【正文】 況，并制定和頒布一系列旨在促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平提高的政令性文件，如2006年頒布實(shí)施的《教育部、國(guó)家體育總局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作，切實(shí)提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見》和《教育部 國(guó)家體育總局 共青團(tuán)中央關(guān)于開展全國(guó)億萬學(xué)生陽光體育活動(dòng)的通知》，2007年頒布實(shí)施的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》和《中共中央關(guān)于加強(qiáng)青少年體育、增強(qiáng)青少年體質(zhì)的實(shí)施意見》。廣東省在提高學(xué)生體質(zhì)健康水平也做了大量的工作，在2006年至2008年，廣東省出臺(tái)了《廣東省中小學(xué)生體能素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》并建立了廣東省學(xué)生體質(zhì)健康管理中心，使得我省的中小學(xué)生體能素質(zhì)評(píng)價(jià)與跟蹤落到了實(shí)處。我們子課題（《“課課練”教學(xué)對(duì)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平管理的研究》）組的一線老師在認(rèn)真執(zhí)行和落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的同時(shí)，依據(jù)總課題的指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)思路，對(duì)該子課題進(jìn)行規(guī)劃和深入的研究，旨在加強(qiáng)與落實(shí)對(duì)本地區(qū)中學(xué)生的體質(zhì)健康管理，提高中學(xué)生體質(zhì)健康水平，為中學(xué)體育與健康課程教學(xué)管理模式改革提供參考。研究對(duì)象與研究方法對(duì)全市十二所公辦初中學(xué)校、三所民辦初級(jí)中學(xué)的學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任進(jìn)行抽樣調(diào)查。 一是座談?wù){(diào)查，召開專家學(xué)者座談會(huì)，論證“課課練”的意義價(jià)值，課題開展的思路與技術(shù)路線，研討青少年學(xué)生體能素質(zhì)提高的影響因素與有效的干預(yù)方法，并對(duì)課題進(jìn)展進(jìn)行動(dòng)態(tài)檢查；二是訪談和問卷調(diào)查，走訪一線體育教研員、體育教師，了解體育教師對(duì)“課課練”實(shí)施的態(tài)度，“課課練”在體育教學(xué)中實(shí)施的現(xiàn)狀和可能性，征詢“課課練”的內(nèi)容與方法，討論影響“課課練”開展的因素，以及“課課練”在實(shí)踐中面臨的問題和解決的方法；三是現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，到學(xué)校觀摩體育與健康教學(xué)課、觀看教學(xué)進(jìn)度和課堂教學(xué)計(jì)劃，了解體育與健康教學(xué)的現(xiàn)狀、體育與健康教學(xué)的條件，以及學(xué)生對(duì)“課課練”的態(tài)度和行為反應(yīng)等。 實(shí)驗(yàn)法以初中水平四學(xué)齡段的學(xué)生為研究對(duì)象，以《廣東省中小學(xué)生體能素質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》所測(cè)內(nèi)容、所測(cè)數(shù)據(jù)為研究基礎(chǔ)，針對(duì)不同年齡學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以“課課練”的教學(xué)模式為干預(yù)措施，在實(shí)驗(yàn)學(xué)校中設(shè)計(jì)并使用體現(xiàn)安全性、實(shí)用性、趣味性、互動(dòng)性等較強(qiáng)特點(diǎn)的體能素質(zhì)“課課練”干預(yù)措施，檢驗(yàn)與驗(yàn)證其應(yīng)用效果，通過不斷調(diào)整與規(guī)劃，尋求提高青少年學(xué)生體能素質(zhì)的更有效方法。在進(jìn)行問卷整理期間，對(duì)于沒有按要求進(jìn)行測(cè)試的數(shù)據(jù)，一律退回學(xué)校，務(wù)必組織人員進(jìn)行重查并接受檢測(cè)小組的監(jiān)督，確保所有所測(cè)數(shù)據(jù)的真實(shí)性。研究?jī)?nèi)容與結(jié)果與分析采用問卷調(diào)查的形式，對(duì)每家參與課題研究的學(xué)校學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)性的發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查。%，符合問卷調(diào)查要求?！罢n課練”教學(xué)模式在我市十四家實(shí)驗(yàn)學(xué)校的開展情況調(diào)查與分析表2 “課課練”在我市實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展情況調(diào)查表類別 答案（%）學(xué)校是否推行體能素質(zhì)“課課練” （）（）通過推行“課課練”學(xué)生體質(zhì)（）（）（）每節(jié)課用多少時(shí)間進(jìn)行“課課練” （）（）（）“課課練”內(nèi)容與方式的選定 “課課練”是否與主教材相結(jié)合練習(xí)時(shí)學(xué)生如何分組...