20xx年度全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)招標(biāo)課題指南-資料下載頁(yè)
2024-10-21 05:08本頁(yè)面
【正文】 x 81 P值0809學(xué)年 0910學(xué)年 1011學(xué)年***全市平均分實(shí)驗(yàn)學(xué)校非實(shí)驗(yàn)學(xué)校0809學(xué)年0910學(xué)年1011學(xué)年 圖7近三年的實(shí)驗(yàn)與實(shí)施，“課課練”實(shí)驗(yàn)學(xué)校與非實(shí)驗(yàn)學(xué)校體育中考平均分統(tǒng)計(jì)對(duì)照?qǐng)D通過(guò)“課課練”實(shí)驗(yàn)學(xué)校與非實(shí)驗(yàn)學(xué)校體育中考平均分統(tǒng)計(jì)表的比較與分析，經(jīng)T檢驗(yàn)及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)P表8“課課練”實(shí)驗(yàn)學(xué)校體育衛(wèi)生室學(xué)生常見(jiàn)病調(diào)查統(tǒng)計(jì)表近視眼學(xué)年 度 總 人 數(shù) 發(fā) 病 人 數(shù) 發(fā) 病 率 % 沙眼 發(fā) 病 人 數(shù) 45 38 31 31 30發(fā) 病 率 % 齲齒 發(fā) 病 人 數(shù) 38 34 32 31 30發(fā) 病 率 % 寄生蟲(chóng) 發(fā) 病 人 數(shù) 25 24 23 21 22發(fā) 病 率 % 脊柱彎曲 發(fā) 病 人 數(shù) 49 32 31 31 30發(fā) 病 率 % 備 注0405 3468 257 0506 3432 223 0607 3443 193 0708 3502 173 0809 3508 136實(shí)施課程開(kāi)展實(shí)驗(yàn)0910 3321 124 1011 3289 109 1112 3245 101 23 22 22 20 19 16 25 22 ***500近視眼沙眼齲齒寄生蟲(chóng)脊柱彎曲0405學(xué)年0506學(xué)年0607學(xué)年0708學(xué)年0809學(xué)年0910學(xué)年1011學(xué)年1112學(xué)年 圖8“課課練”實(shí)驗(yàn)學(xué)校體育衛(wèi)生室學(xué)生常見(jiàn)病調(diào)查統(tǒng)計(jì)對(duì)照?qǐng)D通過(guò)對(duì)表10“課課練”實(shí)驗(yàn)學(xué)校體育衛(wèi)生室學(xué)生常見(jiàn)病調(diào)查統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)縱向比較來(lái)看，經(jīng)T檢驗(yàn)及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)P4結(jié)論與建議 影響學(xué)生體質(zhì)健康水平提高的因素是多方面的，但做為學(xué)校體育來(lái)講，通過(guò)對(duì)體能素質(zhì)“課課練”教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究，體能素質(zhì)“課課練”的教學(xué)模式對(duì)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平管理的效果是非常明顯并是行之有效的。實(shí)驗(yàn)與探索性的研究表明，教師通過(guò)“課課練”課題的研究與實(shí)施，有效的學(xué)習(xí)和掌握了提高學(xué)生體質(zhì)健康水平管理的理論知識(shí)和實(shí)施的方法與途徑，同時(shí)，也找到了高效的、學(xué)生真正需要與喜歡的實(shí)用型體育與健康課堂教學(xué)管理模式。學(xué)生通過(guò)近兩年對(duì)“課課練”教學(xué)模式課的實(shí)踐與參與活動(dòng)，不僅提高了自身的全面綜合身體素質(zhì)，同時(shí)也學(xué)到了大量的體育鍛練基本理論常識(shí)和各種運(yùn)動(dòng)技能及自我訓(xùn)練的方法。更可喜的是，學(xué)生能在課堂之外、或離開(kāi)老師時(shí)知道自己如何去健身、如何去鍛練、如何去提高，也為終身體育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。“課課練”的校本課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平的管理在每堂的體育與健康課中，依據(jù)主教材的內(nèi)容與授課的類型，合理地安排有針對(duì)性的，可以對(duì)學(xué)生身體產(chǎn)生改善作用的身體練習(xí)，并科學(xué)合理地實(shí)施這些練習(xí)，并加以歸納管理，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生體育健康具有保證性的管理水平?！罢n課練”為干預(yù)手段，加強(qiáng)對(duì)的學(xué)生（個(gè)人）體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)成長(zhǎng)跟蹤及體能發(fā)展診斷卡的管理來(lái)提高對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平的管理通過(guò)對(duì)學(xué)生（個(gè)人）體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)成長(zhǎng)跟蹤及體能發(fā)展診斷卡為個(gè)體體質(zhì)數(shù)據(jù)診斷，利用體育課堂為載體，“課課練”為手段，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)生的體能素質(zhì)訓(xùn)練，從而有效提高學(xué)生的體質(zhì)。