蘇教版語文七上匯豐中學社戲word教案-資料下載頁
2024-12-04 20:05本頁面
【導讀】朗讀課文，快速閱讀課文的能力。理清故事的情節(jié)，學習小說圍繞看社戲，記敘詳略得當?shù)姆椒?；體會景物描寫的作用,來把握作品深刻的思想意義。重點：1、理清故事情節(jié)，學習敘事詳略的寫法。要求在充分閱讀的基礎(chǔ)上，讓學生充分地交流，對話，發(fā)表自己獨特的見解，果學生沒有充分的時間與空間，勢必由老師來包辦代替，也勢必導致語文教學滿堂灌的結(jié)果。本課設(shè)計“粗讀——細讀——精讀”的閱讀活。動，主要是在閱讀方法上引導學生，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，逐步從課內(nèi)走向課外?；顒又?，要讓學生相互討論、交流，讓學生在交流思考中去理解內(nèi)涵，感悟童年生活的美好。的美好卻很難用語言表達出來。音符，說不盡道不完。但真正寫社戲的內(nèi)容又不多，介紹有關(guān)收集到的“社戲”的知識。體會其語言的流暢和表現(xiàn)的自然美。
【正文】 二、合作交流，突破研讀 我的筆記： 三、達標訓練，拓展延伸： （一）達標測試 (二 )拓展延伸 四、總結(jié)歸納，鞏固提升 我的收獲： 教 學 尾 頁 板 書設(shè)計 社戲 魯迅 隨母歸省小住平橋村。 釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。 自然美 看社戲前的波折。 人性美 夜航看社戲途中。 情感美 趙莊看社戲。 看社戲后歸航偷豆。 六一公公送豆。 詳寫 5 略寫 7 作業(yè)設(shè)計 教 學 反 思 《社戲》是一篇經(jīng)典老文，可品之處比比皆是，但課時是有限的，如何設(shè)計課堂確實值得設(shè)計。 其實文章的最后一句就是一個很好的突破，可以牽一句而動（懂）全文。 “長文短教”是我們在教學實踐中采用的比較多的一種方式，在教學中我們也發(fā)現(xiàn)，為更好地提高這種教 學方式的效果，實踐中我們必須注意幾個問題： （ 1）教材處理與課前預(yù)習 要真正有效地實施這種問題式和整合式的教學，真正實現(xiàn)語文課堂的對話，就需要學生在課前認真預(yù)習，擁有自己對文本的原始體驗，才能在課堂上真正參與。 （ 2）教材處理與教師閱讀 教師自身文本解讀能力的提高是教學有效的前提之一。自己有思想，就容易理解別人的思想。自己有感悟，就容易激發(fā)學生的感悟。要提煉出課堂最精確的切入點，對學生作出最有效的引導，教師首先要認真地鉆研文本，獲得自己的切身體會，有自己的心得，才能在課堂上喚醒學生。在這種前提下，我們便能夠 對文章和課堂教學生成大膽取舍、善于取舍，才能引導學生更深入地挖掘文本。 （ 3）“長文短教”與語言教學 這類課堂的問題設(shè)置往往從“文章”的角度展開，如果這中間缺少了對文章語言的強化和落實意識，最終肯定是顧此失彼。我們關(guān)注了“文”，切記所有的探討必須以文章語言為基礎(chǔ)。 當然，教無定法，學無定法。我們知道“長文短教”應(yīng)該還有很多種方法和角度，同時我們也意識到，“長文短教”并不是新課程語文教學唯一的選擇，并不是所有的文章都適合“短教”，那種單純追求教學時間而忽視了教學的深度廣度的教學還是很危險的。我們相信，只要我們 的教學著眼于學生發(fā)展，立足于學生的實際，那么，“長教”“短教”皆是相宜的。 平橋村我的“樂土”； 看戲前 看戲前的波折； 夏夜行船。 看戲中 船頭看戲 午夜歸航 看戲后 偷豆吃豆
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