【正文】 填寫。（2）學(xué)生分組練習(xí)口頭組詞。（3）選擇最有把握的最合適的詞語(yǔ)寫在書(shū)上的括號(hào)。（4）自由讀一讀。四、課堂練習(xí)第二課時(shí)一、第四題審題指導(dǎo)（1）自由讀，分別找出句中表示比喻的詞語(yǔ)。（2）指名讀，想一想，兩句中分別把什么比作什么了？（3）小黑板出示，體會(huì)打比方的句子的效果。（4）讓學(xué)生考慮，是否句中帶有“像”就是使用了打比方的手法？ 出示：小紅長(zhǎng)得像她的媽媽。練習(xí)反復(fù)朗讀，加深印象。二、第五題審題指導(dǎo)（1）學(xué)生自由讀8條成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。（2）教師范讀。（3）學(xué)生自由讀。（4）理解8條成語(yǔ)的意思。練習(xí)（1）學(xué)生自由練習(xí)讀。（2）同桌練習(xí)讀。反饋（1）集體齊背。（2）指名背。第三課時(shí)一、第六題審題（1）談話揭示話題：快樂(lè)的春節(jié)（2）指名讀要求（3）進(jìn)一步明確要求。指導(dǎo)（1）分小組討論：今年的春節(jié)，你過(guò)得好嗎？（2）出示教材中的圖，分別用一句話概括這五幅圖的內(nèi)容。（3）選擇其中任一幅結(jié)合自己的生活實(shí)際準(zhǔn)備進(jìn)行口述。練習(xí)（1）引導(dǎo)學(xué)生按照順序，抓住重點(diǎn)來(lái)說(shuō)。（2）學(xué)生分小組口述。（3）上講臺(tái)練說(shuō)。反饋（1）對(duì)學(xué)生的口述，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)。（2）鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生大膽地說(shuō)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。課后反思：第四篇：蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教案第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：、2。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法（被除數(shù)首位夠除）。讓學(xué)生根據(jù)已有的除法知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)的口算以及筆算方法。在計(jì)算的過(guò)程中注意估算意識(shí)的培養(yǎng)，注重驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，提高計(jì)算的正確率。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解算理，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)例1：今年是雞年，我們一起去參觀一下養(yǎng)雞場(chǎng)。（光盤演示例1）把你看到的，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生回答，老師注意適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)組織語(yǔ)句。）（圖上只能看到：整齊地排列著3排雞籠，還有3排雞蛋。）問(wèn)：利用這些信息你能解決什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？補(bǔ)充信息：一共有600只雞，現(xiàn)在你想知道什么問(wèn)題？（平均每層有多少只？）會(huì)解答嗎？說(shuō)給同桌聽(tīng)交流：600247。3是什么意思？算的時(shí)候你是怎么想到200的？（注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生合理的算法，盡管要注意算法多樣化的問(wèn)題，但也不要太刻意。其中書(shū)上的第2種算法可能對(duì)后面的計(jì)算更有啟發(fā)，要引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)。如果有說(shuō)第3種算法的，做完后，交流答案并說(shuō)說(shuō)自己從中發(fā)現(xiàn)了什么？