【正文】 嘴，露出鋒利的牙齒。預設：學生說到小麻雀外形的句子。配合動畫，總結(jié)：一只小小的麻雀居然嚇退了一條龐大兇猛的獵狗，這真是一個奇跡！老師想問，到底是什么力量創(chuàng)造了這個奇跡呢？誰能告訴我？生答：愛！三、感悟小麻雀的可憐。圍繞“愛”字展開教學，先整體感悟故事中的愛意，再逐一品析小麻雀、獵狗、老麻雀的形象，借語言文字引導學生自讀自悟，在讀中想象情境，感受老麻雀對孩子無私的愛、感悟“愛”創(chuàng)造的奇跡；最后引導學生結(jié)合生活實際感恩有愛的生活，讓學生的情感體驗得到升華。3．和同學交流讀后的感受，發(fā)表自己的見解，體會文章的情感。3．能夠找出描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動作的句子，感受愛的強大力量。教學時可以采取如下策略：1．體現(xiàn)“學用語言”的教學原則。在打獵回來的路上，獵狗發(fā)現(xiàn)了小麻雀，想（）小麻雀。出示課件：預設：我順著林陰路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。剛才，我們通過朗讀描寫小麻雀的神態(tài)和外形的句子，體會到這是一只可憐的小麻雀。這是多么令人害怕的一幕！你感覺到這緊張的氣氛了嗎？一起讀讀這句話?！驹O計意圖】這一環(huán)節(jié)旨在讓學生關注老麻雀的動作，體會作者用詞的精妙，生動地描繪了老麻雀在情急之中奮不顧身的英勇行為，對理解老麻雀形象有很大的幫助；同時也能指引學生在平時習作中關注語言文字的運用。（4）如此緊張、害怕的老麻雀并沒有退縮，一起讀這句話。（五）感悟愛的奇跡 1．麻雀斗獵狗無疑是以卵擊石，可正因為老麻雀那震撼人心的愛，產(chǎn)生的巨大力量，使得那令人驚恐不安的險情出現(xiàn)了奇跡。對那只小小的、英勇的鳥兒，對它的愛的激情，我是懷著虔敬之情的。讀寫的結(jié)合，讓學生獲得“學以致用”的練習機會。教學難點理解“一種強大的力量”即讓學生理解、體會老麻雀奮不顧身保護小麻雀的愛。過渡語：多么可憐、多么無助的小麻雀啊，想飛飛不了，它只能無可奈何的呆在地上，它哪里知道，危險正一步一步向它逼近?！北扔骶洌灸芊磻?，表現(xiàn)老麻雀速度快、堅定、毫不猶豫。（交流評價）結(jié)束第三篇：《小麻雀》教案2《小麻雀》教案教學內(nèi)容: 學唱歌曲《小麻雀》設計意圖：《小麻雀》是一首低年級的學唱歌曲，我采用聽唱法的形式來引導學生學會。聽后，師問：這是幾拍子的歌曲？你想用什么動作表現(xiàn)？用自己的動作按歌曲節(jié)拍（提醒動作要強調(diào)強拍）進行律動表現(xiàn)。設計意圖：通過要求學生手勢示意樂句、旋律的高低，引導學生關注樂句，關注旋律的高低變化，培養(yǎng)耳朵對音樂的敏銳感受。難點處理，演唱處理。設計意圖：歌曲的第三句在較低音區(qū)重復，是難點。獎勵、評價（學生互評、教師評）④ 跟伴奏帶齊唱。學習通過鋪墊、對比的寫法，寫出麻雀的“不自由，毋寧死”的尊嚴與氣節(jié)。、桀驁不馴ji233。c、隨聲附和（4）形容氣息微弱。請哪個同學把剛才同學說的內(nèi)容概括一下，課文分幾個方面來麻雀對人類的依賴性的。那是為什么呢？用的一句話來回答一下。噢，那老師要問了如果改成現(xiàn)代時髦的形容女子的說法叫什么？“美女”行嗎？為什么？因此，贊美麻雀一種什么精神？在這個價值多元的社會麻雀為尊嚴而戰(zhàn)、為自由而死這樣做值得嗎？下面我們進行正反方的辯論賽。清代民族英雄林則徐查禁鴉片，以“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”自勉。我喜歡麻雀，因為。做一個有心人，好?。。?）假若這兒有一群麻雀，面對你，我，馮爺爺，你知道他們會和誰交朋友呢？（都不喜歡）為什么他們沒辦法接納我們?nèi)祟惸?？（麻雀生來就不相信人）為什么？?jīng)常同人打交道，它懂得了人的惡意。以創(chuàng)造和諧的社會為榮,以破壞美麗的家園為恥!（全體起立，將手放在胸前，呼吁）。不信，請聽聽這一家麻雀的聲音：孩子：爸爸，我們?yōu)槭裁床淮┢纣惖囊路偸谴┲辽囊路剑?爸爸：孩子，這是為了亂淆人的注意力，以保護我們的生命??！孩子：爸爸，那亮晶晶的是什么？米！米！爸爸：孩子，那是人類的陷井。、仿照課文寫法，寫一種動植物，賦予其人格化加以贊美。如果沒有這種精神，我們中華民族早已亡國滅種了。四、拓展延伸，領悟主旨、通過的分析同學們知道了作者通過贊美了麻雀尊嚴而戰(zhàn)、為自由而死的以弱抗強，堅韌不屈，剛正不阿的精神。唯一說明了什么？我們一起來讀黑板上的兩句話。麻雀對人類的依賴性這么強，我們?nèi)祟愸Z化了老虎、獅子等兇猛的野生動物，如果麻雀被馴化了大家感到奇怪嗎？有沒有意見？作者也是這樣認為的。E、桀驁不馴（6）性情倔強，不被馴服。o、煎熬、誘餌、隨身附和、恩賜、奄奄一息、無可厚非、俯首帖耳、差遣chāi。難點：文中選材與作者觀點之間的關系。設計意圖：通過學生自由和分組創(chuàng)編歌詞，還把歌曲的詞作者改成某某到最后的某某班全體學生，歌名改成《小動物的歌》，并且在過程中采用表揚激勵的方法，充分發(fā)揮學生的積極主動性，學習興趣很高。通過自己的唱、聽別人唱、跟著別人唱等等的方法，讓學生在自然而然富有趣味的情景中中攻破了難點。再聽錄音，