一年級下冊識字四_公開課教案-資料下載頁
2025-10-12 05:27本頁面
【正文】 ，還調(diào)動了學(xué)生主動識字的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓孩子在識字環(huán)節(jié)上達到了愉快識字的目的。除些之外，在識字環(huán)節(jié)上，還利用了偏旁、圖片、動作來識記漢字，讓學(xué)生充分感受了漢字的奇妙之處。在完成了識字這一基礎(chǔ)任務(wù)后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兒歌、初步感知兒歌的特點是我這一堂課的另一重點。我首先讓學(xué)生觀察圖片，用自己的語言表達，說出這些小動物們在哪里干什么，培養(yǎng)細(xì)致的觀察力及語言表達的組織能力，在舉例講了兒歌第一行后，然后放手把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自由發(fā)言，說說自己讀懂的或未讀懂的詩句，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相交流，然后老師在其間穿針引線，做適當(dāng)?shù)姆治鲋笇?dǎo)，學(xué)生的理解與朗讀能力在逐漸提高，增強了學(xué)生的成就感。在兒歌的朗讀上，我以不同形式展開，如：拍打節(jié)奏讀、師生問答讀、配樂讀，讓孩子們充分感受到了詩歌的韻律美、節(jié)奏美。本課存在的不足：在兒歌字詞的正音中，特別是“蚯蚓”兩個字。個別學(xué)生錯誤的讀音雖然糾正了，但應(yīng)該及時讓孩子再多讀，正音做得更扎實一些。在學(xué)生評價中，在生生評價上，可引導(dǎo)學(xué)生的評價語言更細(xì)膩一些，讓評價更準(zhǔn)確有效。在指導(dǎo)朗讀上，有個別詩句讀得太倉促，可能還會有個別孩子讀的感情不夠充分或是孩子們讀得意猶未盡。第五篇：一年級下冊《識字四》教案分析一年級下冊《識字四》教案分析一、教學(xué)內(nèi)容：一年級下冊《識字四》二、教學(xué)目標(biāo)：．認(rèn)識“蜻、蜓”等14個生字，會寫“螞、蟻”兩個字。2．正確、流利地朗讀兒歌。3．有觀察小動物的興趣。三、教學(xué)重難點：．教學(xué)重點：（1）認(rèn)識14個生字。會寫2個字。（2）能正確、流利地朗讀兒歌，體會其中的韻律感。教學(xué)難點運用形聲字的方法識記生字。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)五、教學(xué)過程：（一）、激趣導(dǎo)入，引入新導(dǎo)入：同學(xué)們，一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天馬上過去，美麗的夏天就要來了，在這美麗的季節(jié)里，會發(fā)生什么有趣的事情呢？（板書題）（出示ppt）請你們仔細(xì)觀察，圖上都有哪些小動物，它們在做什么呢？（二）、讀兒歌，識生字同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們愿不愿意自己先讀讀？（出示試學(xué)一）學(xué)生讀兒歌，圈生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。檢測：（1）檢測讀兒歌：一人一行讀，一人一句讀，小組讀（2）學(xué)習(xí)出示“展、運、網(wǎng)”通過組詞，出示圖片，做動作，讀句子，和圖片比較字形來學(xué)習(xí)。學(xué)完放回句子男女生讀。（3）學(xué)習(xí)“蟲”字旁的字。（出示試學(xué)二）檢查學(xué)生畫出的詞，齊讀。（出示）讀帶小動物詞的生字。（圖畫、拼音、詞語全部出示）一名同學(xué)讀詞語，其他同學(xué)跟著讀。男生、女生比賽讀。（去掉圖畫）愿意讀的一起讀；學(xué)生自由朗讀。去掉拼音，分小組讀詞語。同學(xué)之間互相幫助。排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認(rèn)識？請你的好朋友來幫助你。還有誰不認(rèn)識？快問問你的同桌。誰全認(rèn)識了？全認(rèn)識的同學(xué)請起立，我們大聲讀一讀。（三）、感悟方法，培養(yǎng)能力（根據(jù)黑板上展示的小動物名字）同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎？想想我們還學(xué)過哪些形聲字？學(xué)生說后，出示ppt，讀學(xué)過的“蟲”字旁的字。（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個字念什么？[遮住蟲]讀什么？（3）教師小結(jié)：像這樣，在一個字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。（4）讀學(xué)過的形聲字。（）把14個生字放回兒歌，師生合作讀，做動作讀，拍手讀。（四）、仿說練習(xí)。通過變換句子顏色讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句式特點：誰+在什么地方+干什么。2給出小鳥、小狗讀仿說。（五）、指導(dǎo)書寫、學(xué)寫“螞”“蟻” 兩個字。（1）學(xué)生觀察，說一說書寫時應(yīng)該注意什么。（2）師范寫，講解要求。在寫“螞”字時我們一定要注意把兩部分寫緊湊。“蟻”字注意右半部分的筆畫順序。（3）提醒寫字的要求：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了，就會得到小紅花。學(xué)生書寫。描紅。仿寫。
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