【正文】 與公民教育實(shí)踐模式研究；青少年文明素養(yǎng)與行為研究；學(xué)生德育綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究；學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)育人功能研究；學(xué)生社會(huì)責(zé)任感養(yǎng)成研究；學(xué)生誠(chéng)信教育、關(guān)心他人和團(tuán)結(jié)合作教育研究；學(xué)生文明禮儀教育研究；學(xué)生勞動(dòng)技能教育研究；學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)研究；學(xué)生自主能力培養(yǎng)研究；學(xué)生互助合作能力培養(yǎng)研究；學(xué)生環(huán)保和低碳生活教育研究；增強(qiáng)學(xué)生積極社會(huì)交往能力的研究；校園網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和流行語(yǔ)教育價(jià)值研究；校內(nèi)非正式團(tuán)體現(xiàn)象研究；留守兒童德育研究；青少年犯罪預(yù)控研究；學(xué)校禁煙、反毒品教育研究；優(yōu)秀教師人格魅力研究；教師專(zhuān)業(yè)倫理研究；師德建設(shè)研究；教書(shū)育人楷模研究；大眾傳媒對(duì)學(xué)生道德影響的調(diào)查研究等。（七）教育心理研究學(xué)校心理健康教育評(píng)價(jià)體系研究；校園暴力預(yù)防和應(yīng)急機(jī)制研究；青少年心理健康行為模式研究；教師心理素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和心理干輔導(dǎo)技能研究；寄宿制學(xué)校學(xué)生心理健康調(diào)查研究；學(xué)生心理素質(zhì)模型研究；學(xué)生積極心理品質(zhì)研究；學(xué)生應(yīng)激和抗挫折心理訓(xùn)練研究；學(xué)生認(rèn)知診斷技術(shù)研究；學(xué)生孤獨(dú)癥、多動(dòng)癥、抑郁癥等異常行為干預(yù)研究；學(xué)生焦慮、厭學(xué)的行為分析及心理疏導(dǎo)研究；學(xué)生壓力管理研究；學(xué)生心理發(fā)育特征研究；學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)研究；具身認(rèn)知的心理機(jī)制及其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用研究；學(xué)生性別角色社會(huì)化教育研究；特殊學(xué)生的教育與心理救助研究；情緒和行為障礙兒童的矯治研究；兒童異常行為調(diào)查與干預(yù)研究；超常兒童心理與行為發(fā)展的鑒別研究；網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年心理發(fā)展的影響研究；教學(xué)改革的心理學(xué)研究等。（八）體育衛(wèi)生藝術(shù)教育研究體育教育課程研究；學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)研究；體育學(xué)力及其評(píng)價(jià)研究；陽(yáng)光體育活動(dòng)的實(shí)施效果研究；教體結(jié)合培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員有效模式研究；學(xué)校健康體育實(shí)施模式研究；學(xué)生競(jìng)技運(yùn)動(dòng)能力研究；學(xué)校趣味體育研究；學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)和運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽制度改革研究；體育專(zhuān)業(yè)升學(xué)考試制度改革研究等。學(xué)校衛(wèi)生教育有效模式研究；學(xué)校衛(wèi)生教育標(biāo)準(zhǔn)研究；學(xué)校建筑美學(xué)和衛(wèi)生學(xué)研究；學(xué)校突發(fā)衛(wèi)生事件防控體系和工作體制研究；公共衛(wèi)生與健康教育的實(shí)施與管理研究；學(xué)校衛(wèi)生設(shè)施建設(shè)研究；學(xué)校醫(yī)教結(jié)合研究；學(xué)校營(yíng)養(yǎng)配餐及衛(wèi)生狀況調(diào)查研究；學(xué)生作息時(shí)間研究；學(xué)生健康行為養(yǎng)成教育研究；兒童健康相關(guān)行為研究；學(xué)生肥胖癥防控研究；學(xué)生近視預(yù)防和矯正研究；學(xué)生逃生避難教育研究等。學(xué)校美術(shù)教育課程研究；學(xué)校音樂(lè)教育課程研究；藝術(shù)特色學(xué)校建設(shè)研究；學(xué)校藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究；學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)研究；學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)研究；學(xué)生特殊才藝能力培養(yǎng)研究；文教體衛(wèi)藝結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制研究等。