蘇教版語文七上匯豐中學(xué)社戲word教案-資料下載頁
2024-12-04 20:05本頁面
【導(dǎo)讀】朗讀課文，快速閱讀課文的能力。理清故事的情節(jié)，學(xué)習(xí)小說圍繞看社戲，記敘詳略得當(dāng)?shù)姆椒?；體會(huì)景物描寫的作用,來把握作品深刻的思想意義。重點(diǎn)：1、理清故事情節(jié)，學(xué)習(xí)敘事詳略的寫法。要求在充分閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分地交流，對(duì)話，發(fā)表自己獨(dú)特的見解，果學(xué)生沒有充分的時(shí)間與空間，勢(shì)必由老師來包辦代替，也勢(shì)必導(dǎo)致語文教學(xué)滿堂灌的結(jié)果。本課設(shè)計(jì)“粗讀——細(xì)讀——精讀”的閱讀活。動(dòng)，主要是在閱讀方法上引導(dǎo)學(xué)生，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，逐步從課內(nèi)走向課外?；顒?dòng)中，要讓學(xué)生相互討論、交流，讓學(xué)生在交流思考中去理解內(nèi)涵，感悟童年生活的美好。的美好卻很難用語言表達(dá)出來。音符，說不盡道不完。但真正寫社戲的內(nèi)容又不多，介紹有關(guān)收集到的“社戲”的知識(shí)。體會(huì)其語言的流暢和表現(xiàn)的自然美。
【正文】 二、合作交流，突破研讀 我的筆記： 三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，拓展延伸： （一）達(dá)標(biāo)測(cè)試 (二 )拓展延伸 四、總結(jié)歸納，鞏固提升 我的收獲： 教 學(xué) 尾 頁 板 書設(shè)計(jì) 社戲 魯迅 隨母歸省小住平橋村。 釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。 自然美 看社戲前的波折。 人性美 夜航看社戲途中。 情感美 趙莊看社戲。 看社戲后歸航偷豆。 六一公公送豆。 詳寫 5 略寫 7 作業(yè)設(shè)計(jì) 教 學(xué) 反 思 《社戲》是一篇經(jīng)典老文，可品之處比比皆是，但課時(shí)是有限的，如何設(shè)計(jì)課堂確實(shí)值得設(shè)計(jì)。 其實(shí)文章的最后一句就是一個(gè)很好的突破，可以牽一句而動(dòng)（懂）全文。 “長(zhǎng)文短教”是我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中采用的比較多的一種方式，在教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)，為更好地提高這種教 學(xué)方式的效果，實(shí)踐中我們必須注意幾個(gè)問題： （ 1）教材處理與課前預(yù)習(xí) 要真正有效地實(shí)施這種問題式和整合式的教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)語文課堂的對(duì)話，就需要學(xué)生在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，擁有自己對(duì)文本的原始體驗(yàn)，才能在課堂上真正參與。 （ 2）教材處理與教師閱讀 教師自身文本解讀能力的提高是教學(xué)有效的前提之一。自己有思想，就容易理解別人的思想。自己有感悟，就容易激發(fā)學(xué)生的感悟。要提煉出課堂最精確的切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生作出最有效的引導(dǎo)，教師首先要認(rèn)真地鉆研文本，獲得自己的切身體會(huì)，有自己的心得，才能在課堂上喚醒學(xué)生。在這種前提下，我們便能夠 對(duì)文章和課堂教學(xué)生成大膽取舍、善于取舍，才能引導(dǎo)學(xué)生更深入地挖掘文本。 （ 3）“長(zhǎng)文短教”與語言教學(xué) 這類課堂的問題設(shè)置往往從“文章”的角度展開，如果這中間缺少了對(duì)文章語言的強(qiáng)化和落實(shí)意識(shí)，最終肯定是顧此失彼。我們關(guān)注了“文”，切記所有的探討必須以文章語言為基礎(chǔ)。 當(dāng)然，教無定法，學(xué)無定法。我們知道“長(zhǎng)文短教”應(yīng)該還有很多種方法和角度，同時(shí)我們也意識(shí)到，“長(zhǎng)文短教”并不是新課程語文教學(xué)唯一的選擇，并不是所有的文章都適合“短教”，那種單純追求教學(xué)時(shí)間而忽視了教學(xué)的深度廣度的教學(xué)還是很危險(xiǎn)的。我們相信，只要我們 的教學(xué)著眼于學(xué)生發(fā)展，立足于學(xué)生的實(shí)際，那么，“長(zhǎng)教”“短教”皆是相宜的。 平橋村我的“樂土”； 看戲前 看戲前的波折； 夏夜行船。 看戲中 船頭看戲 午夜歸航 看戲后 偷豆吃豆
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