【正文】 教室。第六課時一、教學(xué)目標(biāo)：1．能夠在圖片的幫助下讀懂四組句子，并與圖片中的信息匹配，完成判斷句子正誤的活動； 2．能夠在圖片的幫助下從話題詞匯中正確選詞，抄寫在四線格里，完成句子； 3．能夠根據(jù)教室的實際情況選詞抄寫在四線格內(nèi)，完成句子；4．檢測部分要求學(xué)生能夠熟練地聽、說本單元對話部分的主要句型；能夠聽、說、認(rèn)讀詞匯部分的所有單詞。5．會唱歌曲We have a new classroom。二、教學(xué)內(nèi)容：．1．教材：B Read．a(chǎn)nd wri．te／Let39。s check／Let39。s sing 2．句型：Where is??It’s in／on／under／near the?三、教學(xué)重點：1．理解四組句子的意思并按意群正確朗讀；2．根據(jù)情景選擇正確的單詞，準(zhǔn)確地抄寫在四線格內(nèi)，完成句子；3．復(fù)習(xí)鞏固本單元的主要句型和所有的單詞、詞組，并能運用所學(xué)知識完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備本課時的教學(xué)掛圖、錄音或視頻材料以及單詞卡片。五、教學(xué)步驟：Step1 Warmup（Revision）：‘What39。s this?1What colour is it? ，提問：Guess!What am I going to draw?請學(xué)生猜測。教師再畫出完整的圖片，可以是不同顏色的尺子、書本、風(fēng)箏、蘋果或玩具轎車等，請學(xué)生看圖片說組。、” Step3．Presentation＆Practice(如：a blue mler)的基礎(chǔ)上繼續(xù)畫一張課桌，提問：Where is the blue ruler?引導(dǎo)學(xué)生回答’：It is on the desk．教師板書on the desk。：Where is。the??并板書該句型，提示學(xué)生可以用詞組回第四篇：PEP四年級英語上冊第三單元第一課時教學(xué)設(shè)計PEP小學(xué)四年級英語上冊第三單元第一課時教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo) 能聽、說、認(rèn)讀friends、long/short hair、strong、quiet、thin 等詞匯和詞組。（2）能力目標(biāo)能夠運用“My friend is has short hair?”等句子向別人簡單介紹自己的朋友及其特征。（3）情感目標(biāo)二、教學(xué)重難點：（1）教學(xué)重點：詞匯：hair, thin, strong, quiet，：My friend is has short hair（2）教學(xué)難點： quiet的發(fā)音初步了解名詞復(fù)數(shù)和has的用法初步掌握如何簡單介紹朋友及其特征。三、教學(xué)媒體： 、單詞卡片［Unit 3，Let’s learn A］。四、教學(xué)過程：Step 1：熱身／復(fù)習(xí)（Warmup/Revision）1．（1）Sing a song：播放Books and Pencils歌曲，讓學(xué)生回憶：big、small、short、long四個單詞。（2）猜謎語 通過播放big/small、short/long兩組競猜圖片，讓學(xué)生愉快的進(jìn)一步熟悉這四個單詞。Step 2：呈現(xiàn)新課（Presentation）（1）在猜謎游戲快結(jié)束時，教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學(xué)生安靜的動作，教師讀出單詞quiet（強調(diào)發(fā)音），并出示單詞卡，讓學(xué)生跟讀。（把單詞卡貼到黑板上），再把Chen Jie的面具貼到這個單詞前，引導(dǎo)學(xué)生讀出：Chen Jie /She is 。（2）教師取下Chen Jie的面具，問：Who is she? 學(xué)生回答：Chen Jie。教師說：She has long hair.（一邊說一邊做動作幫助學(xué)生理解）教師出示Amy的面具，問：Who is she? 學(xué)生回答：Amy。教師說：She has short hair.（一邊說一邊做動作幫助學(xué)生理解）教師同時拿著兩個面具，說：Chen Jie and Amy are ：She has long has short are friends.（3）教師讓一名長發(fā)的女同學(xué)和一名短發(fā)的男同學(xué)并排站到講臺上說：She has long has short are friends。教師把單詞卡依次貼在黑板上教讀long hair, short hair和friends。教師提醒hair前不能用a，后不可以加s和has與he/she連用（其它用法暫時不用涉及）。（4）教師指著班里很瘦和長得很健壯的同學(xué)說：She is is 。然后把She is is 。教師出示John和ZhangPeng的頭像說John is Peng is has a friend,who’s he? 讓學(xué)生們想一想，他們都是誰（出示幻燈片）自然引入到文本內(nèi)容，然后根據(jù)幻燈片提示進(jìn)一步鞏固新詞匯。Step 3：趣味操練（Practice）（1）簡單描述。利用學(xué)過的單詞，用一句話互相描述你的同桌，分組展示。（2）聽聽找找。