【正文】 與公民教育實踐模式研究；青少年文明素養(yǎng)與行為研究；學生德育綜合素質評價研究；學生社會實踐和志愿服務育人功能研究；學生社會責任感養(yǎng)成研究；學生誠信教育、關心他人和團結合作教育研究；學生文明禮儀教育研究；學生勞動技能教育研究；學生社團組織建設研究；學生自主能力培養(yǎng)研究；學生互助合作能力培養(yǎng)研究；學生環(huán)保和低碳生活教育研究；增強學生積極社會交往能力的研究；校園網絡語言和流行語教育價值研究；校內非正式團體現象研究；留守兒童德育研究；青少年犯罪預控研究；學校禁煙、反毒品教育研究；優(yōu)秀教師人格魅力研究；教師專業(yè)倫理研究；師德建設研究；教書育人楷模研究；大眾傳媒對學生道德影響的調查研究等。（七）教育心理研究學校心理健康教育評價體系研究；校園暴力預防和應急機制研究；青少年心理健康行為模式研究；教師心理素養(yǎng)標準和心理干輔導技能研究；寄宿制學校學生心理健康調查研究；學生心理素質模型研究；學生積極心理品質研究；學生應激和抗挫折心理訓練研究；學生認知診斷技術研究；學生孤獨癥、多動癥、抑郁癥等異常行為干預研究；學生焦慮、厭學的行為分析及心理疏導研究；學生壓力管理研究；學生心理發(fā)育特征研究；學生領導能力培養(yǎng)研究；具身認知的心理機制及其在教育領域中的應用研究；學生性別角色社會化教育研究；特殊學生的教育與心理救助研究；情緒和行為障礙兒童的矯治研究；兒童異常行為調查與干預研究；超常兒童心理與行為發(fā)展的鑒別研究；網絡對青少年心理發(fā)展的影響研究；教學改革的心理學研究等。（八）體育衛(wèi)生藝術教育研究體育教育課程研究；學生體育運動標準研究；體育學力及其評價研究；陽光體育活動的實施效果研究；教體結合培養(yǎng)高水平運動員有效模式研究；學校健康體育實施模式研究；學生競技運動能力研究；學校趣味體育研究；學校運動隊和運動會競賽制度改革研究；體育專業(yè)升學考試制度改革研究等。學校衛(wèi)生教育有效模式研究；學校衛(wèi)生教育標準研究；學校建筑美學和衛(wèi)生學研究；學校突發(fā)衛(wèi)生事件防控體系和工作體制研究；公共衛(wèi)生與健康教育的實施與管理研究；學校衛(wèi)生設施建設研究；學校醫(yī)教結合研究；學校營養(yǎng)配餐及衛(wèi)生狀況調查研究；學生作息時間研究；學生健康行為養(yǎng)成教育研究；兒童健康相關行為研究；學生肥胖癥防控研究；學生近視預防和矯正研究；學生逃生避難教育研究等。學校美術教育課程研究；學校音樂教育課程研究；藝術特色學校建設研究；學校藝術教學質量標準研究；學生規(guī)范書寫能力培養(yǎng)研究；學生藝術素養(yǎng)培養(yǎng)研究；學生特殊才藝能力培養(yǎng)研究；文教體衛(wèi)藝結合的長效機制研究等。（九）教育技術與傳播研究教育信息技術開發(fā)轉化研究；教育信息化建設與應用現狀分析研究；數字化資源共享及其權益保護機制研究；教育信息化使用效益研究；數字化教學的公共服務模式、運營機制與監(jiān)管體系研究；數字化校園網研究；農村智能學校研究；農遠工程環(huán)境下有效提高農村學校教育質量的案例分析；網絡新技術對教學方式的影響研究；網絡交互教學成效研究；基于專題學習網站的知識建構研究；高校信息技術課異步教學研究；學校信息技術課程教學研究；電子教科書研究；師生信息素養(yǎng)研究；學生數字化學習研究等。（十）繼續(xù)教育與終身教育研究現代繼續(xù)教育制度研究；社區(qū)教育網絡建設研究；開放式現代遠程繼續(xù)教育研究；繼續(xù)教育培訓類型和形式研究；在職人員學習狀況調查研究；不同類型在職人員繼續(xù)教育質量標準體系研究；繼續(xù)教育發(fā)展模式研究；教師、校長、教育行政領導培訓模式創(chuàng)新研究；校外農村青年學習需求研究；農村新成長勞動力免費勞動預備制培訓研究；企業(yè)職工文化教育和技術培訓實踐研究；企業(yè)員工崗前培訓制度研究；各級各類學校參與新型農民培養(yǎng)研究；農村富余勞動力轉移培訓研究；農村功能掃盲教育研究；退役士兵職業(yè)技能培訓研究；繼續(xù)學習成果認定和轉換制度研究；非正規(guī)教育體系研究；社區(qū)學院能力建設研究；家庭健康教育研究；社會教育培訓機構經營資質和模式研究等。