【正文】 同時(shí)進(jìn)一步揭示了人腦活動(dòng)的機(jī)理，為人的智力開發(fā)提供了科學(xué)依據(jù)，終身教育的內(nèi)涵更為寬廣，現(xiàn)代的生物技術(shù)的成果又可以促進(jìn)終身教育的發(fā)展，另一方面，科學(xué)技術(shù)是雙刃劍，日新月異的科技發(fā)展也會(huì)給社會(huì)倫理道德諸多方面帶來巨大影響，教育要解決的問題更多更大，教育必須是終身化的。四、教育的社會(huì)化趨勢。教育的終身化客觀上要求教有突破單純的學(xué)校教育，轉(zhuǎn)向社會(huì)化教育。而科技與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的密切結(jié)合，知識(shí)轉(zhuǎn)化的周期縮短，這就更加強(qiáng)了教育與社會(huì)的聯(lián)系。這在大學(xué)表現(xiàn)得更為突出。江澤民同志說過：“象牙塔式的教育不能適應(yīng)時(shí)代要求。”大學(xué)不但要把科技成果轉(zhuǎn)化出去，也要參與科技成果的開發(fā)。如今，大學(xué)參與科技成果的轉(zhuǎn)化已成—種趨勢。如北京、上海、浙江等地的一些大學(xué)搞起了科技園區(qū)。五、人才培養(yǎng)的綜合化趨勢。原來的以學(xué)科為中心的人才培養(yǎng)模式，由于學(xué)科過于分隔，會(huì)影晌綜合素質(zhì)的提高。教育應(yīng)更重視人的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教育的綜合化，是科學(xué)發(fā)展的要求。單個(gè)學(xué)科不斷分化和綜合，出現(xiàn)了許多邊緣的、交叉的學(xué)科。人類面臨的經(jīng)濟(jì)社會(huì)問題往往不是單一學(xué)科能解決的，而是要綜合運(yùn)用各種學(xué)科知識(shí)，這種綜合包括以下幾個(gè)方面：一是科學(xué)教育與人文教育的綜合?？茖W(xué)教育不單指科學(xué)技術(shù)教育，更重要的是弘揚(yáng)科學(xué)精神，要有科學(xué)的世界觀、方法論?！翱平膛d國”不是“技術(shù)興國”，而是強(qiáng)調(diào)科學(xué)與人文相結(jié)合?？茖W(xué)發(fā)展最終是為了人類的進(jìn)步，人文關(guān)懷才是終極關(guān)懷。二是學(xué)科教育與綜合教有的結(jié)合。要擴(kuò)大受教育者的知識(shí)、背景，增強(qiáng)其知識(shí)結(jié)合能力。只有在一個(gè)非常寬廣的知識(shí)背景下，才能進(jìn)行真正意義上的專才教育和通才教育。三是知識(shí)、能力、非智力因素和態(tài)度的綜合。如今，最基本的知識(shí)觀，其結(jié)構(gòu)體系已發(fā)生了變化。知識(shí)不僅包括文體知識(shí)，即文字、圖像、符號(hào)等這些可編撰的、顯性的知識(shí)，還包括那些存在于人們的思維、行為和經(jīng)驗(yàn)中的可意會(huì)知識(shí)，也叫隱性知識(shí)。對人的創(chuàng)新能力來說，隱性知識(shí)比顯性知識(shí)更為重要。知識(shí)也可分為關(guān)于事實(shí)的知識(shí)，關(guān)于技能和訣竅的知識(shí)，關(guān)于規(guī)律和原理的知識(shí)以及關(guān)于入力資源的知識(shí)等。現(xiàn)行的教育只注重前兩類知識(shí)，對后兩類知識(shí)的教育尚欠缺。學(xué)校教育應(yīng)努力做好這一工作。未來社會(huì)是一個(gè)高科技的社會(huì)，是激烈競爭的社會(huì)，無論是科技發(fā)展還是社會(huì)競爭都需要?jiǎng)?chuàng)造性人才。隨著教育的大發(fā)展及教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展中地位的提高，教育現(xiàn)代化不僅被國家所重視，而且被個(gè)人所重視，即教育不僅成了國家發(fā)展的必要前提，而且成了社會(huì)發(fā)展的不可缺少的條件和個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)的必經(jīng)之路。全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我國基礎(chǔ)教育改革的重要里程碑！我國自1999年中共中央國務(wù)院頒布《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》以來，國家不斷出臺(tái)相關(guān)的政策法規(guī)推進(jìn)素質(zhì)教育。《義務(wù)教育法》把素質(zhì)教育以法律的形式固定下來。胡錦濤總書記在黨的十七大報(bào)告中指出：要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。素質(zhì)教育的核心是關(guān)注學(xué)生發(fā)展?；A(chǔ)教育課程作為實(shí)施素質(zhì)教育的主要載體。素質(zhì)教育的實(shí)施在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的急劇變化與教育自身巨大變革的過程中，面臨許許多多一時(shí)難于逾越的屏障，特別是在教學(xué)領(lǐng)域，如何把握素質(zhì)教育的基礎(chǔ)理論、工作目標(biāo)和基本策略，如何在素質(zhì)教育的理念下推街行課程改革和大面積優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，是每個(gè)教育工作者不得不面對的巨大挑戰(zhàn)。全面實(shí)施素質(zhì)教育，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)校在教學(xué)領(lǐng)域上深化新課程改革，是當(dāng)前教育工作的首要任務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對過程和方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的強(qiáng)調(diào)，突出了以學(xué)生發(fā)展為本的思想，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展，是教育領(lǐng)域的一場深層次的革命。追求知識(shí)和技能、過程和方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀協(xié)調(diào)統(tǒng)一是教育本質(zhì)的真正回歸。