一年級下冊識字四教案分析-資料下載頁
2024-11-09 12:56本頁面
【正文】 這里把糧食寫成食糧是為了使兒歌讀起來更好聽，更順口。）★學習網(wǎng)出示圖片，師解釋網(wǎng)字的來歷：“網(wǎng)”這個字和網(wǎng)的形狀很像。蜘蛛結的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，那么打球的網(wǎng)就叫（），捕魚的網(wǎng)叫（）。各種網(wǎng)還真多，蜘蛛結網(wǎng)忙就是蜘蛛忙著（結網(wǎng)），他忙著結網(wǎng)干什么呢？（捕捉蟲子）大家一起讀讀這一句，讀出蜘蛛忙著結網(wǎng)的樣子。齊讀兒歌。師：看來小動物們的生活還真是有趣。讓我們一起來讀讀這首兒歌，讀出小動物們有趣的生活，快樂的心情。（學生打節(jié)奏讀兒歌）出示整篇課文。板書：識字四。生跟著一起寫，齊讀。指生讀課文。開火車讀。小組讀。去掉拼音讀。師出示動物名稱，生接下去讀。指生讀，開火車讀。齊讀。（四）寫字讀一讀自己最喜歡的小動物。老師最喜歡小螞蟻了。我們一起來寫出他的名字。觀察“蟲”和“螞”兩個字。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？師范寫，生書空。說說書寫時要注意什么。練寫。展示（五）教師小結：今天我們認識的這些小動物可喜歡夏天了，它們給夏天增添了美麗，增添了快樂。課下我們還可以觀察這些小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。教學反思《識字4》是小學語文一年級下冊第四單元中的一篇韻文，是一堂典型的集中識字課。是一首充滿童趣的兒歌，兒歌的內(nèi)容與小動物的活動有關，語言生動、優(yōu)美，讀起來朗朗上口。小學低年級的識字教學是小學教學起始階段的重點、難點，因此讓孩子愉快主動地識字是我這節(jié)課設計的重點。如何引導學生在有效的時間內(nèi)掌握這些形聲字？讓繁重的識字愉快起來呢？我特意先從直觀入手，讓學生結合清晰美觀的動物圖片認讀，再到去圖片、去拼音認讀，然后是小老師教讀、同伴合作認讀、開火車讀等等，以不同的形式反復識字，生字的識記有層次、有梯度。通過反復訓練，不僅鞏固了生字的識記，還調(diào)動了學生主動識字的興趣，增加學生學習的欲望，讓孩子在識字環(huán)節(jié)上達到了愉快識字的目的。除些之外，在識字環(huán)節(jié)上，還利用了偏旁、圖片、動作來識記漢字，讓學生充分感受了漢字的奇妙之處。在完成了識字這一基礎任務后，指導學生有感情地朗讀兒歌、初步感知兒歌的特點是我這一堂課的另一重點。我首先讓學生觀察圖片，用自己的語言表達，說出這些小動物們在哪里干什么，培養(yǎng)細致的觀察力及語言表達的組織能力，在舉例講了兒歌第一行后，然后放手把學習的主動權交給學生，讓他們自由發(fā)言，說說自己讀懂的或未讀懂的詩句，學生之間互相學習、互相交流，然后老師在其間穿針引線，做適當?shù)姆治鲋笇?，學生的理解與朗讀能力在逐漸提高，增強了學生的成就感。在兒歌的朗讀上，我以不同形式展開，如：拍打節(jié)奏讀、師生問答讀、配樂讀，讓孩子們充分感受到了詩歌的韻律美、節(jié)奏美。本課存在的不足：在兒歌字詞的正音中，特別是“蚯蚓”兩個字。個別學生錯誤的讀音雖然糾正了，但應該及時讓孩子再多讀，正音做得更扎實一些。在學生評價中，在生生評價上，可引導學生的評價語言更細膩一些，讓評價更準確有效。在指導朗讀上，有個別詩句讀得太倉促，可能還會有個別孩子讀的感情不夠充分或是孩子們讀得意猶未盡。第五篇：一年級下冊識字四公開課教案識字四 簡案教學目標：，會寫“螞、蟻”兩個字； 。教學重難點：用“形聲字”方法認識動物的名稱。教學過程：一、激趣導入：《森林交響曲》？ ？二、新課識字，課文中寫的是哪幾種？請你找到之后悄悄的用“——”畫出來。（1）學生自由讀課文，畫線。（2）好，誰來說說我們今天要認識的小動物朋友有誰？（貼在黑板上）（3）說的真好，有這么多可愛的小動物，老師真想聽聽大家讀課文了，一起美美的讀一讀好不好？（全班齊讀課文）（課前準備相關的畫、折紙或者實物等），選6個孩子介紹并將作品貼到黑板上。其他同學給同桌作介紹（介紹手上的動物）?！竞献鲗W習】 （形聲字識字方法），形旁表示意思，聲旁表示讀音。、猜謎、畫畫的方法認識“展、運、網(wǎng)”（這些可愛的小動物在做什么？師生合作讀）三、朗讀感悟課文（一二組和三四組）（小星星）四、指導寫字“螞，蟻”。（如結構位置、筆順、關鍵的一筆等），老師范寫（提要求：姿勢正確，各寫三個，在最好的字下面打三角符號，給出示例），展示作品，學生點評五、小結，布置作業(yè)：續(xù)編兒歌。
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