終身學習體制機制創(chuàng)新研究；不同行業(yè)在職人員繼續(xù)教育制度和激勵機制研究；學習型組織的發(fā)展機制和評估指標研究；學習型社區(qū)運行機制和評估指標研究等。（十一）國際與比較教育研究全球化中的教育治理研究；主要國家近期教育發(fā)展規(guī)劃研究；國外名校發(fā)展規(guī)律研究；國外教育捐贈制度研究；國際教育援助策略研究；海外留學預警機制研究；國際留學趨勢研究；國外移民教育政策研究；國外教育機構對華招生狀況研究；國際教育競爭力比較研究；高校社會服務模式的比較研究；拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的國際比較研究；不同類型學校教師能力標準的國際比較研究；國際漢語教學標準研究；國際教育標準分類與我國教育統計標準的適應性研究等。第四篇：全國教育科學規(guī)劃課題申報體會全國教育科學規(guī)劃課題申報體會尊敬的李校長、各位領導、老師：大家上午好！我是經管學院專職教師吳儒練，今天非常榮幸，也很高興能夠作為教師代表在此發(fā)言，談談去年我們在申報全國教育科學規(guī)劃課題中的一點體會和感想。一、全國教育科學規(guī)劃課題申報簡介全國教育科學規(guī)劃課題屬于國家社科基金項目的三個單列學科（教育學、藝術學和軍事學）項目之一，由全國教育科學規(guī)劃領導小組辦公室主管。每年1月份下發(fā)申報通知，3月份提交紙質申請書。課題分為國家重大、國家重點、國家一般、國家青年、教育部重點和教育部青年項目6個級別。國家重大、重點項目的申請人須具有正高職稱，其他類別課題申請人須具有副高級以上專業(yè)技術職務或博士學位，不具備的須由兩名具有正高級專業(yè)技術職務的同行專家書面推薦。青年項目申請人和課題組成員的年齡均不超過35周歲。二、課題申報體會和感想在學校學院領導的正確領導下，在科技處領導、同事的大力協助下，2016年我們申報的《經濟欠發(fā)達地區(qū)企業(yè)參與職業(yè)教育意愿、動因及影響因素實證研究》獲批立項。這是我們團隊第一次申報此類課題，能夠獲得立項，給了我們很大的鼓勵。下面我跟各位領導、老師們分享下課題選題、申報過程中的一些經驗與體會，希望對大家有所裨益。我們在申請課題時，主要做的文字工作其實重點就兩條：一是如何選擇課題題目；二是如何填寫課題論證。第一點是如何選擇題目。要成功申報一個課題，首要的問題就是確定一個好的題目。一般來說，一個好的課題題目需要具有“三性”，即新穎性、價值性和規(guī)范性，教育科學規(guī)劃課題也不例外。本課題名稱也基本達到了這三點要求。那么，我們是如何想到這個題目的呢？以往很多選題來自于課題指南，但全國教育科學規(guī)劃課題除了國家重大、重點項目外，都沒有設課題指南，由申請人自擬課題名稱申報。選擇這個課題的主要考慮以下兩方面原因，也是任何課題選題的兩個基本遵循。一是本課題緊密結合國家教育熱點問題，研究企業(yè)參與職業(yè)教育問題。本項目是在2014年國務院印發(fā)《關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》、2015年提出“中國制造2025”等國家職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略背景下進行的，與國家教育政策契合度高，屬于當前教育領域熱點問題。二是具備了一定的研究基礎。