老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以看成幾個(gè)百除以一位數(shù)，這樣就相當(dāng)于是在做一位數(shù)除以一位數(shù)，只是在后面別忘了加兩個(gè)“0”，這樣算可以使計(jì)算更快。）二、學(xué)習(xí)例2：說(shuō)常識(shí)：（1）、養(yǎng)雞場(chǎng)養(yǎng)的雞主要有2種，一種是肉雞，我們吃它的肉；還有一種是蛋雞，我們吃它的蛋。那圖里的這些雞是什么雞？（蛋雞）（2）、雞生蛋，也有它自身的規(guī)律，你大膽猜一下，這600只雞一天可能會(huì)生多少個(gè)蛋？指出：事實(shí)上雞不可能每天都生蛋，所以不會(huì)等于甚至超過(guò)600個(gè)；也不能都偷懶，那樣養(yǎng)雞的人就虧大了。所以可能生400多或者500多都是合理的。繼續(xù)出示：這些雞2天共生產(chǎn)雞蛋986個(gè)，平均每天產(chǎn)多少個(gè)？讀信息后，一起列出算式，指名說(shuō)說(shuō)為什么要用除法。板書(shū)：986247。2 第一步：估計(jì)現(xiàn)在根據(jù)這個(gè)算式，你再來(lái)估計(jì)一下600雞平均每天下多少蛋？并說(shuō)明理由。估計(jì)只是解決了一個(gè)大概是幾百多的問(wèn)題，那第二步就是算了。板書(shū)豎式（略）問(wèn)：這里的被除數(shù)是三位數(shù)，你認(rèn)為該怎么算？（先算百位上的9除以2）老師有意把后面部分遮去，就讓學(xué)生算9除以2部分，算到商4，問(wèn)：4寫在哪里？為什么？（先繼續(xù)把后面的遮起來(lái)說(shuō)，在不遮的說(shuō)。后者在說(shuō)的時(shí)候就要強(qiáng)調(diào)：9個(gè)百除以2，得到的是4個(gè)百，所以4要寫在百位上。）你會(huì)接著算嗎？學(xué)生自己完成在書(shū)上。做完后，同桌互相檢查。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己或是同桌的錯(cuò)誤的地方？請(qǐng)大家一起說(shuō)說(shuō)道理。我們平時(shí)做作業(yè)可沒(méi)人幫著檢查，所以我們?cè)撛趺崔k？指出：要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。怎么驗(yàn)算呢？請(qǐng)大家寫出驗(yàn)算的豎式。小結(jié)：觀察黑板上的除法豎式，你覺(jué)得和我們上學(xué)期學(xué)的有不同的地方嗎？（特別長(zhǎng)）怎么會(huì)特別長(zhǎng)的?。浚ㄟ@學(xué)期學(xué)的除法是三位數(shù)除以一位數(shù)，在用豎式計(jì)算的時(shí)候要分三步除：百位、十位、個(gè)位。）而且在算之前，先要估計(jì)得數(shù)可能是幾百多，算之后還要驗(yàn)算自己的得數(shù)是否正確。這樣才能提高我們的計(jì)算正確率。三、練習(xí)：做之前問(wèn)：這4道題有什么不同的地方嗎？提醒學(xué)生：這些“□”是提醒大家注意寫數(shù)的時(shí)候要寫對(duì)位置，不能不按規(guī)矩，該在什么位置就只能寫在什么位置，你能做到嗎？請(qǐng)大家認(rèn)真完成再交流。討論第5題：先讓學(xué)生自己讀題，讀完了問(wèn)：你能解答嗎？試試看。把你的想法與你座位周圍的同學(xué)交流一下，你們的解答方法一樣嗎？結(jié)論一樣嗎？全班交流。（注意這道題可以從不同的角度來(lái)解釋）四、布置作業(yè)：、4題。課后小記：這節(jié)課是本學(xué)期的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)生的精神狀態(tài)很好！在課堂上有一些小小的收獲。在開(kāi)始觀察養(yǎng)雞場(chǎng)的圖的時(shí)候，有學(xué)生說(shuō)：每排有13只雞。馬上有學(xué)生指出：不對(duì)。最左和最右畫得很淡，意思就是還有很多，類似與“??”。我覺(jué)得學(xué)生能細(xì)心的觀察圖，這點(diǎn)很好，而且語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、到位，課堂上這方面需要及時(shí)地注意。在說(shuō)例1的口算方法的時(shí)候，第1種方法沒(méi)人說(shuō)，主要說(shuō)了這3種（1）先不看“0”，6247。3=2，再加上“0”，“2”就變成了“200”。