識(shí)。正音，多次朗讀，熟悉課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。給予字眼指導(dǎo)，梳理文章脈絡(luò)，了解方仲永起伏的成長(zhǎng)過(guò)程。品析主人公的變化和作者情感的變化。完成課后第二題。帶著脈絡(luò)梳理讀重點(diǎn)句子，直擊主題后天教育必不可少。四、總結(jié)概括無(wú)論一個(gè)人的天賦有多高，后天教育都是必不可少的。忽略了后天學(xué)習(xí)，只會(huì)像方仲永一樣，徒念昨日之美，徒增今日之傷。傷仲永教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)和技能，疏通字詞，掌握文章大意。，領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的深刻道理。、品味課文精當(dāng)、樸實(shí)的語(yǔ)言，積累文言詞匯。(二)過(guò)程和方法。，了解課文內(nèi)容，理解作者思想觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)，正確掌握句中的停頓。，積累一些文言詞匯。(二)教學(xué)難點(diǎn)?！笆苤臁迸c“受之人”的關(guān)系。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)生(齊讀):語(yǔ)文大講堂，家家展風(fēng)采，有你有我更精彩。(老師將此內(nèi)容提前寫(xiě)在小黑板上，上課時(shí)出示給學(xué)生.)師：同學(xué)們，今天的語(yǔ)文大講堂節(jié)目，老師將帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)王安石的《傷仲》(板書(shū)標(biāo)題)教學(xué)活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。老師將全班8個(gè)小組分成四個(gè)“代表隊(duì)”。每聯(lián)在一起的兩小組作為一個(gè)“代表隊(duì)”。并在課前準(zhǔn)備“黃隊(duì)”、“紅隊(duì)”、“綠隊(duì)”和“藍(lán)隊(duì)”四個(gè)標(biāo)志牌，將其分別放在各“代表隊(duì)”前面。同時(shí)把黑板平分四等份，從左至右分別寫(xiě)上這4個(gè)“代表隊(duì)”名稱(chēng)。然后公布平分細(xì)則。即實(shí)行積分制，每一關(guān)總分以10分記，紀(jì)律好加2分，否則扣2分。在有限的時(shí)間內(nèi)內(nèi)容答對(duì)、讀準(zhǔn)確、翻譯正確的給滿(mǎn)分。同時(shí)教師宣布自己為主持人兼評(píng)委，記分由學(xué)生記。二、課堂教學(xué)五步曲——(一)走進(jìn)語(yǔ)文大講堂第一關(guān)：過(guò)生字詞關(guān)。規(guī)則：每隊(duì)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)填完黑板上的生字詞，同隊(duì)人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤可在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行改正，改對(duì)將不扣分，改錯(cuò)照?？鄯郑嵌嘁糇值囊⑼昶溆嗟囊?，否則不能給滿(mǎn)分，如其他隊(duì)無(wú)人回答別隊(duì)可搶答。師：要求每位同學(xué)把課本注釋中的注音放回原文，并在文中找出不易理解的字詞句。時(shí)間2分鐘。(老師隨堂檢查完成情況?！担ǘ?走進(jìn)語(yǔ)文大講堂第二關(guān)：過(guò)朗讀關(guān)。規(guī)則：閱讀聲音洪亮給1分，本隊(duì)的人全讀給1分，如有人沒(méi)讀一1，，找出其他隊(duì)錯(cuò)誤其他隊(duì)所扣分將加入本隊(duì)。師：每個(gè)“代表隊(duì)”讀一遍課文，教師根據(jù)各“代表隊(duì)“朗讀的整齊程度，音量強(qiáng)弱，節(jié)奏快慢，準(zhǔn)確程度進(jìn)行加分。并公布在黑板上。(教師點(diǎn)評(píng)時(shí)及時(shí)糾正讀錯(cuò)的地方。)(三)走進(jìn)語(yǔ)文大講臺(tái)第三關(guān)：過(guò)翻譯關(guān)。師：把課文分成四個(gè)板塊，然后各“代表隊(duì)”派代表抓鬮確定翻譯任務(wù)。學(xué)生可結(jié)合課文注釋、工具書(shū)以及上下文意思，甚至各代表隊(duì)成員的合作來(lái)完成翻任務(wù)。教師根據(jù)各代表隊(duì)成員對(duì)重點(diǎn)字詞句的翻譯情況進(jìn)行加分。同時(shí)對(duì)重點(diǎn)字詞句給予強(qiáng)調(diào)。黃隊(duì)代表（本隊(duì)可推選或自愿)：翻譯從文章開(kāi)頭到“傳一鄉(xiāng)秀才觀之”。