（九）教育技術(shù)與傳播研究教育信息技術(shù)開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)化研究；教育信息化建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀分析研究；數(shù)字化資源共享及其權(quán)益保護(hù)機(jī)制研究；教育信息化使用效益研究；數(shù)字化教學(xué)的公共服務(wù)模式、運(yùn)營(yíng)機(jī)制與監(jiān)管體系研究；數(shù)字化校園網(wǎng)研究；農(nóng)村智能學(xué)校研究；農(nóng)遠(yuǎn)工程環(huán)境下有效提高農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量的案例分析；網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)對(duì)教學(xué)方式的影響研究；網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)成效研究；基于專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的知識(shí)建構(gòu)研究；高校信息技術(shù)課異步教學(xué)研究；學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)研究；電子教科書(shū)研究；師生信息素養(yǎng)研究；學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)研究等。（十）繼續(xù)教育與終身教育研究現(xiàn)代繼續(xù)教育制度研究；社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)研究；開(kāi)放式現(xiàn)代遠(yuǎn)程繼續(xù)教育研究；繼續(xù)教育培訓(xùn)類(lèi)型和形式研究；在職人員學(xué)習(xí)狀況調(diào)查研究；不同類(lèi)型在職人員繼續(xù)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系研究；繼續(xù)教育發(fā)展模式研究；教師、校長(zhǎng)、教育行政領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)模式創(chuàng)新研究；校外農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求研究；農(nóng)村新成長(zhǎng)勞動(dòng)力免費(fèi)勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn)研究；企業(yè)職工文化教育和技術(shù)培訓(xùn)實(shí)踐研究；企業(yè)員工崗前培訓(xùn)制度研究；各級(jí)各類(lèi)學(xué)校參與新型農(nóng)民培養(yǎng)研究；農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)研究；農(nóng)村功能掃盲教育研究；退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)研究；繼續(xù)學(xué)習(xí)成果認(rèn)定和轉(zhuǎn)換制度研究；非正規(guī)教育體系研究；社區(qū)學(xué)院能力建設(shè)研究；家庭健康教育研究；社會(huì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)資質(zhì)和模式研究等。終身學(xué)習(xí)體制機(jī)制創(chuàng)新研究；不同行業(yè)在職人員繼續(xù)教育制度和激勵(lì)機(jī)制研究；學(xué)習(xí)型組織的發(fā)展機(jī)制和評(píng)估指標(biāo)研究；學(xué)習(xí)型社區(qū)運(yùn)行機(jī)制和評(píng)估指標(biāo)研究等。（十一）國(guó)際與比較教育研究全球化中的教育治理研究；主要國(guó)家近期教育發(fā)展規(guī)劃研究；國(guó)外名校發(fā)展規(guī)律研究；國(guó)外教育捐贈(zèng)制度研究；國(guó)際教育援助策略研究；海外留學(xué)預(yù)警機(jī)制研究；國(guó)際留學(xué)趨勢(shì)研究；國(guó)外移民教育政策研究；國(guó)外教育機(jī)構(gòu)對(duì)華招生狀況研究；國(guó)際教育競(jìng)爭(zhēng)力比較研究；高校社會(huì)服務(wù)模式的比較研究；拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的國(guó)際比較研究；不同類(lèi)型學(xué)校教師能力標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際比較研究；國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研究；國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)與我國(guó)教育統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)性研究等。第四篇：全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題申報(bào)體會(huì)全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題申報(bào)體會(huì)尊敬的李校長(zhǎng)、各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家上午好！