【正文】 法，小組品味欣賞下面的語句，揣摩菲利普夫婦在希望有時及希望破滅時的心理和感情。①原文：我父親他向旁邊走了幾步，突然好像不安起來，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣身邊的女兒女婿。批注：運用動作和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了父親緊張、恐慌以致失魂落魄的心理狀態(tài)。②原文：我母親也怕起來，吞吞吐吐地說：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這么胡說八道？”批注：“吞吞吐吐”一詞，表現(xiàn)了母親不愿意面對現(xiàn)實的恐懼心理。③母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真是個有辦法的人?！泵鞔_：運用語言描寫，表達(dá)了母親對于勒的期望之情，也讓我們感受到她對改變貧窮生活的強烈渴望，也由此看出了她的自私與唯利是圖④母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的?！泵鞔_：“這個賊”一詞，表現(xiàn)了母親對于勒的厭惡之情?！爸匦隆币辉~，寫出了母親害怕于勒回來給貧困的家庭雪上加霜，甚至害怕二姐的婚事會因此告吹的恐懼心理，表現(xiàn)了母親的自私冷酷，唯利是圖。⑤父親總要說他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！明確：通過語言描寫，生動形象的展現(xiàn)出了父親對發(fā)了財?shù)挠诶粘錆M了無限的期盼之情。⑥我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：”??！啊！原來如此......如此......我早就看出來了！......謝謝您，船長。明確：無錢的于勒使父親說話都變的結(jié)巴，異化的神態(tài)、語無倫次的話語形象的刻畫了父親恐慌的心理。教師歸納：地位變，稱呼變；態(tài)度變了樣，親情變了味，一切都因金錢在變。教師：菲利普一家是過著儉樸勤勞生活的小市民家庭，拮據(jù)的生活讓他們變的自私冷酷，唯利是圖。他們平凡，但有夢想，就是希望于勒富有后歸來改善全家的生活。同學(xué)們你們還會覺得于勒“可憐”，菲利普夫婦“可恨”嗎？假如時光可以倒流，當(dāng)你站在他們的面前時你最想說什么？ 于勒，我想對你說： 菲利普夫婦，我想對你說： ？（教師適時點撥指導(dǎo)，歸納：可憐之人也有可恨之處，可恨之人也有無奈之處。他們的經(jīng)濟社會地位決定了思考和行動的方式。）于勒生活坎坷，菲利普夫婦的態(tài)度變化這種種的現(xiàn)象盡收一個人的眼底，他便是若瑟夫（屏幕顯示若瑟夫）品讀第445自然段，說說若瑟夫是怎樣的形象？①動作描寫的體會：我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。明確：從若瑟夫重復(fù)的動作，看出他對于勒的同情。以及他所觀察于勒的外貌，看出若瑟夫?qū)τ诶盏膽z惜。②心理描寫體會：這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。明確：三個呼喊同指一個人，若瑟夫反復(fù)默念，“父親的弟弟”是針對父母說的，反映了若瑟夫?qū)Ω改覆徽J(rèn)兄弟的困惑和不滿，“我的親叔叔”強調(diào)一個“親”字，表明若瑟夫內(nèi)心充滿侄叔親情。所以若瑟夫給了他十個銅子的小費。若瑟夫小小年紀(jì)能如此的純真、善良、有同情心、富有正義感值得我們向他學(xué)習(xí)，為他點贊！他和菲利普夫婦自私冷酷和唯利是圖形成鮮明的對比，突出了雙方的性格。這也正是作者為何以“我的叔叔于勒”為題，他希望人們能像若瑟夫一樣，多一點同情，多一點友愛，多一點善良，他希望社會能更好一點。（通過對小說的學(xué)習(xí)，學(xué)生潛移默化中情感滲透，激發(fā)學(xué)生的同情、善良之心。）小結(jié)：家庭是社會的細(xì)胞，由家庭這個細(xì)胞看出社會整個肌體的情況，以小見大，可見其主題是深刻的。本文在選進教材的時候被刪去了的開頭和結(jié)尾。你認(rèn)為該不該刪掉？（多媒體出示被刪去了的開頭和結(jié)尾）原文開頭是：一個白胡子窮老頭兒向我們乞討小錢，我的同伴若瑟夫達(dá)佛朗司竟給了他五法郎的一個銀幣。我覺得很奇怪，他于是對我說：這個窮漢使我回想起一樁故事，這故事，我一直記著不忘的，我這就講給您聽。事情是這樣的?? 原文結(jié)尾是：此后我再也沒有見過我父親的弟弟。