“課課練“通常放在課的什么時(shí)間（）（）（）（）（）（）（）（）...（）（）段 （）（）（）實(shí)驗(yàn)中期通過對(duì)我市十四家實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師的問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析表明，這幾家學(xué)校的教師基本上都實(shí)施了“課課練”的教學(xué)模式，并且都不同程度的提高了學(xué)生的綜合身體素質(zhì)水平等等，但還仍了個(gè)別學(xué)校的個(gè)別教師沒有實(shí)施或在實(shí)施過程中效果不明顯或在實(shí)施過程中出現(xiàn)了其他的問題等等。注：測(cè)試項(xiàng)目為50M、立定跳遠(yuǎn)、立位體前屈、男子1000M與女子800M；測(cè)試方式為儀器測(cè)試法；統(tǒng)計(jì)采用TK878“掌中寶”數(shù)據(jù)錄入并做相應(yīng)的分析研究，最后結(jié)果用概率、平均數(shù)、和相關(guān)的顯著性T檢驗(yàn)進(jìn)行分析總結(jié)。很多人認(rèn)為，體育中考了，體育與健康課程也就變成應(yīng)試教育了，孩子們的體育課也就沒有了“快樂體育”了，就又會(huì)回到以前的體育中考考什么一線的體育教師就只教什么、只練什么的狀況。注：在實(shí)施“課課練”教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，根據(jù)每一所學(xué)校師資力量的特點(diǎn)和學(xué)校硬件設(shè)備的情況，我們都是有準(zhǔn)備、有計(jì)劃、有目標(biāo)的設(shè)計(jì)與落實(shí)了 “2+1模式”下的如上實(shí)物圖上的主教材內(nèi)容的教學(xué)再加體能素質(zhì)練習(xí)為模式的體育與健康課堂。實(shí)驗(yàn)與探索性的研究表明，教師通過“課課練”課題的研究與實(shí)施，有效的學(xué)習(xí)和掌握了提高學(xué)生體質(zhì)健康水平管理的理論知識(shí)和實(shí)施的方法與途徑，同時(shí)，也找到了高效的、學(xué)生真正需要與喜歡的實(shí)用型體育與健康課堂教學(xué)管理模式。更可喜的是，學(xué)生能在課堂之外、或離開老師時(shí)知道自己如何去健身、如何去鍛練、如何去提高，也為終身體育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！罢n課練”為干預(yù)手段，加強(qiáng)對(duì)的學(xué)生（個(gè)人）體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)成長(zhǎng)跟蹤及體能發(fā)展診斷卡的管理來提高對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平的管理通過對(duì)學(xué)生（個(gè)人）體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)成長(zhǎng)跟蹤及體能發(fā)展診斷卡為個(gè)體體質(zhì)數(shù)據(jù)診斷，利用體育課堂為載體，“課課練”為手段，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)生的體能素質(zhì)訓(xùn)練，從而有效提高學(xué)生的體質(zhì)。通過建立與加強(qiáng)學(xué)校體育衛(wèi)生室學(xué)生常見病調(diào)查跟蹤表，從而對(duì)表內(nèi)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與診斷，利用體能素質(zhì)“課課練”為干預(yù)手段來達(dá)到行之有效的提高學(xué)生的全面體質(zhì)健康水平?！罢n課練”的高效課堂來提高對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平的管理以體能素質(zhì)“課課練”為抓手，建立學(xué)生喜歡的、有具體的課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和相配套的技術(shù)、技能相傳授的高效課堂，是提高學(xué)生體質(zhì)健康的有力保障。 “課課練”課堂教學(xué)中的安全和安全教育的規(guī)范化管理來提高對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平的管理在當(dāng)前的體育教學(xué)改革和社會(huì)背景下，我們體育老師遇到的最大問題就是教學(xué)安全問題。但通過對(duì)老師和學(xué)生們的安全教育，靠我們對(duì)老師的愛心、責(zé)任心和縝密的安全工作加以程序化的嚴(yán)格要求與管理，使得我們老師正確對(duì)待體育教學(xué)中的安全問題，使我們的老師在搞好體育教學(xué)的安全工作基礎(chǔ)之上，上好每一堂體育高效課，這對(duì)我們提高學(xué)生體質(zhì)健康水平有著極重要的意義。表9學(xué)生（個(gè)人）體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)成長(zhǎng)跟蹤及體能發(fā)展診斷卡各校應(yīng)建立高效體育課堂的管理制度，完善兩操及大課間活動(dòng)的形式，落實(shí)體育課外活動(dòng)的計(jì)劃和內(nèi)容，使學(xué)生在校體育鍛煉時(shí)間確保1小時(shí)以上，這才是真正提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的有力保障。不科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)也會(huì)倒置學(xué)生身體疾病的產(chǎn)生，不合理的膳食，營(yíng)養(yǎng)過?；虿蛔?，都會(huì)給健康帶來不同程度的危害等等，所以對(duì)于這方面的研究是非常