麻雀教案2-資料下載頁(yè)
2024-10-21 04:23本頁(yè)面
【正文】 看第（1118節(jié)）用文中的詞語(yǔ)或短語(yǔ)說一說麻雀的“烈”表現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)劃出有關(guān)詞語(yǔ)來說一說。捍衛(wèi)著自由、倔強(qiáng)地抗拒著、以死抗?fàn)?、視而不見、絕食、致死都緊緊地閉著眼睛和嘴、一副凜然不可冒犯的神態(tài)、抵御、頑強(qiáng)那么麻雀為什么這么做呢？我們一起來讀一下最后三節(jié)。麻雀是烈女嗎？不是。這種寫法是什么？用人格化的方法來表達(dá)自己的情感，這就叫做托物言志。噢，那老師要問了如果改成現(xiàn)代時(shí)髦的形容女子的說法叫什么？“美女”行嗎？為什么？因此，贊美麻雀一種什么精神？在這個(gè)價(jià)值多元的社會(huì)麻雀為尊嚴(yán)而戰(zhàn)、為自由而死這樣做值得嗎？下面我們進(jìn)行正反方的辯論賽。通過以上的辯論，我相信同學(xué)們自己會(huì)有自己的思考和選擇。四、拓展延伸，領(lǐng)悟主旨、通過的分析同學(xué)們知道了作者通過贊美了麻雀尊嚴(yán)而戰(zhàn)、為自由而死的以弱抗強(qiáng)，堅(jiān)韌不屈，剛正不阿的精神。老師就把這種精神稱之為“麻雀精神”古往今來，以自己的生命和熱血去抗?fàn)帍?qiáng)權(quán)，堅(jiān)持正義，捍衛(wèi)我們民族的尊嚴(yán)，追求我們民族的獨(dú)立和自由，我們中華民族有這種“麻雀精神”的也不乏其人，請(qǐng)同學(xué)舉例說明。明代于謙光明磊落，“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間?！笔瞧湟簧膶懻铡Ｄ纤蚊褡逵⑿畚奶煜楸辉?，寫下了“人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青?！鼻Ч琶洹Ｇ宕褡逵⑿哿謩t徐查禁鴉片，以“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”自勉。堅(jiān)貞的共產(chǎn)黨人夏明翰臨刑前寫下了“砍頭不要緊，只要主義真”慷慨赴死。如果沒有這種精神，我們中華民族早已亡國(guó)滅種了。正因?yàn)橛羞@么多的志士仁人堅(jiān)持這種精神，才屹立于世界民族之林。那么，既然我們把麻雀比作這樣的人，那么我們一起來看中寫到的其它被人馴化鳥類是什么呢？比如“寵物、喜鵲、烏鴉、白頭翁、鷹、鸚鵡、魚鷹”等是什么人呢？默讀（610節(jié)）作者為什么這樣寫?五、總結(jié)，感情升華。、課上到這老師要停一下教學(xué)工作再作個(gè)統(tǒng)計(jì)：從品格上來說你喜歡麻雀的同學(xué)請(qǐng)你舉手。看來這就是應(yīng)了一句話：“人不是因?yàn)槊利惗蓯郏且驗(yàn)榭蓯鄱利??！奔热淮蠹乙驗(yàn)槁槿笧樽饑?yán)而戰(zhàn)、為自由而死的精神而開始喜歡上了麻雀，那么接下來我們就來寫寫喜歡的理由吧。我喜歡麻雀，因?yàn)椤Ｕn堂贈(zèng)言：讓我們對(duì)自尊和自由多一份堅(jiān)守，去搏擊屬于我們的天空！六、作業(yè)布置，鞏固復(fù)習(xí)。、仿照課文寫法，寫一種動(dòng)植物，賦予其人格化加以贊美。課外閱讀老舍《小麻雀》、屠格涅夫《麻雀》說說為什么方剛的《麻雀》和另兩位作者的小麻雀形象各不相同？作者的情感也各不相同。第五篇：麻雀教案麻雀教案實(shí)驗(yàn)初中：葛小靜一、導(dǎo)入語(yǔ)同學(xué)們，這是一群多么可愛的小精靈?。〗裉彀?，老師想和大家一起隨著馮爺爺展開想象的翅膀飛進(jìn)麻雀世界，聽聽他們的心聲。出示題目和作者馮爺爺是誰(shuí)呀？（馮驥才）學(xué)過他的作品嗎？（學(xué)過）簡(jiǎn)介作者。二、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用心去讀課文，告訴老師：（1）你讀懂了一群怎樣的麻雀？（出示投影）別忘了說說你的理由。這是一群多么偉大（板書）的麻雀呀！看來我們的同學(xué)真是用心去讀了，一下子就讀懂了麻雀的心理。做一個(gè)有心人，好?。。?）假若這兒有一群麻雀，面對(duì)你，我，馮爺爺，你知道他們會(huì)和誰(shuí)交朋友呢？（都不喜歡）為什么他們沒辦法接納我們?nèi)祟惸?？（麻雀生來就不相信人）為什么？?jīng)常同人打交道，它懂得了人的惡意。（3）“惡意”？人類有什么惡意呢？你能用簡(jiǎn)潔的話告訴老師嗎？（關(guān)窗捉鳥/布圈套/米粒引誘/利用血緣情感捕殺）我真不明白：人類為什么要捕殺他們呢？（4）面對(duì)這樣的人類，同學(xué)們，你們說麻雀?jìng)冞€會(huì)相信我們嗎？還會(huì)找我們做他們的朋友嗎？（不會(huì)）是的，他們不會(huì)相信我們，他們生來就不相信我們，他們得時(shí)刻怎樣呢？提防著我們。不信，請(qǐng)聽聽這一家麻雀的聲音：孩子：爸爸，我們?yōu)槭裁床淮┢纣惖囊路偸谴┲辽囊路剑?爸爸：孩子，這是為了亂淆人的注意力，以保護(hù)我們的生命啊！孩子：爸爸，那亮晶晶的是什么？米！米！爸爸：孩子，那是人類的陷井。接下來，請(qǐng)同學(xué)們兩人一組，展開豐富的想象，將這一家的對(duì)話補(bǔ)充下去。（5）小麻雀能有這么豐富、復(fù)雜的感情嗎？（不是，這只是他們的天性。其實(shí)小麻雀的心聲，正是馮爺爺?shù)男穆暎┠敲?，這篇文章寫出了作者怎樣的心聲呢？表達(dá)了作者怎樣的感情呢？（憐愛）（熱愛大自然的鳥兒，保護(hù)他們的天性，還鳥兒自由生活的空間，珍惜鳥的生命，創(chuàng)設(shè)人與自然和諧的氛圍）（6）現(xiàn)在，讓我們?cè)賮砜纯次恼伦詈笠还?jié)，此時(shí)此刻的你想到了什么呢？（7）同學(xué)們，現(xiàn)實(shí)生活中，麻雀是微不足道的小鳥，20世紀(jì)50年代，我國(guó)的麻雀被當(dāng)做“四害”之一。??同學(xué)們，人們往往會(huì)無視這些可愛的生靈的存在，你還注意到哪些類似的現(xiàn)象呢？（青蛙，蛇，螞蟻，??）如果用榮辱觀來呼吁世人,你覺得應(yīng)以什么為榮,以什么為恥呢？ 以放飛他們的理想為榮,以限制他們的自由為恥。以珍惜他們的生命為榮,以扼殺他們的生命為恥。以創(chuàng)造和諧的社會(huì)為榮,以破壞美麗的家園為恥!（全體起立，將手放在胸前，呼吁）
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