【正文】 酸。五、拓展延伸提問：你覺得菲利普夫婦怎樣對待于勒?——批評教育——理解同情——寬容關(guān)愛六、課堂小結(jié)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲提示：構(gòu)思上收獲手法上收獲認(rèn)識上收獲附：板書設(shè)計(jì)：(1)我與爸媽態(tài)度： 同情——冷酷(2)爸媽前后態(tài)度： 盼贊——躲罵(3)旅行去回心情： 愉快——沮喪第五篇：九年級上冊：《我的叔叔于勒》教案《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確梳理小說的故事情節(jié)，理解主題思想。多角度分析人物形象，把握人物的性格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)通過人物語言、行動、神態(tài)、揭示人物心理活動，刻畫人物性格的寫作方法。思考人與人之間的關(guān)系，對文中人物有正確的評價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確梳理小說的故事情節(jié)，理解把握小說的主題思想。教學(xué)難點(diǎn)多角度分析人物形象，把握人物的性格特點(diǎn)。教學(xué)過程一、導(dǎo)讀，激趣入題生活在哈佛爾的菲利普一家每逢星期日，都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時(shí)候，只要一看見從遠(yuǎn)方回來的大海船進(jìn)港口來，菲利普總要說他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”導(dǎo)入課題：那么于勒到底是誰呢？為什么全家人那么熱切地期盼他回來？二、尋讀，梳理情節(jié)教師：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”這是小說中的原話, 點(diǎn)明了于勒與我們一家的血緣關(guān)系。請你跳讀小說，“我們”都是怎樣稱呼于勒的？“壞蛋”，“流氓”，“無賴”，“分文不值”“正直的人”，“有良心的人”，“好心，有辦法的人”“——小子”，“家伙”，“老流氓”，“賊”，“討飯的”（引導(dǎo)學(xué)生理清小說思路）交流反饋，培養(yǎng)學(xué)生跳讀提取信息的習(xí)慣。教師：真棒！同學(xué)，你真是細(xì)心的小讀者找出了這么多對于勒的稱呼呀！“我們”為什么這么稱呼他？對他是什么態(tài)度？（窮）趕——（富）盼——（窮）躲。教師歸納：這些稱呼皆因于勒地位的變化而變化，這些稱呼代表了我們一家對于勒的不同態(tài)度，情節(jié)可謂一波三折，引人入勝。追問：同學(xué)，你覺得于勒“可憐”，菲利普夫婦“可恨”嗎？教師：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”讓我們再讀一遍文章，從文中找答案吧！三、品讀，剖析人物運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法，品味欣賞下面的語句，揣摩菲利普夫婦在希望有時(shí)及希望破滅時(shí)的心理和感情。（教師提示批注：原文：我父親他向旁邊走了幾步，突然好像不安起來，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣身邊的女兒女婿。批注：運(yùn)用動作和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了父親緊張、恐慌以致失魂落魄的心理狀態(tài)。原文：我母親也怕起來，吞吞吐吐地說：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這么胡說八道？”批注：“吞吞吐吐”一詞，表現(xiàn)了母親不愿意面對現(xiàn)實(shí)的恐懼心理。）①母親也常常說：“只要這個(gè)好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真是個(gè)有辦法的人?！?明確：運(yùn)用語言描寫，表達(dá)了母親對于勒的期望之情，也讓我們感受到她對改變貧窮生活的強(qiáng)烈渴望，也由此看出了她的自私與唯利是圖 ②母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個(gè)賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。??”明確：“這個(gè)賊”一詞，表現(xiàn)了母親對于勒的厭惡之情?！爸匦隆币辉~，寫出了母親害怕于勒回來給貧困的家庭雪上加霜，甚至害怕二姐的婚事會因此告吹的恐懼心理，表現(xiàn)了母親的自私冷酷，唯利是圖。③父親總要說他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！明確：通過語言描寫，生動形象的展現(xiàn)出了父親對發(fā)了財(cái)?shù)挠诶粘錆M了無限的期盼之情。④我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：”啊！啊！原來如此......如此......我早就看出來了！......