我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：此時(shí)的6已不是我們平時(shí)所認(rèn)識(shí)的的6，而是6個(gè)百，所以除得的是2個(gè)百，要在2的后面加2個(gè)“0”（2）受上面的啟發(fā)，有學(xué)生提出：看成60247。3=20，這是把600看成了60個(gè)十在除，所以得到的是20個(gè)十，在20的后面加1個(gè)0即200。我覺(jué)得這種說(shuō)法也非常好，在后面學(xué)的首位不夠除的時(shí)候就會(huì)用的。（3）乘和除是好朋友，想2003=600，也可以算出結(jié)果。介紹一些雞的常識(shí)學(xué)生很感興趣。我平時(shí)很注重讓學(xué)生多了解各方面的常識(shí)，這樣慢慢積累之后，就可以對(duì)以后一些更為復(fù)雜的問(wèn)題的結(jié)果養(yǎng)成一種初步估計(jì)結(jié)果是否合理的習(xí)慣，這對(duì)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力是非常有幫助的。利用常識(shí)先有一個(gè)大致的合理范圍，再根據(jù)數(shù)據(jù)來(lái)估，就很自然了。在估的時(shí)候，有學(xué)生說(shuō)是400多的，也有提到500的。我分別讓學(xué)生說(shuō)理由。前者理由有2個(gè)。先把986看成是1000，得數(shù)是500，畢竟986比1000少，所以得數(shù)比500少，所以只能是400多?？?除以2商。我問(wèn)：這里的被除數(shù)是三位數(shù)，為什么就只看了9除以2呢？后面的除就顯得非常的容易。練習(xí)沒(méi)有時(shí)間按計(jì)劃全部完成。第二課時(shí)(首位不夠除)教學(xué)內(nèi)容：、4。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生根據(jù)已有的除法知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法。學(xué)生理解并掌握該方法。把2種方法加以比較，從而對(duì)三位數(shù)除以一位數(shù)有個(gè)比較清晰的整體把握，提高計(jì)算的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解百位不夠除，要把前兩位合起來(lái)再除的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題：我們來(lái)估計(jì)一下這幾題的商應(yīng)該是幾百多，說(shuō)說(shuō)你是怎么估計(jì)的？如：984247。2984247。3984247。4984247。5問(wèn)：是不是三位數(shù)除以一位數(shù)，商都會(huì)是幾百多呢？說(shuō)一說(shuō)理由。結(jié)合學(xué)生回答指出：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是百位夠除的，那商就是三位數(shù)；這節(jié)課我們要來(lái)學(xué)習(xí)另一種情況，也就是百位不夠除該怎么辦？板書(shū)課題：三位數(shù)除以一位數(shù)（百位不夠除）二、出示例題：光盤演示例題。問(wèn)：把你看到的信息讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。要求“賣了多少千克雞蛋？”要怎么列式？為什么？板書(shū)：312247。4估算：它的得數(shù)大約是多少？和同桌交流一下。全班交流，老師注意及時(shí)肯定一些好的估算法。特別是要使學(xué)生初步體會(huì)到百位上的3不夠除，要看前兩位即要用31個(gè)十去除以4，得到的是幾個(gè)十。豎式計(jì)算：寫完后問(wèn)：這第一步計(jì)算就有挑戰(zhàn)，你說(shuō)應(yīng)該怎么辦？為什么？老師隨學(xué)生的回答適當(dāng)板書(shū)。強(qiáng)調(diào)：7要寫在十位上多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生：為什么這個(gè)7要寫在十位上？接下去的你會(huì)算了嗎？請(qǐng)大家繼續(xù)算，寫在書(shū)上。驗(yàn)算。學(xué)生自己驗(yàn)算，完成一開(kāi)始的橫式。指出：這才是一個(gè)比較完整的解題過(guò)程。小結(jié)：這也是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，但它的得數(shù)就是一個(gè)兩位數(shù)。