紅隊(duì)代表：翻譯第三段。綠隊(duì)代表：翻譯從“自是指物作詩(shī)立就”到第一段末。藍(lán)隊(duì)代表：翻譯第二段。(四)走進(jìn)語(yǔ)文大講臺(tái)第四關(guān)：過(guò)賞析關(guān)。規(guī)則：根據(jù)老師給出題目，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)回答問(wèn)題。如同組有人說(shuō)話(huà)，擾亂紀(jì)律扣1分。不能帶資料上黑板，也不能用資料念讀，只可課余參考。教師可根據(jù)各代表隊(duì)的分析情況進(jìn)行加分。學(xué)生可用原文作答，也可總結(jié)回答，各隊(duì)員也可補(bǔ)充。師:黃隊(duì)研討：課文為什么詳寫(xiě)方仲永才能初露時(shí)的情形?生（代表隊(duì)內(nèi)部討論并歸納）：師:紅隊(duì)研討：方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段? (每個(gè)階段用概述語(yǔ)言總結(jié)。)生（代表隊(duì)內(nèi)部討論并歸納）：師:綠隊(duì)研討：方仲永由天資過(guò)人變得“泯然眾人”的原因是什么?生（代表隊(duì)內(nèi)部討論并歸納）：師:藍(lán)隊(duì)研討：最后一段的議論講了什么道理?生（代表隊(duì)內(nèi)部討論并歸納）：(五)走進(jìn)語(yǔ)文大講臺(tái)第五關(guān):過(guò)體會(huì)關(guān)。師:每個(gè)代表隊(duì)分別派一位代表談一談學(xué)這篇課文的收獲。角度新穎，內(nèi)容具體，表達(dá)流暢。同時(shí)給各代表隊(duì)相應(yīng)加分。黃隊(duì)代表發(fā)言:（略）紅隊(duì)代表發(fā)言:（略）綠隊(duì)代表發(fā)言:（略）藍(lán)隊(duì)代表發(fā)言:（略）教師總評(píng)。將4個(gè)代表隊(duì)過(guò)每一關(guān)所得分加起來(lái)，得最高分的代表隊(duì)為本節(jié)語(yǔ)文大講堂的“冠軍隊(duì)”，并要求全班同學(xué)舉起雙手，給“冠軍隊(duì)”一個(gè)掌聲作獎(jiǎng)勵(lì)，課堂教學(xué)活動(dòng)在愉快熱烈的掌聲中宣告結(jié)束。第三篇：《傷仲永》教學(xué)設(shè)計(jì)《傷仲永》教學(xué)設(shè)計(jì)王安石教學(xué)目標(biāo)1．積累重要的文言詞語(yǔ)，如“隸、異、奇、利、扳、文理、稍稍、賓客、環(huán)謁、泯然”等，掌握它們的讀音、詞義。2．結(jié)合注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，能自己閱讀、釋義、翻譯文章。3．理解文章的思想內(nèi)容，認(rèn)識(shí)后天教育的主要性。，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人的知識(shí)才能并非一成不變，后天的教育和努力在造就人才方面起決定作用這一道理。教學(xué)重點(diǎn)1．引導(dǎo)學(xué)生掌握文言知識(shí)。2．認(rèn)識(shí)后天教育的重要性教學(xué)方法1．文言文八步教學(xué)法。初讀課文，正音正字；復(fù)讀課文，讀清句讀；譯讀課文，把握文意；思讀課文，理解作者的觀點(diǎn)；評(píng)讀課文，自主評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)；品讀課文，探究文章美點(diǎn)，體味其妙處；背讀課文，延讀原文，深化課堂所學(xué)知識(shí)，拓展視野。2．翻譯方法：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變。3．競(jìng)賽法。適合年齡特點(diǎn)，在競(jìng)賽中激發(fā)他們的趕超意識(shí)。教具準(zhǔn)備電子白板、示范朗讀視頻課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程［教學(xué)要點(diǎn)］朗讀課文，整體感知；譯讀課文，把握文意；思讀課文，把握作者的觀點(diǎn)，理解文章所要講明的道理。［教學(xué)步驟］一、新課導(dǎo)入被譽(yù)為“發(fā)明大王”的愛(ài)迪生有句名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗”，中國(guó)有句俗話(huà)，叫做“一勤天下無(wú)難事”，唐朝大文學(xué)家韓愈也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“業(yè)精于勤荒于嬉”，著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才”。這些話(huà)語(yǔ)講都的是一個(gè)道理，