謝謝您，船長。明確：無錢的于勒使父親說話都變的結(jié)巴，異化的神態(tài)、語無倫次的話語形象的刻畫了父親恐慌的心理。教師歸納：地位變，稱呼變；態(tài)度變了樣，親情變了味，一切都因金錢在變。教師：菲利普一家是過著儉樸勤勞生活的小市民家庭，拮據(jù)的生活讓他們變的自私冷酷，唯利是圖。他們平凡，但有夢想，就是希望于勒富有后歸來改善全家的生活。同學(xué)，你還會覺得于勒“可憐”，菲利普夫婦“可恨”嗎？假如時(shí)光可以倒流，當(dāng)你站在他們的面前時(shí)你最想說什么？于勒，我想對你說：菲利普夫婦，我想對你說：（教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，歸納：可憐之人也有可恨之處，可恨之人也有無奈之處。他們的經(jīng)濟(jì)社會地位決定了思考和行動的方式。）于勒生活坎坷，菲利普夫婦的態(tài)度變化這種種的現(xiàn)象盡收一個(gè)人的眼底，他便是若瑟夫。品讀第445自然段，說說若瑟夫是怎樣的形象？動作描寫的體會：我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。明確：從若瑟夫重復(fù)的動作，看出他對于勒的同情。以及他所觀察于勒的外貌，看出若瑟夫?qū)τ诶盏膽z惜。心理描寫體會：這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。明確：三個(gè)呼喊同指一個(gè)人，若瑟夫反復(fù)默念，“父親的弟弟”是針對父母說的，反映了若瑟夫?qū)Ω改覆徽J(rèn)兄弟的困惑和不滿，“我的親叔叔”強(qiáng)調(diào)一個(gè)“親”字，表明若瑟夫內(nèi)心充滿侄叔親情。所以若瑟夫給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。若瑟夫小小年紀(jì)能如此的純真、善良、有同情心、富有正義感值得我們向他學(xué)習(xí)，為他點(diǎn)贊！他和菲利普夫婦自私冷酷和唯利是圖形成鮮明的對比，突出了雙方的性格。這也正是作者為何以“我的叔叔于勒”為題，他希望人們能像若瑟夫一樣，多一點(diǎn)同情，多一點(diǎn)友愛，多一點(diǎn)善良，他希望社會能更好一點(diǎn)。（通過對小說的學(xué)習(xí)，學(xué)生潛移默化中情感滲透，激發(fā)學(xué)生的同情、善良之心。）小結(jié)：家庭是社會的細(xì)胞，由家庭這個(gè)細(xì)胞看出社會整個(gè)肌體的情況，以小見大，可見其主題是深刻的。四、續(xù)寫，主題升華同學(xué)，生活或許比小說更要豐富多彩。生活的未知性和可能性需要我們調(diào)動全部的智慧去應(yīng)對。于勒的命運(yùn)、菲利普一家的命運(yùn)是如此牽動著我們的心懷，這份牽動就可能滋養(yǎng)我們青春的情懷積淀為我們青春生命的智慧。這就是經(jīng)典閱讀的魅力。小說意味深長的寫了我們一家躲開了于勒。請你在充分理解原文的基礎(chǔ)上，請抓住人物性格特點(diǎn)，展開合乎情理的想象，依據(jù)下列情境提示，進(jìn)行創(chuàng)造性描繪，續(xù)寫小說的結(jié)局：（二選一）（1）兩年后，成為百萬富翁的于勒回來了??（2）假如破了產(chǎn)，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣的一種情景，請抓住人物性格特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造性描繪。四、作者簡介居伊德莫泊桑（~），19世紀(jì)后半葉法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。人稱“短篇小說巨匠”，與契訶夫和歐亨利并稱為“世界三大短篇小說家”，對后世產(chǎn)生極大影響,被譽(yù)為“短篇小說之王”。莫泊桑出生于法國諾曼底的一個(gè)沒落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)。他應(yīng)征入伍。兩年的兵營生活使他認(rèn)識到了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。戰(zhàn)爭結(jié)束后，他到達(dá)巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年，完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動法國文壇。之后離職從事專門的文學(xué)創(chuàng)作，并拜師居斯塔夫福樓拜。10年間，他完成了300多個(gè)短篇小說和6個(gè)長篇小說。其中許多作品流傳甚廣，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。六、拓讀，作業(yè)實(shí)踐本文被選入教材的時(shí)候刪去了開頭和結(jié)尾，我們再來看一看你又會讀出什么—— 開頭： 一個(gè)白胡子的老頭兒向我們要求布施。我的同學(xué)若瑟夫給了他一枚值五個(gè)金法郎的銀幣。我吃驚了。他向我說了這樣一件故事??結(jié)尾： 這就是你會看見我有時(shí)候拿出一塊值得一百銅子兒的銀幣施給流浪者的理。