請(qǐng)大家和同桌簡(jiǎn)單交流一下，同樣是三位數(shù)除以一位數(shù)，什么時(shí)候商還是三位數(shù)？什么時(shí)候商就是兩位數(shù)了？三、練習(xí)：學(xué)生自己完成書(shū)上第3頁(yè)的第1題。完成后請(qǐng)同桌互相交流：算對(duì)了嗎？寫得規(guī)范嗎？全班交流：你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，想提醒大家？四、作業(yè)：。課后小記：學(xué)生在估算這個(gè)環(huán)節(jié)，反應(yīng)不錯(cuò)，理由說(shuō)得較清晰到位。在說(shuō)“7為什么要寫在百位上”的時(shí)候，學(xué)生自己也能說(shuō)出理由：31個(gè)十除以4得到的是7個(gè)十，所以7要寫在十位上。也有學(xué)生就說(shuō)寫在“1”的上面。我補(bǔ)充了一句：以后我們還會(huì)學(xué)習(xí)更多位數(shù)的除法，那時(shí)計(jì)算比較熟練之后，就會(huì)更加的簡(jiǎn)化，比如這道題是除到“1”，那商就寫在“1”的上面；再除到“2”，商就寫到“2”的上面；除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。注意兩種說(shuō)法，在一開(kāi)始（984247。2）讓學(xué)生估算得數(shù)是幾百多的時(shí)候，出現(xiàn)了2種聲音。9除以2等于4（由于是估算得數(shù)是幾百多，所以余數(shù)可以不說(shuō)出來(lái)。）9除以2商4。仔細(xì)比較這2種算法，我覺(jué)得第2種更規(guī)范。練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容：教材簡(jiǎn)析：這部分主要是鞏固前面兩段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生逐步形成相關(guān)的計(jì)算技能。教學(xué)目的：通過(guò)一些對(duì)比練習(xí)，進(jìn)一步理清三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算算理；繼續(xù)加強(qiáng)估算教學(xué)，提高計(jì)算能力。在解決一些具體的實(shí)際問(wèn)題中，注意滲透一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想（）通過(guò)計(jì)算，滲透連除和除乘之間的關(guān)系，為后面的相關(guān)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程：先估計(jì)商是幾百多還是幾十多，再計(jì)算228247。3712247。6231247。5944247。8543247。2197247。4具體操作：先指名一道一道地說(shuō)說(shuō)自己的估算方法和估算結(jié)果。再指名學(xué)生板演，其他學(xué)生自己做題，時(shí)間到后，在檢查是否正確的前提下，比比誰(shuí)做得更多。在講評(píng)板演題的時(shí)候，注意發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤。指出：三位數(shù)除以一位數(shù)，商有2種可能，或是三位數(shù)或是二位數(shù)。練習(xí)：800247。2247。2900247。3247。3600247。3247。2800247。4900247。9600247。6先請(qǐng)學(xué)生觀察這組題目，你覺(jué)得上下兩題有什么特點(diǎn)？你猜它們的結(jié)果會(huì)有什么特點(diǎn)？猜得是否正確呢？請(qǐng)大家算一算。學(xué)生計(jì)算。交流：猜對(duì)了嗎？誰(shuí)能用自己的話來(lái)描述一下這上下兩題的規(guī)律？（這個(gè)語(yǔ)言要求不必太高，主要還是在于要摸清學(xué)生的知識(shí)水平，老師適當(dāng)引導(dǎo)，使他們初步感知一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，等于除以這兩個(gè)除數(shù)的積。）（）下面三個(gè)圖形的周長(zhǎng)都是396毫米，每個(gè)圖形中各條邊的長(zhǎng)度都相等。說(shuō)出各圖形的名稱，并分別求出它們的邊長(zhǎng)。（圖略）讀題后問(wèn)：每個(gè)圖形中各條邊的長(zhǎng)度都相等。這句話是什么意思？