敵人圖畫書教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-10-21 05:10本頁(yè)面
【正文】 ，不可以》（凱迪克獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)書）《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》（日本）《荷花鎮(zhèn)的早市》（國(guó)產(chǎn)）三、閱讀圖畫書的意義 梅子涵：“一個(gè)孩子，尤其在今天的社會(huì)，沒有看見，閱讀過圖畫書，會(huì)是一個(gè)很大的遺憾，是童年不完整的表現(xiàn)，和沒有看見過玩具一樣，沒有看見過草地一樣。圖畫書實(shí)在是一個(gè)很特別的花園?！弊饔茫簩?duì)培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力，還有情感發(fā)育等等，都有著難以估量的潛移默化的影響。培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，獲得對(duì)書的初步感受培養(yǎng)兒童的觀察能力和想象力提高兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展培養(yǎng)兒童的審美情趣增進(jìn)父母與孩子的感情走出誤區(qū)：盡量多讀給孩子聽不要看做教科書 如何挑選圖畫書適合兒童生活的題材瑯瑯上口，簡(jiǎn)單易懂的文字原汁原味的顏色四、圖畫書的基本形式無文圖畫書 沒有文字單純用畫面表現(xiàn)故事內(nèi)容 瑞士 莫妮克弗利克斯 完全用圖畫表現(xiàn)故事內(nèi)容到形式。無文圖畫書內(nèi)容淺顯，主題單一，富有兒童情趣，有助于兒童的智力和語(yǔ)言能力的發(fā)展。張樂平的《三毛日記》有文圖畫書 兩類：以圖為主少量文字，圖文并茂 《胡蘿卜種子》兒童圖畫書的特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：理解幼兒的特點(diǎn)，能夠鑒賞，評(píng)析幼兒的作品，為進(jìn)行幼兒打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體作品分析，理解幼兒在形象，構(gòu)圖，內(nèi)容上的特點(diǎn)。教學(xué)特點(diǎn)：鑒賞、評(píng)析具體幼兒作品的特點(diǎn) 教學(xué)方法：講授法，直觀展示法 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：第三四課時(shí)一、圖畫書的構(gòu)成封面 環(huán)襯 扉頁(yè) 正文 封底通過《猜猜我有多愛你》來分析圖畫書的構(gòu)成二、兒童圖畫書的特點(diǎn)形象的可視性即畫面所展示的人物、動(dòng)作、環(huán)境等都是十分形象、直觀的，或?qū)憣?shí)、或夸張，都能讓兒童感到逼真?zhèn)魃瘛⑸鷦?dòng)有趣。圖畫書的圖畫要做到新穎、新奇，同時(shí)，適度的夸張、鮮艷的色彩、富于動(dòng)感都是增強(qiáng)形象的手段。這需要畫家具備高超的創(chuàng)作技巧，通過能引起他們注意的色彩、形象、畫面來營(yíng)造可視的故事空間。純粹的語(yǔ)言藝術(shù)主要通過靜態(tài)的語(yǔ)言文字?jǐn)⑹龉适聢D畫文學(xué)則通過線條、色彩、畫面、形象營(yíng)造可視的故事空間，從而使得內(nèi)容的表達(dá)顯得直觀形象。構(gòu)圖的連續(xù)性哥哥對(duì)弟弟說，你不識(shí)字也沒關(guān)系，只要挨著順序一頁(yè)頁(yè)地翻，看畫兒就可以明白故事。圖畫書的圖畫區(qū)別于插圖的特征是它的連續(xù)性，做到了讓小讀者“看畫就能明白故事”。圖畫書要發(fā)揮講故事的作用，必須注意畫與畫之間的銜接，這種銜接起著推動(dòng)故事情節(jié)的作用，圖畫書中的每一張畫，都應(yīng)扮演好“承前啟后” 的角色，如此一張接一張，共同構(gòu)成一個(gè)整體，自然就有了動(dòng)態(tài)，有了情感的起伏。圖畫書的封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、封底等都可能是構(gòu)成故事的一部分。畫面的趣味性主要表現(xiàn)在角色造型和圖畫情節(jié)兩方面。角色造型準(zhǔn)確突出，鮮明生動(dòng)，能引起幼兒共鳴；圖畫情節(jié)大膽夸張，能滿足幼兒好奇心，激發(fā)他們的想象，給幼兒留下深刻印象。色彩的明朗性一是以色彩鮮明的形象出現(xiàn)，《小藍(lán)和小黃》，二是與作品的內(nèi)容相適應(yīng)，《打瞌睡的房子》。通過《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》感受圖畫書的特點(diǎn)三、閱讀圖畫書指導(dǎo)“聽賞”為主要途徑一個(gè)人曾給日本圖畫書專家松居直先生提出一個(gè)問題：“怎樣使兒童喜歡書—是靠文字，還是靠畫呢？”