十余年來，廣州市在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面開展了“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施”優(yōu)化研究，取得了豐碩的研究成果。隨著時(shí)代的發(fā)展，對于教育教學(xué)中不斷出現(xiàn)的新問題，我們需要尋找新的突破口來推進(jìn)素質(zhì)教育的研究和深化，世紀(jì)之初進(jìn)行的新課程改革實(shí)施，促使素質(zhì)教育的理論研究和實(shí)踐探索取得了長足的進(jìn)展，但也面臨許多新的問題。諸如減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、升學(xué)考試制度改革、新的質(zhì)量評價(jià)體系建立、學(xué)生綜合素質(zhì)的提高等，也是新時(shí)期深化素質(zhì)教育的重要研究課題?，F(xiàn)國家正在制訂的《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》將為我國教育帶來更加美好的明天。我們應(yīng)把握這一契機(jī)，積極探索在教學(xué)領(lǐng)域切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育的途徑與方法，在扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，我們要把握好以下原則：堅(jiān)持以素質(zhì)教育的理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步解放思想，以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教育改革；堅(jiān)持教科培與實(shí)踐相結(jié)合，以科研引導(dǎo)實(shí)踐；積極探索多元化評價(jià)體系，深化課程教學(xué)改革，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在白云區(qū)教育局和教育發(fā)展中心的指導(dǎo)下，我校根據(jù)國家素質(zhì)教育的目標(biāo)、基礎(chǔ)教育新課程目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，通過加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、加強(qiáng)教學(xué)管理、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展、注重科研引領(lǐng)等途徑和方法，針對學(xué)救教學(xué)工作的實(shí)際問題，在教育教學(xué)中進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，著眼于學(xué)生和社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，促進(jìn)學(xué)生德智體諸方面生動(dòng)活潑地發(fā)展。我校在學(xué)校工作中堅(jiān)持育人為本，關(guān)注差異。以教學(xué)為切入點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，面向全體學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，最大限度地開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能，使每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)水平都得到提高，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。采取積極有效措施，切實(shí)減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，從每一個(gè)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律性和可能性出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效益。堅(jiān)持生動(dòng)活潑，自主發(fā)展。自覺追求把學(xué)生作為認(rèn)識(shí)和發(fā)展的主體，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，努力促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。從2008年起學(xué)校全面推進(jìn)教育信息化建設(shè)，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，不斷提高教育信息化的普及水平和應(yīng)用水平。大力開發(fā)和整合優(yōu)質(zhì)教育資源，不斷促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，充分運(yùn)用信息化的手段和方式，把優(yōu)質(zhì)教育資源引進(jìn)課堂教學(xué)，有效促進(jìn)了教育質(zhì)量的提高。我們通過建立和完善學(xué)校管理機(jī)制，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校黨組織的政治核心作用，積極推進(jìn)依法治校，完善校長負(fù)責(zé)制和教師代表會(huì)議制度，探索學(xué)生家長和社會(huì)有關(guān)人士參與學(xué)校管理的途徑，健全學(xué)校管理制度，建立學(xué)校依法、依章程自我管理、自我約束、自主發(fā)展的機(jī)制，大力加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，推動(dòng)了學(xué)校的特色發(fā)展，學(xué)校的教育教學(xué)水平得到了不斷提高。現(xiàn)在我國義務(wù)教育已經(jīng)全面普及，進(jìn)入了鞏固普及成果、著力提高質(zhì)量、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的新階段。面對全面建設(shè)小康社會(huì)和加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的新任務(wù)，面對將人力資源大國建設(shè)成人力資源強(qiáng)國的新形勢，面對人民群眾要求接受更加公平和更高質(zhì)量教育的新期待，我們更需要全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，辦好人民滿意的教育。