以后您還會看見我有時候要拿一個五法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在此。（生暢所欲言）師：作者在若瑟夫身上寄寓著他對親情的呼喚，對人性的召喚，也寄寓著作者偉大的人道主義情懷，這讓我們在看到社會黑暗、感到人際關(guān)系冷酷的同時，更看到、感受到一種來自人性深處的潔白和溫暖。五、課堂總結(jié)本文像一面鏡子，折射出了當(dāng)時社會的人們的人生觀。面對金錢，面對親人的貧窮與富有，同學(xué)們，我們應(yīng)該怎樣選擇？師：希望同學(xué)們把自己對人的自然、樸素、真誠的愛和同情保留在靈魂的深處，不要被現(xiàn)實的金錢關(guān)系所異化，因為只有這樣的心靈，才是人類最健全、最美好的心靈。也希望愛心能夠永遠(yuǎn)成為冬日里最燦爛的陽光，能夠跨越時空，超越金錢，溫暖在他人的心間。最后讓我們共同深情的呼喚：于勒叔叔，回家吧！六、課后作業(yè)改寫：假如我的叔叔于勒是以一個成功者的形象出現(xiàn)在這艘船上的話，作者一家對他會是什么樣的態(tài)度？他們之間又會發(fā)生什么樣的故事呢？請你展開想象，改寫小說結(jié)局。第五篇：我的叔叔于勒 教學(xué)設(shè)計《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：(1)學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)。(2)學(xué)習(xí)通過語言，動作，神態(tài)的描寫來揭示人物心理的方法。(3)了解環(huán)境描寫的作用。教學(xué)過程：：今天給大家介紹一位大作家，他是十九世紀(jì)法國批判現(xiàn)實主義作家，成就以短篇小說最為突出，所以有“短篇小說巨匠”的美稱。長篇小說代表作有《一生》《漂亮朋友》等；中短篇小說有《羊脂球》《項鏈》《我的叔叔于勒》等。他就是莫泊桑。今天我們來學(xué)習(xí)莫泊桑的小說：《我的叔叔于勒》。：，復(fù)述文章情節(jié)：（指名讓學(xué)生回答）： 第一部分（1—4）開端：盼于勒。第二部分（5——19）發(fā)展 ：贊于勒。第三部分（20——47）高潮：見于勒。第四部分（48——49）結(jié)局：躲于勒。（師生共同總結(jié)）①巧設(shè)懸念，開頭反復(fù)渲染盼歸的氣氛與心情，埋下伏筆； ②一波三折，高潮迭起，構(gòu)成情節(jié)的曲折美。三．分析人物：，揣摩人物內(nèi)心活動。（莫泊桑寫人物，特別注重把握和揭示人物的性格特征和心理活動。他根據(jù)人物的性格特征去支配人物的言語行動，又通過人物的言語行動去反映人物的心理活動。）試找出文中對“父親”、“母親”的神態(tài)，動作，語言描寫的句子，細(xì)細(xì)品味，說說這樣寫的妙處。小組討論得出答案。愛慕虛榮冷酷自私唯利是圖虛偽吝嗇 四．難點質(zhì)疑：找出文中的環(huán)境描寫并分析其作用： ：（學(xué)生回答）“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”。此時的景色，明麗而輕快，烘托了人物“快活而驕傲”的心情：“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”，景色變得陰郁沉重了。這反映了菲利普夫婦從希望的巔峰跌落到失望的深谷的心理變化過程，同時，“我”對父母勢利、冷酷的不滿以及對叔叔的同情也隱含在其中。：（教師補充）用二女婿襯托出社會環(huán)境的不好，菲利普夫婦的貪婪，是典型小市民的形象。五．暢所欲言請你評價菲利普夫婦。（學(xué)生隨意發(fā)言）對聯(lián)總結(jié)全文：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹； 一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。教學(xué)反思：我個人認(rèn)為，小說教學(xué)要把握教材特點，把握小說的基本特征，理解作品中所表現(xiàn)的社會生活的意義、作者的思想感情。所以，教學(xué)時我始終注意把課文做例子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小說這種文學(xué)樣式，根據(jù)小說的特征設(shè)計分析思路。從設(shè)計目標(biāo)到總結(jié)都牢牢抓住“人物、情節(jié)、環(huán)境”不放，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更深入地了解小說這種文學(xué)樣式的基本特征。