松居直先生說：“靠耳朵。”圖畫書中寫的內(nèi)容不是由書而是由人傳給孩子的。以幼兒閱讀興趣為先導(dǎo)圖畫書不是教科書，不是問題集，圖畫書是讓孩子高興的東西。臺(tái)灣閱讀協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)張杏如女士認(rèn)為，要孩子愛讀書，先要讓他在讀書前愛上讀書的氣氛，如圖書要放在伸手可及的地方，還可以給孩子準(zhǔn)備一個(gè)漂亮的小書架，而且在讀書的過程中成人要積極參與，并且準(zhǔn)備足夠的夸獎(jiǎng)和掌聲，讓讀書過程自始至終充滿快樂。不以識(shí)字為目標(biāo) 讀書不是讀字，圖畫書可使孩子早讀書，但圖畫書用于過多的目標(biāo)，本來的樂趣就會(huì)被遺忘。幫助幼兒建立圖片和實(shí)物的關(guān)系圖畫書的改編和創(chuàng)作教學(xué)目標(biāo)：了解幼兒圖畫故事創(chuàng)作和改稿的要求，嘗試進(jìn)行圖畫故事創(chuàng)作 教學(xué)重點(diǎn)：理解幼兒圖畫故事的文字要求和繪畫要求 教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)作幼兒圖畫故事教學(xué)方法：講授法、直觀展示法、實(shí)踐法 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：第五六課時(shí)一、創(chuàng)作圖畫書選擇合適的底本故事情節(jié)生動(dòng)活潑；富有幼兒情趣；場(chǎng)景，人物略有變化加工故事文字圖畫故事的文字是繪畫的依據(jù)，它基本決定著成品是否線索明晰、結(jié)構(gòu)完整，不可忽視。（1）文字要求簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、易懂。例如“大風(fēng)要吹我，大風(fēng)來了我害怕?！薄鞍パ?，長(zhǎng)長(zhǎng)飛上天了！”（2）文字要有可視感，即文字易于在頭腦或畫紙上形成鮮活的畫面。為繪畫提供可捕捉的依據(jù)。動(dòng)感，如“今天吃大紅嚇，元元可高興了”“老爺爺背上裝滿物的袋子，向樹林走去?！保?）要有節(jié)奏感，如《老鼠嫁女》：哩哩啦，哩哩啦，/敲鑼鼓，吹喇叭/老鼠窩里有喜事/有個(gè)女兒要出嫁/ 腳本色用兒歌形式，讀來瑯瑯上口，合轍押韻，像是唱歌一般。繪畫上的要求（繪圖或是做剪貼畫）孩子欣賞圖畫的特點(diǎn)： ⑴形象塑造角色形象是作品的主要部分，面部表情要活潑，可用夸張手法表現(xiàn)角色個(gè)性特征。從畫面看幼兒是先看大的后看精細(xì)的，因此要把主要內(nèi)容放中間，要畫的有吸引力。⑵畫面處理背景要簡(jiǎn)單，主要內(nèi)容盡量放置在畫作中央。輪廓要清晰，避免出現(xiàn)重疊現(xiàn)象。細(xì)節(jié)少。⑶色彩運(yùn)用色彩要簡(jiǎn)單，以紅黃藍(lán)綠為主，主體物與背景物色彩對(duì)比要鮮明，既不能太素雅，也不能太花哨。繪畫上的要求：⑴圖畫要富于兒童情趣構(gòu)圖新奇，造型幼稚、夸張、變形，色彩鮮艷。⑵圖畫要適合孩子的理解水平孩子不掌握三維空間概念，為幼兒作畫時(shí)，往往采用水平垂直樣式，即只有二維空間的構(gòu)圖方式。⑶畫面要有動(dòng)感 ⑷畫面要有細(xì)節(jié)必要的線條襯托，安設(shè)一兩個(gè)陪襯物，可使畫作增色不少。選擇圖畫書的表現(xiàn)形式大書與小書連頁(yè)圖書活頁(yè)圖書特別造型圖書共閱圖書工具、材料工具有剪刀、膠水等；紙張有云紋紙、彩色卡紙、瓦楞紙、水彩畫紙、鉛畫紙、水粉紙、玻璃紙、包裝紙等；顏料有水粉、油彩、蠟筆、彩鉛等；其他常用的還有照片、干樹葉、布、絲帶、各種谷物豆類，廢舊物品等。自制圖畫書的要點(diǎn)根據(jù)兒童的年齡、愛好、閱讀水平及生活經(jīng)驗(yàn)確定圖畫書主題，并根據(jù)主題為圖畫書命名，如以繪畫練習(xí)為主的可以叫仙、魔筆》，以涂色練習(xí)為主的可以叫《粉刷匠》，百科書類的可叫《繽紛天地》等。2．方法多樣化。自制圖畫書的手法可多種多樣，如可繪畫、剪貼、攝影，繪畫又可用水粉或蠟筆。不同手法呈現(xiàn)不同風(fēng)格，如水粉畫色彩鮮艷、亮麗、明快，剪貼畫有一種稚拙美，畫面富有變化，而塑封則耐磨，不怕撕，不怕水。3．細(xì)節(jié)處理趣味化。如頁(yè)碼標(biāo)識(shí)可以用蘋果、小貓頭像等簡(jiǎn)單圖案表示，第一頁(yè)用一個(gè)小蘋果表示，第五頁(yè)用5個(gè)小蘋果表示。這種方法既有趣味性，又便于兒童理解。第二課時(shí)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作
語(yǔ)文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1