學(xué)生分別列式計(jì)算出每條邊的長(zhǎng)度。問(wèn)：看來(lái)你算出的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生初步感知：同樣長(zhǎng)的周長(zhǎng)，平均分的份數(shù)越多，每份就越短?；蛘哒f(shuō)：同樣的數(shù)，除的除數(shù)大，商就??；除的除數(shù)小，商就大。）（）小明從家出發(fā)，經(jīng)過(guò)郵局到少年宮，一共用了9分（圖略）（1）小明平均每分走多少米？（2）如果照這樣的速度直接從家到少年宮，只要7分。小明直接從家去少年宮的路程是多少米？要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)D理解文字內(nèi)容，并正確解答。布置作業(yè)：，、6題課后小記：今天這課練習(xí)課，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，我有幾個(gè)地方的處理可能與教師用書(shū)上有點(diǎn)點(diǎn)不同。我的學(xué)生一看就題目就猜上下兩題的得數(shù)是一樣的。在說(shuō)它們的關(guān)系的時(shí)候，他們說(shuō)“247。2247。2”就是“247。4”，語(yǔ)言很直接，但他們已經(jīng)對(duì)此有感悟，我沒(méi)有要求他們?cè)谡Z(yǔ)言上再有多大的提高，而是在此基礎(chǔ)上，問(wèn)：那如果有“一個(gè)數(shù)247。3247。4”就相當(dāng)于什么？“一個(gè)數(shù)247。2247。5”呢？那如果現(xiàn)在讓你算“420247。12”你會(huì)算嗎？此問(wèn)旨在讓學(xué)生更高層次地應(yīng)用該題組，有學(xué)生提出可以把它看成“420247。3247。4”或是“420247。2247。6”就會(huì)算了，當(dāng)然要求不能太高，學(xué)生還是蠻感興趣。（此題昨天沒(méi)時(shí)間處理，就放在今天了）書(shū)上有要求讓學(xué)生要分別說(shuō)出各圖形的名稱。我在請(qǐng)學(xué)生說(shuō)第3個(gè)圖形的時(shí)候，學(xué)生能說(shuō)出這是“六邊形”，我聯(lián)系前面的“每條邊的長(zhǎng)度都相等”這一說(shuō)，指出：這不是一個(gè)普通的六邊形，而是“正六邊形”。當(dāng)然第一個(gè)圖形也不是一般的三角形，而是“正三角形”，說(shuō)到這里馬上有同學(xué)反應(yīng)過(guò)來(lái)說(shuō)：怪不得第2個(gè)圖形是“正方形”，它的四條邊也是完全相等的啊；還有學(xué)生說(shuō)：當(dāng)邊的長(zhǎng)度都一樣長(zhǎng)的時(shí)候，還應(yīng)該有正五邊形、正七邊形??吧。這題又有一個(gè)常識(shí)的問(wèn)題：平均每分走多少米？我讓學(xué)生解答完之后，讓學(xué)生觀察我平時(shí)走路的樣子，他們一起說(shuō)“滴答、滴答??”，然后問(wèn)：1秒時(shí)間內(nèi)我大概走了幾步？（2步）這2步大概有多長(zhǎng)？（1米多）那根據(jù)這些信息，你估計(jì)老師1分鐘大約能走多少米？學(xué)生基本猜：六七十米吧。我肯定了他們的猜。繼續(xù)讓他們說(shuō)一說(shuō)：常人1分鐘正常速度大約能走多少米？你能給出一個(gè)比較合理的范圍？并說(shuō)說(shuō)判斷的理由嗎？學(xué)生對(duì)這類問(wèn)題還是蠻感興趣，說(shuō)得挺好。（我本人的感覺(jué)還是蠻喜歡對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面常識(shí)類認(rèn)識(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生感興趣，能較綜合地應(yīng)用一些所學(xué)知識(shí)，且能提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。）商中間、末尾有0的除法教材簡(jiǎn)析：商中間或末尾有0的除法計(jì)算有兩種情況：一是求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的某一位不夠商1的要商0，用0來(lái)占位；二是0除以一個(gè)不是零的數(shù)商是0，這就要涉及到被除數(shù)是0的除法。所以這部分內(nèi)容分兩段安排：第一段先以采蘑菇和采桃為素材，引導(dǎo)學(xué)生理解“0除以任何不是0的