課題選題要善于利用自己已有的研究積累，這個課題正是在2015年我們立項的江西省高校人文社科課題基礎上的深化和延展，同時我們還發(fā)表了有關校企合作、職業(yè)核心能力培養(yǎng)、現代學徒制等方面的論文，使得項目研究更具有可行性。第二點是如何填寫課題論證，也就是填表過程，這是一項細活，很難用幾句話來說明如何進行課題論證，但也有共通之處。全國教育科學規(guī)劃課題申請書主要包括選題依據（研究現狀與趨勢、研究理論意義和實踐價值）、研究內容、思路方法、創(chuàng)新之處、預期成果等5個部分。我們大約用了3周的時間完成。首先，研究現狀評述，這是最花時間和精力的部分，需要我們去查全資料，但又不能堆砌文獻，而要運用提綱挈領的語言來簡明扼要的高度概括，既要分析、評論資料的觀點，還要指出現有資料的研究不足，提出自己的觀點。在本課題中，通過文獻分析，我們得到的結論是：國內許多學者對企業(yè)參與職業(yè)教育的現狀、原因及對策進行了探討，但大多數仍停留定性分析和經驗總結層面，對企業(yè)參與職業(yè)教育態(tài)度及影響因素的定量化實證研究卻很少。這就為我們的課題研究留下了空間。其次，研究內容和方法方面，這是申報書最核心的部分，或研究對象、或研究視角、或研究方法要富有創(chuàng)新。本課題研究對象是“經濟欠發(fā)達地區(qū)企業(yè)”，而不是所有地區(qū)企業(yè)，體現出與以往研究的不同；研究內容沒有停留在校企合作的“現狀——問題——原因——對策”等表淺層面，而是研究企業(yè)參與職業(yè)教育的意愿與動機，研究內容更深入；研究方法主要采用田野調查、實證研究的方法，與以往主要采用描述性分析方法又優(yōu)勢區(qū)別，因此，課題在研究方法和內容上都有一定創(chuàng)新。最后，千萬別忽視申報書的格式問題，如字體字號、行間距的選擇、標點符號的正確運用等，課題申報書的排版要整齊美觀，這不僅便于評審專家審讀，更體現了申請者的科研態(tài)度。申請書初稿完成之后，還需要經過三五遍的認真研讀，斟酌語句、推敲文字，才能提交上報。以上是我對全國教科規(guī)劃課題申報的一點粗淺看法，如有不當，請各位領導、老師批評指正。我相信，只要“樹立信心，貫以恒心、篤行細心”，積極思考，勤學專研，我們就一定能實現教研課題的突破。最后祝大家身體健康，生活愉快！謝謝！第五篇：關于申報教育科學“十二五”規(guī)劃2014課題的通知文章來 源w w Y K 1 關于申報教育科學“十二五”規(guī)劃2014課題的通知各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（高新區(qū)、街道辦）校辦、市直學校：根據XX市教育科研課題研究的有關規(guī)定，經研究決定組織XX市教育科學“十二五”規(guī)劃2014課題申報工作?，F將有關事宜通知如下：一、受理范圍、時間此次只受理2013年上半年申報“XX市教育科學“十二五”規(guī)劃2013課題”而未被立項的課題（沒有此類課題的單位則不用申報）。XX市小課題等其它類型的課題暫不受理立項申請。市教科所受理本類課題的截止時間為2013年12月26日，逾期不再受理。本類課題不收取立項評審費。二、申報、立項程序本人自愿申報——單位初審推薦——市教科所復核，確定是否立項——印發(fā)立項證書。各單位初審后，將申請人填寫的課題“申報評審書”一式2份、申報書評審的電子稿、單位“匯總表”及電子稿，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)和市直學校為單位，報XX市教育局教科所（市教科所不受理個人申報）。三、研究時間本次立項的課題，其研究時間統一為兩年，即： 2014年元月—2015年12月，請各課題組填報“申報評審書”時合理劃分研究階段。附件1：XX市教育科學“十二五”規(guī)劃2014課題申報評審表附件2：XX市教育科學“十二五”規(guī)劃2014課題匯總表XX市教育局教科所2013年12月5日文章來 源w w Y K 1