通過(guò)建立全校學(xué)生的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)成長(zhǎng)跟蹤及體能發(fā)展診斷卡體系，來(lái)達(dá)到提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的管理。通過(guò)建立與加強(qiáng)學(xué)校體育衛(wèi)生室學(xué)生常見(jiàn)病調(diào)查跟蹤表，從而對(duì)表內(nèi)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與診斷，利用體能素質(zhì)“課課練”為干預(yù)手段來(lái)達(dá)到行之有效的提高學(xué)生的全面體質(zhì)健康水平。因此，通過(guò)建立與加強(qiáng)學(xué)校體育衛(wèi)生室學(xué)生常見(jiàn)病調(diào)查跟蹤表的管理來(lái)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的管理是非常行之有效的?！罢n課練”的高效課堂來(lái)提高對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平的管理以體能素質(zhì)“課課練”為抓手，建立學(xué)生喜歡的、有具體的課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和相配套的技術(shù)、技能相傳授的高效課堂，是提高學(xué)生體質(zhì)健康的有力保障。因此，對(duì)體能素質(zhì)“課課練”高效課堂的管理，也是對(duì)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的管理。 “課課練”課堂教學(xué)中的安全和安全教育的規(guī)范化管理來(lái)提高對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平的管理在當(dāng)前的體育教學(xué)改革和社會(huì)背景下，我們體育老師遇到的最大問(wèn)題就是教學(xué)安全問(wèn)題。在一些正常的教學(xué)傷害事故下，由于社會(huì)和家長(zhǎng)們的不依不饒，使得我們體育教師受到特別大的壓力，許多很好的教材我們也不敢教了，這對(duì)學(xué)生們的體質(zhì)健康造成了極大的影響。但通過(guò)對(duì)老師和學(xué)生們的安全教育，靠我們對(duì)老師的愛(ài)心、責(zé)任心和縝密的安全工作加以程序化的嚴(yán)格要求與管理，使得我們老師正確對(duì)待體育教學(xué)中的安全問(wèn)題，使我們的老師在搞好體育教學(xué)的安全工作基礎(chǔ)之上，上好每一堂體育高效課，這對(duì)我們提高學(xué)生體質(zhì)健康水平有著極重要的意義。《學(xué)生（個(gè)人）體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)成長(zhǎng)跟蹤及體能發(fā)展診斷卡》，是加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高管理依據(jù)各學(xué)校應(yīng)通過(guò)完善《學(xué)生（個(gè)人）體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)成長(zhǎng)跟蹤及體能發(fā)展診斷卡》，并建立更加科學(xué)合理的學(xué)生體質(zhì)健康管理制度，對(duì)每一位學(xué)生的體質(zhì)健康狀況進(jìn)行跟蹤管理，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康促進(jìn)與維護(hù)，以完善中學(xué)生體質(zhì)健康水平的管理體系。表9學(xué)生（個(gè)人）體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)成長(zhǎng)跟蹤及體能發(fā)展診斷卡各校應(yīng)建立高效體育課堂的管理制度，完善兩操及大課間活動(dòng)的形式，落實(shí)體育課外活動(dòng)的計(jì)劃和內(nèi)容，使學(xué)生在校體育鍛煉時(shí)間確保1小時(shí)以上，這才是真正提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的有力保障。要全面提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的管理，還需從學(xué)生的總體運(yùn)動(dòng)、膳食營(yíng)養(yǎng)、健康生活方式、健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等等方面的管理進(jìn)行研究。不科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)也會(huì)倒置學(xué)生身體疾病的產(chǎn)生，不合理的膳食，營(yíng)養(yǎng)過(guò)?；虿蛔?，都會(huì)給健康帶來(lái)不同程度的危害等等，所以對(duì)于這方面的研究是非常有必要的。參考文獻(xiàn)[1] 體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社，2003.[2] [M].北京:北京體育大學(xué)出版社，2003.[3] 貝迎九，沈俊.《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》檢側(cè)不及格學(xué)生情況分析研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2008(3)P２３.[4] [M].北京:人民教育出版社，2003.[5] [M].北京:人民教育出版社，2002.[6] [M].北京:北京體育大學(xué)出版社，2005.[7] 鄧樹(shù)勛，王健，[M].北京:高等教育出版社，2005
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