我是經(jīng)管學(xué)院專(zhuān)職教師吳儒練，今天非常榮幸，也很高興能夠作為教師代表在此發(fā)言，談?wù)勅ツ晡覀冊(cè)谏陥?bào)全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題中的一點(diǎn)體會(huì)和感想。一、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題申報(bào)簡(jiǎn)介全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題屬于國(guó)家社科基金項(xiàng)目的三個(gè)單列學(xué)科（教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)和軍事學(xué)）項(xiàng)目之一，由全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主管。每年1月份下發(fā)申報(bào)通知，3月份提交紙質(zhì)申請(qǐng)書(shū)。課題分為國(guó)家重大、國(guó)家重點(diǎn)、國(guó)家一般、國(guó)家青年、教育部重點(diǎn)和教育部青年項(xiàng)目6個(gè)級(jí)別。國(guó)家重大、重點(diǎn)項(xiàng)目的申請(qǐng)人須具有正高職稱(chēng)，其他類(lèi)別課題申請(qǐng)人須具有副高級(jí)以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)或博士學(xué)位，不具備的須由兩名具有正高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的同行專(zhuān)家書(shū)面推薦。青年項(xiàng)目申請(qǐng)人和課題組成員的年齡均不超過(guò)35周歲。二、課題申報(bào)體會(huì)和感想在學(xué)校學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在科技處領(lǐng)導(dǎo)、同事的大力協(xié)助下，2016年我們申報(bào)的《經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)參與職業(yè)教育意愿、動(dòng)因及影響因素實(shí)證研究》獲批立項(xiàng)。這是我們團(tuán)隊(duì)第一次申報(bào)此類(lèi)課題，能夠獲得立項(xiàng)，給了我們很大的鼓勵(lì)。下面我跟各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們分享下課題選題、申報(bào)過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，希望對(duì)大家有所裨益。我們?cè)谏暾?qǐng)課題時(shí)，主要做的文字工作其實(shí)重點(diǎn)就兩條：一是如何選擇課題題目；二是如何填寫(xiě)課題論證。第一點(diǎn)是如何選擇題目。要成功申報(bào)一個(gè)課題，首要的問(wèn)題就是確定一個(gè)好的題目。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)好的課題題目需要具有“三性”，即新穎性、價(jià)值性和規(guī)范性，教育科學(xué)規(guī)劃課題也不例外。本課題名稱(chēng)也基本達(dá)到了這三點(diǎn)要求。那么，我們是如何想到這個(gè)題目的呢？以往很多選題來(lái)自于課題指南，但全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題除了國(guó)家重大、重點(diǎn)項(xiàng)目外，都沒(méi)有設(shè)課題指南，由申請(qǐng)人自擬課題名稱(chēng)申報(bào)。選擇這個(gè)課題的主要考慮以下兩方面原因，也是任何課題選題的兩個(gè)基本遵循。一是本課題緊密結(jié)合國(guó)家教育熱點(diǎn)問(wèn)題，研究企業(yè)參與職業(yè)教育問(wèn)題。本項(xiàng)目是在2014年國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、2015年提出“中國(guó)制造2025”等國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略背景下進(jìn)行的，與國(guó)家教育政策契合度高，屬于當(dāng)前教育領(lǐng)域熱點(diǎn)問(wèn)題。二是具備了一定的研究基礎(chǔ)。課題選題要善于利用自己已有的研究積累，這個(gè)課題正是在2015年我們立項(xiàng)的江西省高校人文社科課題基礎(chǔ)上的深化和延展，同時(shí)我們還發(fā)表了有關(guān)校企合作、職業(yè)核心能力培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制等方面的論文，使得項(xiàng)目研究更具有可行性。第二點(diǎn)是如何填寫(xiě)課題論證，也就是填表過(guò)程，這是一項(xiàng)細(xì)活，很難用幾句話來(lái)說(shuō)明如何進(jìn)行課題論證，但也有共通之處。全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)書(shū)主要包括選題依據(jù)（研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)、研究理論意義和實(shí)踐價(jià)值）、研究?jī)?nèi)容、思路方法、創(chuàng)新之處、預(yù)期成果等5個(gè)部分。