教師挑選具有l(wèi)ong/short hair 和thin/strong明顯特點的幾位同學(xué)到講臺上。教師說：He has?/She is? Who is he/she?指名提問學(xué)生回答。Step 4：擴展性活動（Addactivities）Games：Let’s find out:Who’s your best friend? 同桌之間為一組，A同學(xué)問B同學(xué)：Who’s your best friend? B同學(xué)利用所學(xué)過的知識進(jìn)行描述I have a good has___ She’s ：Ｂ同學(xué)問Ａ同學(xué)。比一比哪組同學(xué)說得好，猜得準(zhǔn)Step 5：Homework 為爸爸、媽媽畫像在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然后讓大家看著畫像，用英語描述爸爸或媽媽的模樣。比一比誰畫的畫像與自己的描述是一致的。板書設(shè)計：Unit 3 My friendsWho’s your best friend? She has Long hair /short is thin /strong / quiet.第五篇：PEP四年級英語上冊第三單元第一課時教學(xué)設(shè)計PEP小學(xué)四年級英語上冊第三單元第一課時教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)能聽、說、認(rèn)讀friends、long/short hair、strong、kind girl boy 等詞匯和詞組。（2）能力目標(biāo)能夠運用“My friend is has short hair?”等句子向別人簡單介紹自己的朋友及其特征。（3）情感目標(biāo)二、教學(xué)重難點：（1）教學(xué)重點：詞匯：hair, kind, face,，：My friend is has short hair（2）教學(xué)難點： kind的發(fā)音初步了解名詞復(fù)數(shù)和has的用法初步掌握如何簡單介紹朋友及其特征。三、教學(xué)媒體： 、單詞卡片 四、教學(xué)過程：Step 1：熱身／復(fù)習(xí)（Warmup/Revision）1．（1）Sing a song：播放Books and Pencils歌曲，讓學(xué)生回憶：big、small、short、long四個單詞。（2）猜謎語 通過播放big/small、short/long兩組競猜圖片，讓學(xué)生愉快的進(jìn)一步熟悉這四個單詞。Step 2：呈現(xiàn)新課（Presentation）（1）教師讀出單詞kind（強調(diào)發(fā)音），并出示單詞卡，讓學(xué)生跟讀。（把單詞卡貼到黑板上），再把自己的照片貼到這個單詞前，引導(dǎo)學(xué)生讀出，讓學(xué)生翻譯成中文。（2）教師問：Who is she? 學(xué)生回答：Ms Qiao。教師說：I have short hair.（一邊說一邊做動作幫助學(xué)生理解）教師出示Amy的面具，問：Who is she? 學(xué)生回答：Amy。教師說：She has long hair.（一邊說一邊做動作幫助學(xué)生理解）教師同時拿著兩個面具，說：Ms Qiao and Amy are ：She has long has short are friends.（3）教師讓一名長發(fā)的女同學(xué)和一名短發(fā)的男同學(xué)并排站到講臺上說：She has long has short are friends。教師把單詞卡依次貼在黑板上教讀long hair, short hair和friends。教師提醒hair前不能用a，后不可以加s和has與he/she連用（其它用法暫時不用涉及）。（4）教師指著班里很瘦和長得很健壯的同學(xué)說：She is is 。然后把She is is 。教師出示John和ZhangPeng的頭像說John is Peng is has a friend,who’s he? 讓學(xué)生們想一想，他們都是誰（出示幻燈片）自然引入到文本內(nèi)容，然后根據(jù)幻燈片提示進(jìn)一步鞏固新詞匯。Step 3：趣味操練（Practice）（1）簡單描述。利用學(xué)過的單詞，用一句話互相描述你的同桌，分組展示。（2）聽聽找找。教師挑選具有l(wèi)ong/short hair 和thin/strong明顯特點 的幾位同學(xué)到講臺上。教師說：He has?/She is? Who is he/she?指名提問學(xué)生回答。Step 4：擴展性活動（Addactivities）Games：Let’s find out:Who’s your best friend? 同桌之間為一組，A同學(xué)問B同學(xué)：Who’s your best friend? B同學(xué)利用所學(xué)過的知識進(jìn)行描述I have a good has___ She’s ：Ｂ同學(xué)問Ａ同學(xué)。比一比哪組同學(xué)說得好，猜得準(zhǔn)Step 5：Homework 為爸爸、媽媽畫像在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然后讓大家看著畫像，用英語描述爸爸或媽媽的模樣。比一比誰畫的畫像與自己的描述是一致的。板書設(shè)計：Unit 3 My friendsWho’s your best friend? She has Long hair /short is thin /strong / quiet.