我們大約用了3周的時(shí)間完成。首先，研究現(xiàn)狀評(píng)述，這是最花時(shí)間和精力的部分，需要我們?nèi)ゲ槿Y料，但又不能堆砌文獻(xiàn)，而要運(yùn)用提綱挈領(lǐng)的語(yǔ)言來(lái)簡(jiǎn)明扼要的高度概括，既要分析、評(píng)論資料的觀點(diǎn)，還要指出現(xiàn)有資料的研究不足，提出自己的觀點(diǎn)。在本課題中，通過(guò)文獻(xiàn)分析，我們得到的結(jié)論是：國(guó)內(nèi)許多學(xué)者對(duì)企業(yè)參與職業(yè)教育的現(xiàn)狀、原因及對(duì)策進(jìn)行了探討，但大多數(shù)仍停留定性分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)層面，對(duì)企業(yè)參與職業(yè)教育態(tài)度及影響因素的定量化實(shí)證研究卻很少。這就為我們的課題研究留下了空間。其次，研究?jī)?nèi)容和方法方面，這是申報(bào)書(shū)最核心的部分，或研究對(duì)象、或研究視角、或研究方法要富有創(chuàng)新。本課題研究對(duì)象是“經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)”，而不是所有地區(qū)企業(yè)，體現(xiàn)出與以往研究的不同；研究?jī)?nèi)容沒(méi)有停留在校企合作的“現(xiàn)狀——問(wèn)題——原因——對(duì)策”等表淺層面，而是研究企業(yè)參與職業(yè)教育的意愿與動(dòng)機(jī)，研究?jī)?nèi)容更深入；研究方法主要采用田野調(diào)查、實(shí)證研究的方法，與以往主要采用描述性分析方法又優(yōu)勢(shì)區(qū)別，因此，課題在研究方法和內(nèi)容上都有一定創(chuàng)新。最后，千萬(wàn)別忽視申報(bào)書(shū)的格式問(wèn)題，如字體字號(hào)、行間距的選擇、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用等，課題申報(bào)書(shū)的排版要整齊美觀，這不僅便于評(píng)審專(zhuān)家審讀，更體現(xiàn)了申請(qǐng)者的科研態(tài)度。申請(qǐng)書(shū)初稿完成之后，還需要經(jīng)過(guò)三五遍的認(rèn)真研讀，斟酌語(yǔ)句、推敲文字，才能提交上報(bào)。以上是我對(duì)全國(guó)教科規(guī)劃課題申報(bào)的一點(diǎn)粗淺看法，如有不當(dāng)，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。我相信，只要“樹(shù)立信心，貫以恒心、篤行細(xì)心”，積極思考，勤學(xué)專(zhuān)研，我們就一定能實(shí)現(xiàn)教研課題的突破。最后祝大家身體健康，生活愉快！謝謝！第五篇：關(guān)于申報(bào)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014課題的通知文章來(lái) 源w w Y K 1 關(guān)于申報(bào)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014課題的通知各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（高新區(qū)、街道辦）校辦、市直學(xué)校：根據(jù)XX市教育科研課題研究的有關(guān)規(guī)定，經(jīng)研究決定組織XX市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014課題申報(bào)工作。現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：一、受理范圍、時(shí)間此次只受理2013年上半年申報(bào)“XX市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013課題”而未被立項(xiàng)的課題（沒(méi)有此類(lèi)課題的單位則不用申報(bào)）。XX市小課題等其它類(lèi)型的課題暫不受理立項(xiàng)申請(qǐng)。市教科所受理本類(lèi)課題的截止時(shí)間為2013年12月26日，逾期不再受理。本類(lèi)課題不收取立項(xiàng)評(píng)審費(fèi)。二、申報(bào)、立項(xiàng)程序本人自愿申報(bào)——單位初審?fù)扑]——市教科所復(fù)核，確定是否立項(xiàng)——印發(fā)立項(xiàng)證書(shū)。各單位初審后，將申請(qǐng)人填寫(xiě)的課題“申報(bào)評(píng)審書(shū)”一式2份、申報(bào)書(shū)評(píng)審的電子稿、單位“匯總表”及電子稿，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)和市直學(xué)校為單位，報(bào)XX市教育局教科所（市教科所不受理個(gè)人申報(bào)）。三、研究時(shí)間本次立項(xiàng)的課題，其研究時(shí)間統(tǒng)一為兩年，即： 2014年元月—2015年12月，請(qǐng)各課題組填報(bào)“申報(bào)評(píng)審書(shū)”時(shí)合理劃分研究階段。附件1：XX市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014課題申報(bào)評(píng)審表附件2：XX市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014課題匯總表XX市教育局教科所2013年12月5日文章來(lái) 源w w Y K 1